人工智能時代高職體育教學(xué)發(fā)展動向及實踐路徑

摘要：伴隨虛擬現(xiàn)實、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)的不斷成熟，如何在體育教育中融入人工智能已成為教育改革的新課題。本研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法以及實地調(diào)研法等方法，對人工智能時代高職院校體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究，探討發(fā)展趨勢以及實踐中存在的問題，提出實踐路徑。發(fā)展動向：體育教學(xué)方法與手段更為多元化、體育教學(xué)更為科學(xué)化、人工智能技術(shù)應(yīng)用更為普及化；存在的問題：體育教學(xué)未充分貫徹立德樹人育人理念、教師智能化以及數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)不高、資金薄弱造成相關(guān)智能設(shè)備保障不充分、技術(shù)依賴過于嚴(yán)重造成教師教學(xué)能力發(fā)展滯后。實踐路徑：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，踐行立德樹人育人理念；不斷將人工智能應(yīng)用至教學(xué)多層面，提高應(yīng)用廣度與深度；加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師智慧教學(xué)素養(yǎng)；加強(qiáng)人工智能軟硬件建設(shè)，提升輔助體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：人工智能 高職體育教學(xué) 學(xué)校體育 智慧體育教學(xué)

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-187-3-ZQ

2024年兩會期間，“人工智能（AI）”再度成為“熱詞”，更是在政府工作報告中首次提出“人工智能+”行動。人工智能作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎，正在引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，同時也對我國教育事業(yè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。人工智能賦能教育變革，是教育高質(zhì)量發(fā)展的時代呼喚。在面向教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程中，人工智能是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐。“人工智能+教育”是將人工智能技術(shù)深度融入教育領(lǐng)域的一種新型教育模式，它為教育領(lǐng)域帶來了革命性的變革，同時也伴隨著一系列問題。從當(dāng)下我國教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀來看，對于推進(jìn)“人工智能+教育”較為關(guān)注。在人工智能時代，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已呈現(xiàn)出更為多樣化發(fā)展趨勢，從教育教學(xué)理念到教學(xué)方法、手段，均進(jìn)行了較大程度變革。宏觀來看，人工智能融入教育教學(xué)工作已成為不可逆趨勢。高職院校作為人工智能應(yīng)用重點領(lǐng)域，目前已有較多高職院校不斷推進(jìn)人工智能建設(shè)，以求能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。體育作為高職院校教學(xué)體系的重要一環(huán)，是貫徹落實立德樹人育人理念以及課程思政關(guān)鍵載體，具有重要價值意義。諸多實踐證明，人工智能與體育學(xué)科具有較好的契合性，能夠較好地發(fā)揮人工智能優(yōu)勢元素?；诖?，研究重點對人工智能時代高職院校體育教學(xué)發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，探討存在的問題，提出發(fā)展對策。

1、人工智能時代高職院校體育教學(xué)發(fā)展動向

1.1、體育教學(xué)方法與手段更為多元化

教學(xué)方法與手段是體育教學(xué)重要構(gòu)成要素，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵意義。人工智能融入教學(xué)領(lǐng)域，其更多以核心方法與手段的形式展開，不斷優(yōu)化過去教學(xué)模式存在的問題，提高教學(xué)效率。人工智能能夠有效拓寬教學(xué)方法與手段，改變過去普遍存在的重結(jié)果輕過程的教學(xué)弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏豐富的情感體驗，體育學(xué)習(xí)也變成了機(jī)械化學(xué)習(xí)。人工智能技術(shù)關(guān)注教師教學(xué)中存在的對學(xué)生深入學(xué)習(xí)難以捕捉的問題，能夠不斷拉近師生距離，推動雙方交流互動。例如，人工智能技術(shù)中的人機(jī)互動，能夠以更為便捷化的方式向?qū)W生普及體育領(lǐng)域知識，提高學(xué)生的知識儲備能力，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容。

1.2、體育教學(xué)更為科學(xué)化

目前，已有諸多智能可穿戴設(shè)備，以人體穿戴形式，能夠有效實現(xiàn)對人體多項生理機(jī)能指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測的目的，方便教師及時掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問題。體育教學(xué)中的重要生理指標(biāo)包括心率、乳酸等，通過監(jiān)測相關(guān)重要指標(biāo)，獲取數(shù)據(jù)，教師能夠通過分析數(shù)據(jù)從而調(diào)整自身教學(xué)活動。例如，在體能訓(xùn)練中，教師通過心率帶，能夠?qū)崟r了解學(xué)生心率變化情況，根據(jù)心率判斷訓(xùn)練強(qiáng)度，從而能夠有效調(diào)整訓(xùn)練計劃，以最適宜強(qiáng)度貼近訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。基于以上，可以認(rèn)為當(dāng)下人工智能技術(shù)以更為精準(zhǔn)的方式，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，將體育教學(xué)過程進(jìn)行可視化，更為精準(zhǔn)地控制體育教學(xué)過程。

1.3、人工智能技術(shù)應(yīng)用更為普及化

隨著人工智能技術(shù)不斷融入高職院校體育教學(xué)，正不斷革新高職院校體育教學(xué)模式，成為體育教學(xué)新形態(tài)。從目前實踐現(xiàn)狀來看，人工智能技術(shù)不僅僅關(guān)注于常規(guī)體育教學(xué)課，同時正不斷拓展延伸至多元體育活動領(lǐng)域，例如學(xué)生課外體育活動等。目前，相關(guān)院校正不斷引進(jìn)專業(yè)化人工智能設(shè)備，不斷將其引入學(xué)生體育參與多個方面，例如體育場館內(nèi)有專業(yè)的體育智能問答設(shè)備，及時解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生課外活動科學(xué)性。同時，學(xué)校針對智慧體育教學(xué)，不斷加強(qiáng)對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師智慧教學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)字化素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)實踐能力提升，更好地應(yīng)用人工智能技術(shù)服務(wù)于體育教學(xué)實踐。

2、人工智能時代高職院校體育教學(xué)中存在的問題

2.1、體育教學(xué)未充分貫徹立德樹人育人理念

新時期，以立德樹人為核心的育人理念正不斷引領(lǐng)著我國高校教育教學(xué)實踐，成為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要理念支撐。人工智能時代的到來，正強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，弱化了德育在整體育人體系中的重要地位。隨著人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中不斷得以應(yīng)用普及，傳統(tǒng)的體育教師與學(xué)生互動正逐漸減少，取而代之的是人機(jī)互動，對于學(xué)生情感互動以及情意品質(zhì)提升。由于人工智能技術(shù)豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗，造成學(xué)生對使用人工智能技術(shù)較為依賴，長遠(yuǎn)來看易造成學(xué)生對教師主體性身份認(rèn)識滯后，對體育教學(xué)理解狹隘化，不利于學(xué)生全面體育學(xué)習(xí)。由于發(fā)展學(xué)生德育需要更多關(guān)注于體育學(xué)習(xí)中師生情感互動，而不是以機(jī)器來代替人與人之間互動過程，例如教師的鼓勵表揚(yáng)，能夠為學(xué)生體育學(xué)習(xí)帶來促進(jìn)意義。作為貫徹立德樹人建設(shè)的重要陣地，體育教學(xué)應(yīng)積極主動融入立德樹人建設(shè)進(jìn)程，發(fā)揮體育學(xué)科育人價值，以人工智能技術(shù)賦能立德樹人建設(shè)，取而代之的是過多依賴人工智能。

2.2、教師智能化以及數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)不高

高質(zhì)量推進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展，必然需要一批具備專業(yè)素養(yǎng)的體育教師。在人工智能時代，推進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展需要體育教師能夠擁有與時俱進(jìn)的智能化以及數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)。從教學(xué)理念來看，依然有較多體育教師過于關(guān)注常規(guī)體育教學(xué)模式，不可否認(rèn)，相關(guān)教學(xué)模式依然能夠有效推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)，具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，教育教學(xué)工作正不斷處于快速變革中，不斷追求全面育人，提高教學(xué)效率。在人工智能時代，體育教師普遍存在智能教學(xué)素養(yǎng)不高的問題，對人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值認(rèn)識不充分，相關(guān)教學(xué)方法與教學(xué)手段應(yīng)用單一，較大程度上限制人工智能技術(shù)深入推廣。調(diào)研中有教師表示對于人工智能技術(shù)應(yīng)用存在質(zhì)疑，同時相關(guān)設(shè)備應(yīng)用較為復(fù)雜，不利于教學(xué)實踐。此外，部分教師更傾向于采用常規(guī)體育教學(xué)模式，忽視人工智能可穿戴設(shè)備價值功能。因此，新時期，為深入推進(jìn)人工智能技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)實踐，需要關(guān)注于教師層面，從理念方面進(jìn)行重塑。

2.3、資金薄弱造成相關(guān)智能設(shè)備保障不充分

人工智能技術(shù)融入體育教學(xué)需要涉及到諸多硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施，對于學(xué)校資金保障要求較高。從學(xué)科發(fā)展來看，相較于其他方面，高職院校體育部撥款較少，在相關(guān)設(shè)備購買方面難以滿足學(xué)校實際教學(xué)需求。以智能可穿戴設(shè)備為例，作為體育教學(xué)中最常用內(nèi)容，智能可穿戴設(shè)備對于保障體育教學(xué)質(zhì)量具有重要促進(jìn)作用。相較于其他教學(xué)設(shè)備，智能可穿戴設(shè)備價格較為昂貴，且在日常使用中損壞風(fēng)險較高，對于學(xué)校資金保障要求較高。實踐中，盡管部分學(xué)校購買了相關(guān)教學(xué)設(shè)備，但由于體育教師對設(shè)備使用中存在的損壞情況抱有顧慮，無法全面推進(jìn)設(shè)備使用。調(diào)研中有教師表示，學(xué)校相關(guān)智能可穿戴設(shè)備已長期未得到更新保養(yǎng)，設(shè)備使用中存在諸多問題，然而由于體育部資金撥款不足，無法得到有效保障。

2.4、技術(shù)依賴過于嚴(yán)重造成教師教學(xué)能力發(fā)展滯后

人工智能技術(shù)融入體育教學(xué)較大程度上提升了教學(xué)效率，有助于教師更好地實施教學(xué)活動。盡管人工智能技術(shù)推動體育教學(xué)過程便捷化，但由于實踐中部分教師過于依賴人工智能技術(shù)應(yīng)用，長此以往造成自身教學(xué)能力滯后，缺乏對教學(xué)深入思考研究意識，更多依賴于人工智能技術(shù)來開展體育教學(xué)實踐。一方面，人工智能技術(shù)帶來的便捷性很容易讓體育教師形成過度依賴；另一方面，過分追求人工智能技術(shù)提供的量化指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評價，可能會忽略體育教育中的個性化差異和多元化價值。例如利用心率帶、人體動作模式識別等設(shè)備能夠較好地評價學(xué)生運動技能以及體育課中的投入程度，部分教師在評價實踐中忽視通過對學(xué)生體育課綜合表現(xiàn)進(jìn)行主觀評價，過多依賴相關(guān)儀器設(shè)備，長遠(yuǎn)來看不利于教師綜合教學(xué)能力的提升，合理的做法應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合。

3、人工智能時代高職院校體育教學(xué)發(fā)展路徑研究

3.1、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，貫徹立德樹人育人理念

新時期，在立德樹人育人理念下，我國高職院校教育教學(xué)工作取得了長足的進(jìn)步，成為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。立德樹人就是要以立德為核心，以樹人為根本，在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，不斷實現(xiàn)全面育人。人工智能時代，體育教學(xué)工作貫徹落實立德樹人建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其在體育教學(xué)要求不斷趨向多元化背景下，如何實現(xiàn)立德樹人具有重要意義。對于教師而言，應(yīng)不斷發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化智能技術(shù)對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，不斷將自身教育教學(xué)工作向立德樹人推進(jìn)。新時期，如何正確客觀看待人工智能技術(shù)決定著教師能否高質(zhì)量開展教學(xué)工作。關(guān)鍵點在于體育教師應(yīng)主動融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢，以育人理念作為支撐，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)以及立德樹人建設(shè)雙向提升。

3.2、不斷將人工智能應(yīng)用至教學(xué)多層面，提高應(yīng)用廣度與深度

高職院校體育教學(xué)面臨著復(fù)雜的任務(wù)，既要不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運動技能，同時又要貫徹落實立德樹人育人理念。發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵在于將其應(yīng)用到體育教學(xué)中的關(guān)鍵層面，解決體育教學(xué)中教師以及學(xué)生難以把握的問題。第一，找準(zhǔn)體育教學(xué)中的重難點問題。對于一般體育教學(xué)而言，教學(xué)難點在于無法針對學(xué)生實際所處狀況，如運動能力、技能水平等，實施針對性教學(xué)活動。體能訓(xùn)練中，體育教師往往無法有效把握訓(xùn)練強(qiáng)度，造成訓(xùn)練效益不高。教師通過應(yīng)用心率帶，結(jié)合相關(guān)智能心率分析，能夠有效把握訓(xùn)練強(qiáng)度，實施更為科學(xué)的體能訓(xùn)練。通過動作模擬系統(tǒng)，能夠評價學(xué)生運動技能掌握程度，對于教學(xué)評價具有一定的指導(dǎo)意義?？傊處煈?yīng)將智能技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的關(guān)鍵領(lǐng)域，輔助教師更好地組織教學(xué)活動；第二，重視對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。人工智能技術(shù)融入體育教學(xué)最核心價值在于能夠?qū)w育課堂以數(shù)據(jù)化的形式呈現(xiàn)，教師通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠有效掌握課堂進(jìn)展情況。基于此，教師應(yīng)重視對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解數(shù)據(jù)應(yīng)用特點，利用數(shù)據(jù)來有效指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3.3、加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師智慧教學(xué)素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，能夠有效加強(qiáng)教師智能教學(xué)意識，提高教師實施智慧教學(xué)能力。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身責(zé)任主體意識，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。學(xué)校應(yīng)定期組織邀請相關(guān)專家學(xué)者，進(jìn)校園為體育教師提高教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，重點包括人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用理念、體育教學(xué)發(fā)展趨勢等，不斷強(qiáng)化體育教師觀念建設(shè)，積極創(chuàng)新自身體育教學(xué)，應(yīng)用人工智能技術(shù)來優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。例如調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，某高職院校通過與專業(yè)技術(shù)人員合作，學(xué)習(xí)相關(guān)智能可穿戴設(shè)備應(yīng)用，從而能夠?qū)ο嚓P(guān)應(yīng)用步驟進(jìn)行了解；第二，重視自我學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上具有諸多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，體育教師通過學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不斷模仿總結(jié)，能夠達(dá)到較好的自我學(xué)習(xí)目的。例如目前高校教師線上研學(xué)內(nèi)容，包含諸多人工智能領(lǐng)域，內(nèi)容豐富，通過學(xué)習(xí)總結(jié)，能夠較好地提高自身教學(xué)能力。部分高職院校在針對本校教師培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，傾向于設(shè)置智能教學(xué)類內(nèi)容。

3.4、加強(qiáng)人工智能軟硬件建設(shè)，提升輔助體育教學(xué)的效果

基于人工智能技術(shù)的高校體育教學(xué)創(chuàng)新實踐，需要一定的軟硬件基礎(chǔ)，高校應(yīng)該從實際情況出發(fā)，加大對人工智能相關(guān)技術(shù)的資金投入力度，努力為學(xué)生創(chuàng)建可以滿足人工智能體育教學(xué)發(fā)展需要的教育大環(huán)境。第一，學(xué)校應(yīng)加大對體育部門的支持力度。通過增加撥款，在相關(guān)智能設(shè)備采購過程中能夠有更多選擇，引入新型智能可穿戴設(shè)備，推動體育教學(xué)實踐。在此過程中，學(xué)校應(yīng)考慮體育教學(xué)實際需求，有針對性地選擇相關(guān)智能設(shè)備，提高體育教師教學(xué)選擇性。例如當(dāng)下高職院校對于職業(yè)體能訓(xùn)練重視度較高，在此過程中體育教師應(yīng)針對如何高質(zhì)量開展職業(yè)體能訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化，提高相關(guān)智能設(shè)備應(yīng)用針對性，切實提高學(xué)生職業(yè)體能水平；第二，重視校企合作。學(xué)校在采購設(shè)備過程中，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員交流，定期進(jìn)行互動，圍繞高校體育教學(xué)實踐中遇到的突出問題進(jìn)行探討，例如學(xué)校根據(jù)本校實際教學(xué)需求，提出相關(guān)需求，企業(yè)開發(fā)出更具有針對性的設(shè)備、軟件系統(tǒng)等，滿足學(xué)生實際需求。同時，通過定期與技術(shù)人員進(jìn)行交流，能夠定期對學(xué)校相關(guān)智能設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。

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