以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優(yōu)化

紅色文化是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中凝聚而成的先進的政治理想、意識形態(tài)與價值理念，具有高度的精神內(nèi)涵，是引領(lǐng)中華兒女不懈奮斗的重要精神支撐。紅色文化的教育功能和價值導(dǎo)向作用與高職院校思想政治教育的目的不謀而合。新媒體技術(shù)的發(fā)展為高職院校紅色文化的傳播提供了新載體，拓寬了傳播路徑，同時也帶來了新的問題和沖擊。紅色文化是高職院校立德樹人的重要資源，能夠強化高職院校育人效能，提升大學(xué)生文化自信，完善高職院校思想政治教育體系，同時也是傳承和弘揚紅色文化的重要傳播渠道。當下新媒體技術(shù)的快速發(fā)展不僅為高職院校紅色文化傳播提供助益，也帶來一定的沖突。本文探討高職院校紅色文化傳播的現(xiàn)實意義，分析以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境，研究以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優(yōu)化。同時涵蓋拓展第二課堂以創(chuàng)新紅色文化傳播形式、搭建學(xué)習(xí)平臺以完善高職院校監(jiān)督體系、設(shè)置課程聯(lián)動以培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)、組織技術(shù)培訓(xùn)以加強思政人才隊伍建設(shè)等方面，以期通過這些措施，充分提升紅色文化的創(chuàng)新性、實效性和影響力，有效引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 高職院校紅色文化傳播的現(xiàn)實意義

高職院校是思想文化傳播的重要陣地，也是培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)人才的主要場所。當今社會網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多變，內(nèi)容良莠不齊，亟須紅色文化深入高職院校，完善高職院校思想政治教育體系，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的價值觀，厚植文化自信，將莘莘學(xué)子培養(yǎng)成為有理想、有擔當?shù)臅r代新人。

1.1 強化高職院校育人功能

紅色文化承載著豐富的民族精神與時代內(nèi)涵，本身具備完善的教育功能，具有培根鑄魂、啟智潤心的重要作用。豐富的紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中起到價值引領(lǐng)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，紅色文化作為一種先進理念，能夠減少思想政治教育中外界真?zhèn)坞y辨的信息對大學(xué)生思想的擾動，滿足大學(xué)生心理需要。在高職院校中，紅色文化的傳播為大學(xué)生提供了豐富的精神養(yǎng)料，有助于他們堅定理想信念，成長為肩負重任的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗。

1.2 堅定高職院校學(xué)子文化自信

紅色文化擁有豐富的歷史內(nèi)涵，展現(xiàn)了中華民族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的艱苦卓絕的奮斗史和革命先烈的英勇事跡。這些歷史事實和歷史故事能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，增強他們的歷史認同感。紅色文化也蘊含著強大的精神力量，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民爭取民族獨立和人民解放的過程能夠增強大學(xué)生的歷史責任感和使命感。將紅色文化融入高職院校思想政治教育中，潛移默化地增強大學(xué)生文化認同的自覺性，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動，達到知行合一。這不僅有助于紅色文化的繼承和發(fā)揚，也為堅定中華民族的文化自信、擔當文化使命、建設(shè)文化強國提供永續(xù)動力。

1.3 完善高職院校思想政治教育體系

思想政治教育課程是高職院校思想政治教育的主要形式。紅色文化本身即是一種豐富的教學(xué)資源，它可以拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，進而完善高職院校的思想政治教育體系。紅色文化發(fā)展至今已具備豐富的內(nèi)容和多種傳播形式。作為一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，紅色文化能夠增強思想政治教育課程的可信力和感召力，提升學(xué)生認同感。諸多以新媒體技術(shù)為依托的第二課堂、沉浸式體驗、紅色文化尋訪、虛擬現(xiàn)實（VR）體驗、網(wǎng)絡(luò)思政平臺等，極大豐富了思政教育形式，使學(xué)生在多元的紅色文化體驗中增強歷史使命感，提高文化素養(yǎng)。

2 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境

近年來，各高職院校積極推動校園內(nèi)紅色文化傳播，提升了大學(xué)生的思想認知，紅色文化的育人效能日益顯著。新媒體的飛速發(fā)展為紅色文化在高職院校內(nèi)的傳播提供了新的載體，為大學(xué)生提供了豐富的紅色文化資源，拓展了他們學(xué)習(xí)的途徑和形式，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.1 紅色文化傳播形式缺乏創(chuàng)新

當前，高職院校紅色文化傳播仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，第二課堂活動為輔，缺乏專門的紅色文化課程及實踐。毫無疑問，高職院校思想政治理論課是大學(xué)生接受紅色文化教育的必修課，但以新媒體為載體的背景下，思政課仍然有很大的創(chuàng)新空間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體，以講解為主要形式，新媒體利用程度不高，且學(xué)生被動接受，很少能夠發(fā)揮主觀能動性，難以達到最佳教學(xué)效果。此外，第二課堂以暑期社會實踐、校園文化活動為主，類型豐富，但以紅色文化為主要內(nèi)容的活動缺乏完善的方案和規(guī)制，多為活動的其中一項，很難從活動中直接體驗和感受到紅色文化的浸染，也難以和課堂教學(xué)形成聯(lián)動。

2.2 紅色文化傳播質(zhì)量參差不齊

新媒體的飛速發(fā)展使人們能夠使用的網(wǎng)絡(luò)平臺、軟件日益增多，各類社交媒體兼具傳播特點，交互性強、傳播速度快，平臺用戶均可實名或匿名發(fā)布信息和個人觀點。新媒體的運用使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加方便快捷，但這種便利也伴隨著許多潛在的問題，碎片化、淺層化、主觀化的信息涌現(xiàn)，許多信息未經(jīng)過嚴謹?shù)尿炞C和推敲，其真實性常常懸而未決，且考證成本較高。在大學(xué)生尚未形成健全的價值觀和判斷能力時受到錯誤信息的影響，可能會導(dǎo)致他們對紅色文化等重要歷史和社會現(xiàn)象的誤解甚至曲解，這在某種程度上會影響大學(xué)生的社會責任感和公民意識。

2.3 大學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待提高

此處的新媒體素養(yǎng)是指大學(xué)生在面對不同媒介中的各類信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力以及思辨反應(yīng)能力等[1]。大學(xué)生群體正處于思想認知和價值觀念的成長成熟期，新媒體依賴程度較高，導(dǎo)致他們在甄別信息真?zhèn)魏唾|(zhì)量時缺乏足夠的敏感性和判斷力。此外，雖然新媒體的使用手段較為豐富，但許多大學(xué)生在實際操作中展現(xiàn)出具有慣性的使用習(xí)慣，容易造成信息繭房，進一步禁錮思維發(fā)展。海量淺層化信息阻礙了大學(xué)生獨立思考，在一定程度上削弱了他們思辨能力的形成。

2.4 高職院校思政隊伍建設(shè)不足

思想政治課是高職院校紅色文化傳播的主要渠道，思政隊伍則是講授思政課的主力軍，而當前高職院校思政隊伍教師的新媒體技術(shù)運用水平參差不齊，對新媒體技能培訓(xùn)投入度也有待提高。思政教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐，已具備較高的教育理論水平和成熟的教學(xué)經(jīng)驗，但部分思想政治課教師新媒體技術(shù)運用能力不足，難以有效利用新媒體將紅色文化轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)和實踐。新媒體技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合是提升育人效能的必要手段，高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須順應(yīng)時代需求和大學(xué)生心理需要，提升思政隊伍教師的新媒體技術(shù)使用水平，推進思想政治課的改革創(chuàng)新。

3 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優(yōu)化

立德樹人不僅是高職院校教育的初心使命，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的核心目標。在當今信息化、數(shù)字化迅猛發(fā)展的時代，新媒體作為一種重要的傳播工具，越來越多地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為使新媒體能夠發(fā)揮其最高價值，提升紅色文化傳播效能，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信和價值觀念，高職院校必須直面新形勢下紅色文化傳播存在的問題，不斷優(yōu)化傳播路徑，提升育人實效。

3.1 拓展第二課堂，創(chuàng)新紅色文化傳播形式

針對紅色文化傳播形式單一、難以形成完整體系的情況，高職院校應(yīng)著重在第二課堂中開辟紅色文化專門通道，梳理、整合紅色文化實踐資源，設(shè)計實踐方案，從學(xué)校層面提供資金及技術(shù)支持，完善獎勵機制[2]。此外，高職院?？梢砸胄录夹g(shù)，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，打造紅色文化沉浸式體驗，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計紅色文化第二課堂校內(nèi)活動，如短視頻、微電影等，不僅能夠吸引大學(xué)生了解紅色文化，也能夠檢驗他們的新媒體素養(yǎng)。結(jié)合寒暑假社會實踐，可以組織大學(xué)生尋訪紅色足跡，追尋紅色基因，使他們在實踐中深入了解紅色文化的深厚內(nèi)涵，還可以將其制作成新媒體作品，如短視頻、微紀錄片、音頻訪談或圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)專欄等，進一步擴大宣傳效果。

3.2 搭建學(xué)習(xí)平臺，完善高職院校監(jiān)督體系

高職院校應(yīng)積極搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對上傳的紅色文化資源進行審核監(jiān)督，使其不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的場所，也是高職院校教師開展思想政治教育的紅色文化資源庫。加強對紅色文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，擴大影響力，增強權(quán)威性。定期開展線上交流活動，提高平臺大學(xué)生用戶活躍度；發(fā)布線下活動通知，擴大平臺影響力；給予經(jīng)費支持，定期更新紅色文化內(nèi)容；鼓勵本校教師打造精品課程，上傳課程資源[3]。此外，高職院校有關(guān)部門也需要加強對已有的校內(nèi)紅色文化宣傳平臺的管理，對其進行梳理、整合，形成監(jiān)督管理機制。應(yīng)對大學(xué)生社團實施規(guī)范化管理，包括人員管理、社團注冊、社團規(guī)章等多個方面。對符合規(guī)范要求的社團，應(yīng)給予相應(yīng)的政策支持，以鞏固和擴大其建設(shè)成果。

3.3 設(shè)置課程聯(lián)動，培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)

提高大學(xué)生在新媒體環(huán)境中的生存和發(fā)展能力，課程聯(lián)動是一種有效的教學(xué)策略。通過整合不同學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠合理管理自己的新媒體使用頻率，提升使用能力，增強信息甄別的理性思辨能力。學(xué)校開發(fā)課程需跨學(xué)科協(xié)作，組織不同學(xué)科的教師共同參與課程設(shè)計，明確課程之間的關(guān)聯(lián)，使各領(lǐng)域的知識相互補充。通過開設(shè)通識課、公選課等，向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，與專業(yè)課程聯(lián)動，設(shè)置實踐環(huán)節(jié)。如將新媒體營銷課程與市場營銷課程結(jié)合，使學(xué)生在實際操作中理解新媒體策略；將新聞傳播課程與攝影課程結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會新聞報道的技巧。

3.4 組織技術(shù)培訓(xùn)，加強思政人才隊伍建設(shè)

思政隊伍尤其是思想政治課教師隊伍是高職院校傳播紅色文化的主力軍，其必須具備堅定的政治信仰、扎實的理論水平、過硬的教學(xué)能力，還需要熟練掌握新媒體技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)思維。

首先，思政工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極利用新媒體技術(shù)更新教學(xué)方法，引入優(yōu)質(zhì)新媒體紅色文化資源，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。其次，高職院校可以通過多部門聯(lián)合，成立思政人才隊伍培育小組，組織技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，指導(dǎo)教師成長為符合時代要求的思政人才。最后，高職院校需為思政教師隊伍改革教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法提供經(jīng)費及政策支持，強化學(xué)校各部門之間的溝通交流，形成思政課程改革、紅色文化宣傳的合力。

4 結(jié)語

新媒體的迅速發(fā)展對高職院校紅色文化傳播意義深遠，高職院校在看到其積極作用的同時，也應(yīng)注意負面影響的產(chǎn)生和應(yīng)對。以新媒體為載體，加強相關(guān)平臺的監(jiān)管，建立自上而下的監(jiān)督管理體系，以完善體制機制；創(chuàng)建、運營官方新媒體平臺，掌握傳播陣地；結(jié)合專業(yè)課程、設(shè)置課程聯(lián)動，創(chuàng)新紅色文化傳播形式，同時組織思政隊伍技術(shù)培訓(xùn)，從師資、政策支持、課程資源等，全方位為紅色文化在高職院校的傳播提供助力，以便更好地傳承紅色文化、培養(yǎng)新時代專業(yè)人才。

引用

[1] 鄧韻，鄧丹.高職院校圖書館紅色文化主題活動優(yōu)化路徑探析[J].世紀橋，2023（7）：89-91.

[2] 聞薇.信息化時代高職院校紅色文化資源傳播的路徑探究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（33）：82-84.

[3] 雷宇橋，高遠.新媒體背景下高校紅色文化傳播路徑優(yōu)化探究[J].傳播與版權(quán)，2022（7）：113-115.

本文系2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“新媒體視域下紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究”（2023SJSZ0545）的研究成果

作者簡介：王曉晗（1996—），女，河南開封人，碩士，講師，就職于無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。