紅色文化融入高職院校思政教育的實(shí)施路徑

紅色文化，作為中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中形成的獨(dú)特精神資源，不僅承載著豐富的歷史記憶，也具有深刻的思想政治教育價(jià)值。對(duì)于高職院校而言，如何將紅色文化有效融入思政教育，成為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要課題。本文探討了將紅色文化融入高職院校思政教育的實(shí)施路徑，重點(diǎn)分析了課程融入、主題活動(dòng)、氛圍營(yíng)造以及教師能力提升四個(gè)方面的具體措施。這些路徑的實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生的思政覺(jué)悟、增強(qiáng)文化自信，并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。本文在結(jié)語(yǔ)部分還指出了建立長(zhǎng)效機(jī)制的重要性，以確保紅色文化在高職院校思政教育中的持續(xù)作用，為新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供有力保障。

1 紅色文化融入高職院校思想政治教育的意義

首先，紅色文化的融入能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不僅讓學(xué)生在日常生活中能做出正確的選擇，也使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，能夠堅(jiān)守正確的立場(chǎng)和方向。紅色文化蘊(yùn)含著崇高的理想信念和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，傳遞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得的偉大成就，認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。紅色文化融入高職院校思政教育的過(guò)程，不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生精神的熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化的過(guò)程中，逐步建立起堅(jiān)定的理想信念，懂得肩負(fù)起歷史賦予的責(zé)任，能夠深刻認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

其次，紅色文化的融入有助于提升師生的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。革命先烈和無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員在危難時(shí)刻表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、勇敢無(wú)畏的精神是中國(guó)人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募畜w現(xiàn)。這種精神激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人，為中華民族的獨(dú)立、解放和復(fù)興貢獻(xiàn)了巨大力量。將紅色文化融入高職院校的思政教育中，能夠促使師生更加深刻地理解何為責(zé)任、何為擔(dān)當(dāng)。對(duì)于教師而言，紅色文化的融入意味著他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合紅色文化的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中，能夠?qū)€(gè)人發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)紅色文化的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)如何面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的過(guò)程。他們能夠從中汲取精神力量，勇于承擔(dān)個(gè)人、家庭、社會(huì)甚至國(guó)家的責(zé)任，在各種困境和挑戰(zhàn)中迎難而上，不斷追求卓越。

第三，紅色文化的融入能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。紅色文化中蘊(yùn)含著革命理想和對(duì)美好生活的不懈追求，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗與集體奮斗相統(tǒng)一。這種精神對(duì)于當(dāng)代高職院校學(xué)生具有重要的教育意義。高職院校學(xué)生作為未來(lái)的技術(shù)人才，是國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的重要力量。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中，需要明確奮斗目標(biāo)，并為之不懈努力。而紅色文化所蘊(yùn)含的奮斗精神，能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的方向指引。在紅色文化的熏陶下，學(xué)生能夠樹(shù)立起以國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興為己任的遠(yuǎn)大理想，并在這一理想的指引下，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。紅色文化中的不怕困難、勇于拼搏的精神，也能夠激勵(lì)學(xué)生在追求目標(biāo)的過(guò)程中保持堅(jiān)韌不拔的意志、永不言棄的斗志。這種奮斗精神不僅有助于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且能夠延續(xù)到未來(lái)的職業(yè)生涯中，給予他們?cè)诼殘?chǎng)中不斷前行的動(dòng)力。

2 紅色文化融入高職院校思政教育的原則

2.1 以學(xué)生為本

高職院校的學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，他們的思想活躍，個(gè)性鮮明，具備一定的自主思考能力。因此，在思政教育中，必須充分考慮學(xué)生的主體地位和需求特點(diǎn)，使紅色文化教育能夠真正貼近學(xué)生的思想實(shí)際，讓他們能夠產(chǎn)生共鳴[1]。

以學(xué)生為本的原則要求教育者在設(shè)計(jì)和實(shí)施紅色文化教育時(shí)，必須充分了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平。首先，教育內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，使紅色文化的內(nèi)容能夠以學(xué)生易于理解和接受的方式呈現(xiàn)。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)注重通過(guò)生動(dòng)形象的表達(dá)方式，將紅色文化的深刻內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言和符號(hào)。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，使他們?cè)趨⑴c中加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。

2.2 結(jié)合高職院校的特色

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，其教育目標(biāo)和辦學(xué)特色與普通高校有所不同。因此，在紅色文化的融入過(guò)程中，必須結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)和專業(yè)特色，使紅色文化教育能夠與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

結(jié)合高職院校特色的原則要求教育者在設(shè)計(jì)紅色文化教育內(nèi)容時(shí)，必須緊密圍繞職業(yè)教育的實(shí)際需求，充分考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)特點(diǎn)。例如，可以將紅色文化的精神內(nèi)涵與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使紅色文化教育不僅是思想上的引領(lǐng)，也是專業(yè)技能培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。通過(guò)這種方式，紅色文化不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能指導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中如何面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題。這樣，紅色文化教育就不僅僅停留在思想層面，而是深入到學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升中，成為推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展的動(dòng)力源泉[2]。

3 紅色文化融入高職院校思政教育的路徑

3.1 將紅色文化融入思政理論課程

思政理論課程是高職院校思政教育的主陣地，其內(nèi)容的設(shè)置直接影響到學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以結(jié)合中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，系統(tǒng)地講授紅色文化的形成背景、發(fā)展歷程及其核心精神，幫助學(xué)生建立對(duì)紅色文化的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以在課堂教學(xué)中引入紅色經(jīng)典文獻(xiàn)和歷史資料，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、文本解讀、專題討論等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的感性認(rèn)知和理性思考。

3.2 開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)

相比于理論課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性活動(dòng)能夠以更直觀、更生動(dòng)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受紅色文化的魅力。高職院?？梢砸劳行@文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的紅色文化主題活動(dòng)，使學(xué)生在參與過(guò)程中受到熏陶和教育。這些活動(dòng)可以包括紅色文化講座、紅色影片觀影、紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事分享會(huì)等，通過(guò)這些文化活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富對(duì)紅色文化的理解，還能夠在輕松愉快的氛圍中受到教育。與此同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，進(jìn)行紅色文化考察，親身感受革命先輩的奮斗歷程和精神風(fēng)貌。這種身臨其境的體驗(yàn)，能夠使學(xué)生更加真切地感受到紅色文化的震撼力量，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。此外，在校園內(nèi)設(shè)立紅色文化展覽、開(kāi)辟紅色文化主題墻等方式，也能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，使紅色文化成為校園文化的重要組成部分。在這些主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生不僅是參與者，更是紅色文化的傳承者，他們通過(guò)分享與交流，將紅色文化的精神內(nèi)涵傳播給更多的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的紅色文化氛圍[3]。

3.3 營(yíng)造紅色文化校園氛圍

校園是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，具有潛移默化的教育作用。通過(guò)營(yíng)造紅色文化校園氛圍，運(yùn)用多種方式將紅色文化元素融入校園的各個(gè)角落，使學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，可以讓學(xué)生在日常的校園生活中不斷增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。紅色文化校園氛圍的營(yíng)造，可以從物理環(huán)境和精神環(huán)境兩方面入手。在物理環(huán)境上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立紅色文化主題區(qū)、紅色文化展覽墻以及紅色文化紀(jì)念碑等方式，將紅色文化的象征符號(hào)和歷史元素融入校園的建筑與景觀設(shè)計(jì)中。通過(guò)這些物理環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生能夠在無(wú)形中感受到紅色文化的熏陶，增強(qiáng)對(duì)革命歷史的了解。在精神環(huán)境方面，校園的氛圍還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范和日常活動(dòng)中。學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的制度，將紅色文化教育納入日常管理和活動(dòng)規(guī)劃中。例如，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的紅色文化主題活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、辯論賽、文藝演出等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也營(yíng)造出濃厚的紅色文化氛圍，使學(xué)生在校園中在精神層面時(shí)時(shí)處處感受到紅色文化的存在與影響。

3.4 建設(shè)紅色文化師資團(tuán)隊(duì)

教師是思政教育的主導(dǎo)力量，其思想水平、教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到紅色文化教育的成效。要確保紅色文化能夠有效融入高職院校的思政教育中，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的紅色文化師資團(tuán)隊(duì)。建設(shè)紅色文化師資團(tuán)隊(duì)，首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和理論水平。教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)深入理解和掌握紅色文化的核心內(nèi)涵和歷史背景。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們深化對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)組織專題講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班等形式，邀請(qǐng)專家學(xué)者為教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，幫助他們?nèi)?、深入地理解紅色文化的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代價(jià)值。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加紅色文化的研究和學(xué)術(shù)交流，撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)術(shù)論文，積極參與紅色文化的學(xué)術(shù)探討，以提升他們的理論水平和研究能力。通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師能夠在教學(xué)中更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)紅色文化的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。在師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，還應(yīng)注重教師的教學(xué)方法和能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、互動(dòng)討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供教學(xué)資源和支持，如紅色文化教育教材、教案庫(kù)等，幫助教師在教學(xué)中更好地應(yīng)用這些資源。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升，教師能夠更加有效地將紅色文化融入思想政治教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育效果。

4 結(jié)語(yǔ)

紅色文化的融入，是高職院校思想政治教育深化和創(chuàng)新的重要路徑。通過(guò)課程融入、主題活動(dòng)、氛圍營(yíng)造和教師能力提升等多元化措施，可以全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和文化認(rèn)同感。同時(shí)，建立系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制，確保紅色文化在教育中的持久影響力，是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要保障。未來(lái)，高職院校應(yīng)繼續(xù)探索和完善紅色文化融入的方式，推動(dòng)紅色精神在新一代學(xué)生中傳承和弘揚(yáng)，為社會(huì)培養(yǎng)出具備堅(jiān)定信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

引用

[1] 韓延明.紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2013：127.

[2] 張麗，肖盈.紅色資源有效融入大學(xué)生思想政治教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（16）：19-20.

[3] 宋淵淵，秦霜霜.紅色文化資源融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑——以山西省長(zhǎng)治市為例[J].德育研究， 2019（1）：33-34.

作者簡(jiǎn)介：洪倫千（1995—），男，重慶人，本科，助教，就職于重慶輕工職業(yè)學(xué)院。