紅色影視作品融入高校思想政治教育的思考

紅色影視作品傳遞著中國(guó)革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富，不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)，更具有強(qiáng)烈的時(shí)代價(jià)值[1]。同時(shí)，紅色影視作品在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、培育民族自豪感、增強(qiáng)國(guó)家凝聚力等方面發(fā)揮著重要作用[2]。在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命[3]。將紅色影視作品融入高校思想政治教育，是新時(shí)代高校思想政治教育的必然要求。紅色影視作品具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，融入高校思想政治教育有助于豐富教育內(nèi)容，提升教育品質(zhì)。同時(shí)，紅色影視作品具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為[4-6]。紅色影視作品融入高校思想政治教育，有助于推動(dòng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。因此，將紅色影視作品融入高校思想政治教育，不僅具有深遠(yuǎn)的歷史意義，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[7]。

1 紅色影視作品融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.1 紅色影視作品在高校思想政治教育中的傳播現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高校思想政治教育中，紅色影視作品作為一種重要的教育資源，得到了高校一定的重視和應(yīng)用。許多高校通過(guò)開(kāi)設(shè)紅色影視作品課程、舉辦紅色影視作品活動(dòng)等方式，讓學(xué)生深入了解和感受紅色影視作品的內(nèi)涵和價(jià)值[8]。此外，一些高校還通過(guò)將紅色影視作品與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到紅色影視作品的魅力。

然而，總體來(lái)看，紅色影視作品在高校思想政治教育中的傳播現(xiàn)狀仍存在一定的問(wèn)題。一方面，紅色影視作品的教育內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以滿足不同學(xué)生的需求。另一方面，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)化等因素的影響，一些紅色影視作品過(guò)于追求票房和收視率，導(dǎo)致其教育價(jià)值和文化內(nèi)涵受到一定程度的影響。

1.2 紅色影視作品融入高校思想政治教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

第一，紅色影視作品在高校思想政治教育中的核心地位及其深遠(yuǎn)作用尚未得到充分的認(rèn)識(shí)和重視。在一些高校中，紅色影視作品教育仍然被視為輔助性的教育內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的規(guī)劃。紅色影視作品教育資源的開(kāi)發(fā)和利用不夠充分。盡管我國(guó)擁有豐富的紅色影視作品資源，但在高校教育中的開(kāi)發(fā)和利用尚不充分。在傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義精神教育課程中，教育者更多使用紅色影視作品的娛樂(lè)性功能使青少年對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引受教育者的注意力，但對(duì)紅色影視資源的獨(dú)特教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，未能認(rèn)識(shí)到其在鞏固壯大新時(shí)代主流思想輿論及增強(qiáng)思想政治教育親和力方面的重要價(jià)值[9]。

第二，紅色影視作品教育方式方法存在單一化問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)性。在實(shí)際教育過(guò)程中，部分高校仍然拘泥于傳統(tǒng)的講授與被動(dòng)觀看的教學(xué)模式，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。盡管新媒體環(huán)境為教師提供了多樣化的教學(xué)手段，但學(xué)生仍面臨以理論知識(shí)為主的考核體系，在期末考核中理論部分所占比重仍然較大，這導(dǎo)致學(xué)生更傾向于死記硬背以應(yīng)對(duì)考試，而非主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考教育內(nèi)容。此外，新媒體環(huán)境下雖然信息資源十分豐富，但網(wǎng)絡(luò)空間中也充斥著歪曲價(jià)值理念、虛構(gòu)歷史事件的負(fù)面信息。這些負(fù)面信息極易誤導(dǎo)那些尚未具備獨(dú)立思考能力的學(xué)生，影響他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而給高校思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。

2 紅色影視作品融入高校思想政治教育的實(shí)踐策略

2.1 完善紅色影視作品教育課程體系，推動(dòng)高校思想政治教育走深

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。這好比小麥的灌漿期，這個(gè)時(shí)候陽(yáng)光水分跟不上，就會(huì)耽誤一季的莊稼。”在當(dāng)今社會(huì)，紅色文化教育的重要性愈發(fā)凸顯。為了在紅色影視作品中更好地傳承紅色文化，需要我們從歷史脈絡(luò)、藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵等多個(gè)維度進(jìn)行深入挖掘?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，思想政治教育作為高校思想政治教育的主要內(nèi)容之一，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，全球化、信息化等外部因素對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；另一方面，高校思想政治教育本身也需不斷改革與發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

課程設(shè)置應(yīng)注重紅色影視作品的歷史脈絡(luò)?？梢砸詴r(shí)間為線索，將紅色影視作品劃分為不同階段，讓學(xué)生了解紅色影視作品是如何在各個(gè)歷史階段中反映我國(guó)革命和建設(shè)的偉大歷程。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《偽裝者》《英雄兒女》等反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝時(shí)期的紅色影視作品，讓他們了解那個(gè)時(shí)代的艱苦卓絕和英勇斗爭(zhēng)。

課程設(shè)置應(yīng)注重紅色影視作品的思想內(nèi)涵?？梢蕴暨x具有深刻思想內(nèi)涵的紅色影視作品，引導(dǎo)學(xué)生從作品的主題、情節(jié)、人物等方面深入剖析，挖掘作品背后的紅色精神。例如，在觀看《毛澤東》這類反映我國(guó)領(lǐng)袖生活的影視作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注毛澤東的戰(zhàn)略眼光、人民情懷等優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、為人民服務(wù)的信念。為了使紅色影視作品教育課程更加生動(dòng)有趣，在條件允許的情況下，可以將課堂搬進(jìn)電影院、電視臺(tái)等實(shí)地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色影視作品的制作過(guò)程，從而更好地理解紅色影視作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.2 創(chuàng)新紅色影視作品教育方式方法，推動(dòng)高校思想政治教育走實(shí)

習(xí)近平總書記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一……要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一……要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，這就要求我們創(chuàng)新紅色影視作品實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。隨著傳統(tǒng)思政教育模式的改變，高校學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者向主動(dòng)選擇者轉(zhuǎn)變，高校教師也不再僅僅扮演知識(shí)傳授者，更多時(shí)候扮演答疑解惑者的角色。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心成為當(dāng)前思政教育的新模式。

傳統(tǒng)的思想政治教育大多以理論的形式進(jìn)行，學(xué)生雖然對(duì)愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，但是對(duì)其的認(rèn)識(shí)也是有限的。要?jiǎng)?chuàng)新紅色基因教育傳播手段，線上線下聯(lián)動(dòng)開(kāi)展專題教育、團(tuán)日活動(dòng)和紅色尋訪等實(shí)踐活動(dòng)，提升青年學(xué)生紅色基因教育參與度。作為紅色影視作品的拓展方式，高?？梢岳枚兑簟⒖焓值榷桃曨l平臺(tái)拍攝與思想政治教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如拍攝視頻的主要成員可以由學(xué)生擔(dān)任，通過(guò)學(xué)生演繹愛(ài)國(guó)故事來(lái)進(jìn)行宣傳，拓展實(shí)踐方式，使學(xué)生真正走進(jìn)紅色影視作品。

在實(shí)踐中，不斷探索紅色影視作品與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，使其為當(dāng)代社會(huì)提供精神力量。在紅色影視作品中融入現(xiàn)代元素，以創(chuàng)新的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)紅色故事，使作品更具時(shí)代感；將紅色影視作品與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。要以獨(dú)特見(jiàn)解挖掘紅色影視作品的內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)組織形式，充分利用現(xiàn)代科技手段，深度論述紅色影視作品，運(yùn)用案例和引經(jīng)據(jù)典，關(guān)注紅色影視作品的傳承與發(fā)展。通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)觀眾對(duì)紅色影視作品的興趣，引導(dǎo)其為新時(shí)代的精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量[10]。

2.3 紅色影視作品與校園文化建設(shè)相結(jié)合，推動(dòng)高校思想政治教育走好

紅色影視作品作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，具有鮮明的時(shí)代特征和深厚的群眾基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“五四運(yùn)動(dòng)，孕育了以愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的偉大五四精神，其核心是愛(ài)國(guó)主義精神?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生觀看紅色影片、開(kāi)展紅色主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解五四運(yùn)動(dòng)中革命先烈的崇高精神，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的動(dòng)力。

紅色影視作品與校園文化建設(shè)的結(jié)合，可以豐富校園文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)紅色影視作品與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校可以采取一系列措施。例如，加強(qiáng)紅色影視作品的引進(jìn)和推廣，組織紅色影視作品欣賞、研討等活動(dòng)，使學(xué)生在觀看和討論中感受紅色文化的魅力；將紅色影視作品融入課程設(shè)置，如在歷史、語(yǔ)文等課程中可以加入紅色影視作品的分析，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)紅色文化的知識(shí)；開(kāi)展紅色影視作品主題實(shí)踐活動(dòng)，如組織紅色旅游、參觀革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)紅色文化的內(nèi)涵。

紅色影視作品與校園文化建設(shè)的結(jié)合，有助于糾正當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些低俗、庸俗、媚俗的文化產(chǎn)品侵蝕了校園文化陣地，影響了學(xué)生的身心健康。通過(guò)弘揚(yáng)紅色影視作品，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，抵制不良文化的影響，營(yíng)造一種積極向上的校園文化氛圍。通過(guò)將紅色影視作品中的優(yōu)秀元素轉(zhuǎn)化為校園文化建設(shè)的素材，可以使校園文化更具特色，更好地體現(xiàn)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)理念。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代青年是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班EVD6oJCRc3OtXy0NEjQ90p0XoCfpB/5YOBGHxWlPLbM=人和建設(shè)者，是肩負(fù)“中華民族偉大復(fù)興”初心使命的中堅(jiān)力量。要教育和鼓勵(lì)廣大青年高舉愛(ài)國(guó)主義偉大旗幟，樹(shù)立忠誠(chéng)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的偉大理想，努力學(xué)習(xí)、立志成才。為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，全面激發(fā)思想政治教育的活力，在今后的思想政治教育和思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把鄉(xiāng)土情懷與思想政治教育深度融合，豐富和優(yōu)化“新時(shí)代思想政治教育”的內(nèi)容體系，不斷創(chuàng)新思想政治教育新思路、新方法、新途徑，塑造和升華高校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

引用

[1] 趙娜.“紅色題材”影視作品文化傳播分析[J].戲劇之家，2024（17）：155-157.

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[4] 鈄亞萍，蔣湘玫，陳麗婷.新時(shí)期紅色影視傳播價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024，15（8）：251-253.

[5] 朱夢(mèng)祺.紅色影視作品融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值與挑戰(zhàn)[J].秦智，2024（2）：111-113.

[6] 趙娜.紅色題材影視作品文化傳播解讀[J].中國(guó)民族博覽， 2024（3）：65-67.

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[8] 劉博.文化自信指導(dǎo)思想下紅色影視作品對(duì)高校培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)及影響[C]//山西省中大教育研究院.第九屆創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)會(huì)議論文集——思政教育篇.西安培華學(xué)院傳媒學(xué)院，2023：3.

[9] 劉力萍，孟軍.膠東紅色影視作品在高校思想政治教育中的運(yùn)用探究[J].新西部，2023（9）：59-62.

[10] 劉玉歡，孟根其其格，于美艷.紅色影視對(duì)激發(fā)高校學(xué)生民族情感的影響[J].民族藝林，2023（3）：101-108.

作者簡(jiǎn)介：時(shí)璐瑤（2000—），女，山東濱州人，碩士研究生，就讀于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院。