高校體育籃球課堂中智能技術應用分析

摘要：本文就高校體育籃球課堂中智能技術的應用進行討論，對應用相關技術手段開展籃球課堂教學活動的意義加以了解，并對智能技術的具體應用進行深入的探討和描述，希望能夠為高校體育籃球教學的有效開展提供一定的參考和借鑒，在充分發(fā)揮智能技術優(yōu)勢的同時，進一步提高籃球課堂的教學質量，使其能夠滿足現(xiàn)代教育的相關要求。

關鍵詞：高校體育 籃球課堂 智能技術

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-196-3-TBB

隨著素質教育的全面深化，體育學科的地位不斷提升，各界對于該學科的教學質量也越來越重視，而籃球作為高校體育教學的主要內容之一，不僅深受學生喜愛，對于學生的身心健康以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有積極的作用，但想要將其作用充分地發(fā)揮出來，必須要有科學、有效的課堂教學作為支撐。而對智能技術進行應用，一方面能夠推動傳統(tǒng)籃球教學的改革與優(yōu)化，實現(xiàn)趣味課堂的有效構建；另一方面能夠使籃球教學的效率和質量得到顯著的提升。所以，有必要針對相關內容加強研究。

1、在籃球課堂當中應用智能技術的意義

1.1、能夠激發(fā)學生的學習興趣

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大學生的閱歷與需求都在不斷提升，這使得其在籃球學習當中也表現(xiàn)出了多元化的需求。而在傳統(tǒng)教學模式當中，教師對于知識的傳授大多采用統(tǒng)一標準和單一方法來實現(xiàn)的，即以統(tǒng)一教學為主，針對相關知識進行講解和示范，讓學生進行機械的模仿和學習，在這種模式下，學生通常處在被動學習狀態(tài)，思維能力以及主觀能動性都受到了嚴重的限制，而單一固化的教學方法不僅無法適應所有學生，且長期使用這種教學模式還會對學生興趣造成消減，影響課堂教學效果。而對智能技術進行應用，不僅能夠從課堂知識呈現(xiàn)方面進行改變，通過智能網絡設備將知識直觀生動地展現(xiàn)在學生眼前，還能極大地提高課堂內容的豐富性。最重要的是，在智能技術支持下可以應用多種新穎的方法來開展教學活動，能夠更好地滿足學生多元學習需求，這將會大大地激發(fā)學生的學習熱情，使其更好地參與到課程教學當中來。

1.2、能夠提高課堂教學質量

眾所周知，籃球運動是一項追求速度、力量與技術的運動，很多知識都隱藏在身體的運動過程當中，所以其教學內容也具有一定的抽象性，尤其是針對一些復雜性較高的技術動作或技戰(zhàn)術知識，單純地依靠理論講解等并不能幫助學生深入地理解和掌握技巧，那么其教學質量自然也就很難保證。而利用智能技術，則可以將籃球教學難度大大降低，其不僅能夠將教學活動簡化，幫助學生更好地觀察和理解所學知識，還能在學生訓練方面給予充分的指導和幫助，如智能演示技術、智能監(jiān)控技術以及專家智能系統(tǒng)等，都能為籃球教學質量的提升奠定良好的基礎。

2、智能技術在高?；@球課堂中的具體應用

2.1、應用多媒體技術進行知識傳授

在籃球運動當中，經常會遇到一些復雜性較強的技術動作，這些技術動作很多都是在一瞬間完成的，這也是籃球魅力的外在表現(xiàn)之一，而對于這些技術動作的學習，由于其技術性相對較強，單憑教師的分解演示以及理論講解并不能幫助學生透徹地理解和掌握，且在不明確原理和發(fā)力技巧的情況下進行嘗試，也容易造成運動損傷問題，影響課堂教學質量。對此，教師可以借助多媒體技術開展相關教學活動，借助豐富的教學資源以及視覺、聽覺等多重感官的刺激，不僅可以激發(fā)學生對后續(xù)學習的興趣，還能使其更好地掌握所學內容。

例如，在針對某一技術動作開展教學活動的過程中，教師首先可以應用多媒體技術的智能檢索功能，對一些籃球比賽當中相關的、典型的動作呈現(xiàn)進行搜索，讓學生看一看運動員對于該技術動作的完成狀態(tài)，借助專業(yè)的、精彩的瞬間，去調動學生的興趣，并強化其直觀感受。然后，教師可以將相關動作截取出來，利用智能演示技術，對動作進行分解演示，演示內容具體包括慢放演示，幫助學生詳細了解動作的完成過程；動畫演示，具體是利用動畫的方式，向學生呈現(xiàn)，整個動作完成過程中的發(fā)力技巧、發(fā)力方向、動作變化等等，同時在演示過程中要講解動作呈現(xiàn)過程中的注意事項等。借此可以幫助學生快速掌握相關動作的技術要領，避免了教師的反復講解和示范，在提高課堂教學效率的同時，實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)的有效提升。

2.2、運用微課技術實施翻轉課堂

當前階段，高?；@球教學當中仍然無法避免的一個問題就是班級人數(shù)相對較多，無論是課堂時間，還是教師的精力都無法滿足教學的實際需求，一方面，教學活動會占據一定的時間，導致教師的指導糾錯時間被壓縮，難以將學生問題全部解決，另一方面，教師無法兼顧每一名學生，不能保證課堂教學的整體質量。而對微課技術進行應用，將體育教學與智能網絡相結合，不僅能夠推動線上與線下教學的有機結合，提高教學活動的覆蓋范圍，還能借此開展翻轉課堂，實現(xiàn)高效籃球課堂的有效建設。

例如，在針對籃球知識進行學習的過程中，教師可以對相應的教學內容進行全面的分析，對其中的重難點知識進行總結歸納，然后逐一進行教學視頻的錄制，將每個知識點制作成5-10min的微課視頻，供學生進行課前學習。而學生在課前針對相關內容進行觀看和學習，并完成相應的練習題目，不僅能夠減少教學活動對于課堂時間的占用，使教師能夠有更多的時間和精力去指導學生自學中的問題，還能幫助教師通過智能系統(tǒng)針對學生的練習情況進行綜合分析，以此來判定其自主學習情況，從而幫助教師對課堂教學的計劃與內容進行動態(tài)的調整，提高教學活動的針對性。與此同時，在完成課堂教學以后，也可以借助微課開展鞏固教學活動，學生可以結合自身的課堂學習情況，對自己未能充分理解或掌握的知識點進行反復的觀看和學習，實現(xiàn)課堂教學成果的有效鞏固。而在微課支持下，教師既可以在教學實踐當中實現(xiàn)分層教學，踐行因材施教的基本原則，又能滿足現(xiàn)代學生多元學習需求。

2.3、借助AR技術開展技戰(zhàn)術教學

我們知道，籃球本身是一項需要團隊有效協(xié)調才能獲得勝利的體育項目，且其在運動過程中不可預見性問題非常的多，需要團隊成員對各種技戰(zhàn)術方案進行反復的訓練與嘗試，并在實踐當中靈活應用才能最終實現(xiàn)目標。也因此，在籃球教學中，技戰(zhàn)術教學是非常重要的內容，較高的技戰(zhàn)術水平能夠結合團隊實際，利用自身優(yōu)勢攻克對手的短板，并對團隊風格進行有效的展現(xiàn)。而技戰(zhàn)術教學具體包含三個部分，一是各項戰(zhàn)術方案的講解，二是無球跑位，三是實戰(zhàn)演練。如果在教學當中教師僅依靠圖示及自身講解，學生并不能產生深刻的印象，導致運動軌跡的記憶過于混亂，甚至會讓整個教學活動變得枯燥乏味。而在籃球比賽當中一旦技戰(zhàn)術執(zhí)行不力，又不能進行靈活的調整，則難以獲得好的成效。對此，教師可以借助AR技術開展相關教學活動。

AR技術是信息技術、智能技術飛速發(fā)展下的重要產物，也稱增強現(xiàn)實技術，其能夠將現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境進行結合，通過三維模擬技術、傳感器技術以及智能交互技術等智能手段的應用，使一些虛擬信息被帶入到現(xiàn)實當中。應用該項技術開展技戰(zhàn)術教學，能夠直接借助AR技術在場地當中設置虛擬、可變的對手，并且能夠對自身行動軌跡、對手變化軌跡、乃至籃球運動軌跡等進行實時的反饋，在該項技術設置的場景當中開展技戰(zhàn)術講解和訓練活動，能夠幫助學生在傾聽講解的同時，直接開展實踐活動，這樣不僅能夠加深學生對于技戰(zhàn)術方案的記憶，而且能夠達到理論指導實踐，實踐檢驗理論的效果。而智能系統(tǒng)會根據學生的位置變化等對虛擬對手的動作進行動態(tài)的調整，為學生模擬出復雜多變的運動場景，促使學生在踐行技戰(zhàn)術方案的同時進行靈活的調整，提高其技戰(zhàn)術水平。除此之外，教師本身的知識儲備和專業(yè)水平都是不同的，一名教師在應用有限教學資源開展教學活動的過程中無法避免局限性問題。而借助智能網絡與AR技術，一方面，能夠在學生眼前展現(xiàn)多種優(yōu)秀的技戰(zhàn)術方案，通過實時的講解和演示，幫助學生理解和掌握相關方案，達到開拓視野的目的；另一方面，能夠進一步強化學生核心素養(yǎng)，使其在未來的學習和競賽當中做出更好的表現(xiàn)。

2.4、通過VR技術進行實景演練

對于籃球運動而言，其本身是一門實踐性較強的運動，很多理論知識、技術動作、戰(zhàn)術方案，都需要在實踐當中才能獲得檢驗，也只有充分參與實踐，學生的技能水平才能實現(xiàn)持續(xù)的提升。然而在現(xiàn)實條件當中，受到天氣、場地以及其他條件的影響，往往無法順利開展相關教學活動，甚至會對教學質量造成一定的影響。如籃球實戰(zhàn)訓練，雖然高?；@球基礎設施較為完善，但不可否認的是，上課人員數(shù)量是非常重要的影響因素，較多的班級和人數(shù)，使得籃球場地資源十分緊張，日常的個體訓練還好，但對于場地需求較高的實戰(zhàn)訓練，并不能保證經常性的開展，而在這種情況下，學生缺乏實戰(zhàn)訓練，無論是心理素質，還是技戰(zhàn)術水平都得不到充分的鍛煉，必然會影響教學的整體效果。對此，教師可以應用VR技術開展籃球教學活動。

例如，借助VR技術進行實踐模擬。一是可以在完成相應技術動作的學習以后，讓學生穿戴VR配套的智能傳感設備對動作進行嘗試和演練，智能傳感設備會結合數(shù)據采集以及大數(shù)據分析等智能技術對學生動作完成過程中的各項參數(shù)進行采集和對比，從而對學生的動作進行判定，并指出其動作完成過程中一些與規(guī)范不符的地方，使學生能夠有針對性的進行調整，提高學習效果；二是可以利用VR技術進行實戰(zhàn)模擬，即在階段性學習完成以后，借助VR技術模擬籃球實戰(zhàn)場景，讓每個學生都能通過VR技術參與到實戰(zhàn)當中去，身臨其境地去感受賽場當中那種高壓、多變的環(huán)境，在強化其心理素質的同時，為其技戰(zhàn)術的實踐應用提供環(huán)境支持，這種以賽代練的方式，不僅能夠有效地提高教學效果，還能讓學生更為深刻地感受籃球的魅力，有助于學生籃球興趣的養(yǎng)成以及終身體育能力的提升。

2.5、使用智能傳感技術優(yōu)化訓練活動

眾所周知，運動能力，尤其是專業(yè)運動能力的形成與發(fā)展，都需要一個漫長的過程，籃球運動也不例外，學生素質能力的提升也需要不斷地學習和訓練才能實現(xiàn)，但學生本身是不同的個體，之間存在一定的差異性，采取統(tǒng)一的標準進行訓練，顯然無法保證訓練的科學性，甚至可能會出現(xiàn)部分學生訓練強度不足，教學效果難以提升，而部分學生已經到達運動極限，出現(xiàn)運動損傷的情況。對此，為了更好地開展籃球教學活動，提高訓練方案編制的針對性。教師可以對智能傳感技術進行應用，借助心率監(jiān)測設備以及智能手環(huán)等，對學生運動過程中的各項數(shù)據進行采集，包括生理數(shù)據、運動數(shù)據等等，這些數(shù)據可以在相應的計算機或者是移動終端當中進行直觀的展現(xiàn)，結合這些數(shù)據教師能夠更為精準的掌握學生身體狀況，從而對訓練方案進行有針對性的調整，切實提高籃球教學的個性化水平。

例如，在組織學生進行高強度間歇訓練時，教師就可以對智能傳感技術進行應用，通過智能監(jiān)測設備對學生心率變化進行追蹤，一旦監(jiān)測過程中發(fā)現(xiàn)學生心率數(shù)值超標，教師可以立即叫停訓練活動，并對訓練強度進行及時的調整，避免學生因過度疲勞出現(xiàn)運動損傷問題。反之，如果學生在訓練過程中心率能夠保持安全高效，則教師可以對訓練強度進行逐步的提升，確保訓練的實效性。與此同時，借助智能傳感技術還能對學生的血氧飽和度進行監(jiān)測，幫助教師對學生的訓練適應性以及身體恢復情況展開科學的評估，而教師則可以結合數(shù)據分析結果以及系統(tǒng)意見，對學生的休息方案及訓練方案進行優(yōu)化，保證方案當中各項內容安排的科學性與合理性。此外，通過智能傳感技術除了能夠實現(xiàn)學生生理數(shù)據的有效監(jiān)測以外，還能針對相應的運動數(shù)據進行分析，包括學生的卡路里消耗數(shù)據、運動軌跡數(shù)據以及運動步數(shù)數(shù)據等，這些數(shù)據可以帶給學生一定的成就感和心理撫慰，成為其積極參與學習和訓練的內生動力，并使其準確認識自身訓練成果的同時，結合系統(tǒng)反饋對自身訓練方案進行適當?shù)恼{整。

3、結語

綜上所述，在高校的籃球教學當中對智能技術手段加強應用，不僅能夠推動高?；@球教學模式的有效革新，還能在一定程度上豐富籃球教學資源，在激發(fā)學生學習興趣的同時，進一步提高該項教學活動的質量，這對于學生終身體育意識及能力的提升以及現(xiàn)代素質教育目標的實現(xiàn)有著非常積極的作用。因此，相關體育教師應該對智能技術保持高度的重視，應對其加強研究，并探尋其與籃球教學的結合點，使其能夠在教學實踐當中得到合理的應用，從而將其技術優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來。

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