數(shù)字化背景下的智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)課程金課建設(shè)

關(guān)鍵詞：智能網(wǎng)聯(lián)汽車；金課；課程建設(shè)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

在全球化背景下，智能汽車成為全球汽車發(fā)展的戰(zhàn)略方向，本項(xiàng)目的研究成果將為我國(guó)未來(lái)的出行格局的形成、汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型以及城市交通的優(yōu)化提供理論依據(jù)。針對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的課程，是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的核心要素，讓學(xué)生掌握智能車輛的環(huán)境感知、決策規(guī)劃和運(yùn)行控制等關(guān)鍵技術(shù)，為未來(lái)行業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)[1]。

1 課程建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高等職業(yè)院校越來(lái)越重視教師在課程改革方面的積極性和創(chuàng)新性，以期通過(guò)這種方式顯著提升教學(xué)成效。面對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)這一新興課程的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，教師們充分發(fā)揮網(wǎng)上教育平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行擴(kuò)展，由此建立起一種以學(xué)生為核心，融合了在線和非在線的教育方式[2]。

然而，目前的核心問(wèn)題之一是關(guān)于智能汽車駕駛技術(shù)在線課程的相對(duì)有限，難以滿教學(xué)需求。為了彌補(bǔ)這一空白，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，依托智慧樹等先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一批高質(zhì)量的智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)精品課程。通過(guò)這些精品課程，學(xué)生和教師將能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的交流互動(dòng)環(huán)境，從而更好地掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的核心知識(shí)和技能[3]。

2 智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的建設(shè)過(guò)程

2.1 課程建設(shè)的思路

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車電氣設(shè)備》是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本項(xiàng)目面向高職院校大二新生，面向具有自主學(xué)習(xí)能力的新能源汽車及車輛智能科技等領(lǐng)域的大二新生，并可供同等水平的愛車人士學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們對(duì)車輛的了解。根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要來(lái)安排課程內(nèi)容，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是以工作模塊為基礎(chǔ)，以滿足職位需求所必備的職業(yè)能力，同時(shí)保證對(duì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)有足夠的保證。

本項(xiàng)目的研究成果將為我國(guó)在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域的實(shí)踐與人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，將使學(xué)生具有掌握現(xiàn)代智能網(wǎng)聯(lián)車輛領(lǐng)域的相關(guān)領(lǐng)域的專門知識(shí)，適應(yīng)企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的需要，使其在工作中具有很大的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2 建設(shè)內(nèi)容

（1）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。《智能網(wǎng)聯(lián)汽車電氣設(shè)備》是一門綜合了汽車工程、計(jì)算機(jī)和通信等學(xué)科的交叉學(xué)科，并擁有一支擁有多種學(xué)科背景的“雙師”師資隊(duì)伍。學(xué)校師資力量雄厚，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均為博士及以上學(xué)歷，具有多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的職責(zé)，協(xié)作緊密、堅(jiān)守師德，致力于打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃吸納企業(yè)專家和博士研究生，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容并提供持續(xù)有效的教學(xué)支持。

（2）課程建設(shè)?！吨悄芫W(wǎng)聯(lián)汽車電氣設(shè)備》這門課程的核心目標(biāo)是提高學(xué)生們對(duì)汽車電氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和操作技能。課程內(nèi)容涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，它不但包括動(dòng)力、起動(dòng)、點(diǎn)火、照明、信號(hào)、儀器、空調(diào)系統(tǒng)以及車身電子控制系統(tǒng)等各個(gè)方面，還旨在讓學(xué)生們?nèi)嫔钊氲卣莆者@些系統(tǒng)的運(yùn)作原理、結(jié)構(gòu)組成、功能特點(diǎn)以及維修技巧。為了達(dá)到這一目標(biāo)，課程特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，安排了大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用[4]。此外，課程還通過(guò)案例分析和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們能夠在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找到有效的解決方案。

為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師團(tuán)隊(duì)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的技術(shù)和研究成果，使學(xué)生們能夠接觸到行業(yè)前沿的知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校也提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具，為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)?？傮w而言，這門課程注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和專業(yè)技能的汽車電氣技術(shù)人才，以滿足汽車行業(yè)的實(shí)際需求，為學(xué)生們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)資源建設(shè)。在積累了大量的教育和學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)各種教育方式的研究和創(chuàng)新，我們已經(jīng)建立起了多樣化的教育資源庫(kù)。在該平臺(tái)上建立起了一個(gè)內(nèi)容十分豐厚的資源空間，該資源的建設(shè)以題庫(kù)和教學(xué)材料為主，可以滿足各學(xué)科的同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要[5]。題庫(kù)包括了選擇題、判斷題和填空題等不同類型的題目，涵蓋了整個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)，可以對(duì)同學(xué)們的知識(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。試題有三種形式：第一種是在每一段錄像中播放，目的是讓同學(xué)們集中注意力；第二種是單元考試，第三種是期末考試。

課程資源有很多種類，有教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例、課件、PPT、教案等，也有視頻、二維/ 三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)等，使教學(xué)工作更加充實(shí)。

本書內(nèi)容廣泛，既有與學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，又有相關(guān)的政策法規(guī)，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等。這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)水平，又能開闊他們的眼界。

（4）評(píng)價(jià)建設(shè)。教學(xué)平臺(tái)將過(guò)程考核與結(jié)果考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)體系中，考核不只是局限于傳統(tǒng)的期末考試，還包括了平時(shí)表現(xiàn)、章節(jié)測(cè)試、期末考試以及見面課成績(jī)等多個(gè)方面。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活分配這些考核內(nèi)容的權(quán)重，確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。

平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂內(nèi)外的互動(dòng)情況。這樣的設(shè)計(jì)旨在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，并通過(guò)積極地交流來(lái)增進(jìn)彼此之間的理解。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中逐步提升自己的綜合能力。章節(jié)測(cè)試則專注于評(píng)估學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)這些測(cè)試，教師可以及時(shí)獲得反饋，了解學(xué)生在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

期末考試則是一個(gè)綜合性的評(píng)估，它不僅考查學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容的掌握情況，還采用了線上考試的形式，提高了考試的便捷性和公平性。線上考試可以有效避免傳統(tǒng)紙質(zhì)考試中可能出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如作弊等，確?？荚嚱Y(jié)果的公正性。見面課成績(jī)則反映了學(xué)生在面對(duì)面課程中的表現(xiàn)，展示了混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。混合式教學(xué)結(jié)合了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在課堂上能夠更加積極地參與討論和互動(dòng)，從而更好地理解和掌握知識(shí)[6]。

3 過(guò)程存在的問(wèn)題

3.1 課程內(nèi)容更新滯后

在金課建設(shè)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的更新存在一定的滯后現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容往往不能及時(shí)反映最新的學(xué)術(shù)研究成果和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以接觸到最前沿的知識(shí)和技能。這種滯后現(xiàn)象不僅影響了課程的實(shí)用性和吸引力，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.2 實(shí)踐教學(xué)資源不足

金課建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)方面面臨的資源短缺問(wèn)題日益凸顯。具體來(lái)說(shuō)，金科建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏足夠的硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這種情況不僅限制了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還影響了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。此外，由于資源不足，教師在教學(xué)過(guò)程中也難以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，進(jìn)而影響了教學(xué)效果的整體提升。

3.3 師資力量薄弱

金課建設(shè)在師資力量方面存在一定的不足，具體表現(xiàn)在教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，這包括教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究水平。此外，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)重要的問(wèn)題，許多教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂管理和教學(xué)方法上存在一定不足。

4 改進(jìn)措施

4.1 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在金課建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程體系，引入最新的研究成果和案例分析。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線課程和虛擬實(shí)驗(yàn)室，豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)效果。通過(guò)這些措施，金課建設(shè)將更加貼近實(shí)際，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4.2 提供豐富教學(xué)資源

在金課建設(shè)的過(guò)程中，提供了大量豐富多樣的教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)需求和教學(xué)場(chǎng)景。這些資源包括但不限于各類教材、課件、視頻講座、在線課程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)等。通過(guò)這些資源，教師和學(xué)生可以獲取最新的學(xué)科知識(shí)，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。金課建設(shè)致力于打造一個(gè)全方位、多層次的教學(xué)資源體系，旨在為教育工作者和學(xué)習(xí)者提供最優(yōu)質(zhì)的支持和幫助。

4.3 加強(qiáng)師資力量

在金課建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)師資力量是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，確保課程內(nèi)容的深度與廣度，必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。通過(guò)引進(jìn)高水平的教師、提供持續(xù)的RnE/klaSXLy0ukkyWsDhJC/cDP8MWBHzkC3i3bqB6cE=專業(yè)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)創(chuàng)新，可以顯著提高教學(xué)效果。此外，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和責(zé)任感，也是加強(qiáng)師資力量的重要手段。通過(guò)這些措施，金課建設(shè)將能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

5 建設(shè)計(jì)劃

5.1 構(gòu)建課程思政育人體系

構(gòu)建課程思政育人體系，是指在教育教學(xué)過(guò)程中，將思想政治教育融入各類課程之中，形成一個(gè)系統(tǒng)化、全方位的育人機(jī)制。這一機(jī)制不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重其思想品德的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。通過(guò)課程思政，教師能夠在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。思政育人體系需要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)階段，要充分考慮思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，確保在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有機(jī)融入思政元素。思政內(nèi)容應(yīng)涵蓋法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受思想政治教育。

（2）教學(xué)方法。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、討論式教學(xué)、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅能更好地理解專業(yè)知識(shí)，還能在互動(dòng)中培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

（3）師資培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育和教學(xué)技能培訓(xùn)，提升他們的思政教育意識(shí)和能力。教師是課程思政的實(shí)施者，只有具備較高的思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，才能有效地將思政元素融入教學(xué)過(guò)程中。

通過(guò)以上措施，構(gòu)建課程思政育人體系能夠有效地將思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

5.2 探索推進(jìn)線上線下教育新模式

通過(guò)對(duì)《智能網(wǎng)聯(lián)汽車電氣設(shè)備》的在線學(xué)習(xí)與使用進(jìn)行深入研究，建立一種全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模型，通過(guò)對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)在課堂中的交互作用，使之形成一種新的教育與教學(xué)方式，并對(duì)所研究出的新的教學(xué)方式進(jìn)行推廣與運(yùn)用。

6 結(jié)束語(yǔ)

在全國(guó)范圍內(nèi)，各大高校將相繼開展《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)》等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，建立更加充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為廣大的汽車院校和汽車用戶搭建一個(gè)交流平臺(tái)。同時(shí)，本項(xiàng)目還將結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)ITS 相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入研究，充實(shí)教育資源，并對(duì)其進(jìn)行研究，使《智能網(wǎng)聯(lián)汽車電氣設(shè)備》專業(yè)能夠更快地與ITS行業(yè)的發(fā)展和變化相匹配，達(dá)到最優(yōu)的資源分配。

作者簡(jiǎn)介：高遠(yuǎn)親，本科，工程師，研究方向?yàn)槠囯娮与姎饧夹g(shù)及職業(yè)教育教學(xué)。