汽車專業(yè)校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題及解決方案研究

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人才的需求日益增長。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)這類人才的重要途徑，受到了國家的高度重視。高職院校在人才培養(yǎng)中扮演著關(guān)鍵角色，特別是在推動校企合作方面，這種合作不僅促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，也充分發(fā)揮了校企雙方的優(yōu)勢，為高技能人才的培養(yǎng)提供了有力支持。但是校企合作的弊端也比較明顯，本文以山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系校企現(xiàn)代學(xué)徒制研究為例，提出了目前我院汽車專業(yè)與企業(yè)合作中的問題，并提供了相應(yīng)的解決方法。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的共性問題

1.1 學(xué)校管理難度大，成本高

現(xiàn)代的學(xué)徒制通常采用小班授課方式，這種方式需要較長的實習(xí)時間和大量的投入，同時也要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)，強調(diào)以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生在校期間主要是接受理論教育，而企業(yè)則是進(jìn)行實際技能操作培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后難以順利就業(yè)[1]。

考慮到學(xué)徒在實踐中可能會遇到工傷、意外事故等情況，學(xué)?；蛘咂髽I(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制大范圍實施的愿望不是很強，因為需承擔(dān)相關(guān)風(fēng)險。由于參與的人員數(shù)量過多，導(dǎo)致生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的需求增加，因此管理人員的數(shù)量也相應(yīng)增加，這給管理工作帶來了極大挑戰(zhàn)的同時，管理所需的成本也隨之增加。

1.2 企業(yè)參與度較低的具體表現(xiàn)

現(xiàn)代學(xué)徒制的成本與回報不匹配，這是企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制積極性不足的主要原因之一。現(xiàn)代學(xué)徒制的推行對企業(yè)而言意味著必須投入直接費用，這包括課程開發(fā)、材料消耗、人工和管理成本，以及學(xué)徒工資等。企業(yè)通TAkxvP5fuP8h2IVKQCJ15HsoZypudgTuFENhPYe4364=?；谕度氤杀緛碓u估學(xué)徒的貢獻(xiàn)，而是否采納現(xiàn)代學(xué)徒制，主要取決于學(xué)徒的勞動價值與投入成本之間的差額。企業(yè)期望通過支付學(xué)徒的學(xué)習(xí)成本來獲取培訓(xùn)的長期收益，但優(yōu)質(zhì)學(xué)徒可能因跳槽或轉(zhuǎn)業(yè)而使企業(yè)無法獲得預(yù)期的長期回報[2]。

校企存在企業(yè)投資與人才培養(yǎng)的雙重挑戰(zhàn)，增加了企業(yè)的運營成本。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)追求的是利潤最大化。他們希望通過這種制度培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，以提升市場競爭力和增加收益。為此，企業(yè)需要提供接近實際工作環(huán)境的訓(xùn)練場所和專業(yè)設(shè)備，并聘請經(jīng)驗豐富的技師作為培訓(xùn)導(dǎo)師[3]。同時，企業(yè)還需解決學(xué)徒的薪酬、管理和住宿問題，人才培養(yǎng)成本提高[4]。

校企合作的現(xiàn)實困境明顯，無疑增加了現(xiàn)代學(xué)徒制推行的難度。盡管現(xiàn)代學(xué)徒制在理論上有利于校企合作，但實際上，許多高職院校并未真正建立起有效的校企合作機(jī)制。校企雙方需要通過協(xié)商和妥協(xié)來實現(xiàn)各自的利益最大化[5]。

1.3 學(xué)生與家長有疑慮

現(xiàn)代學(xué)徒制對于學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)知度已基本到位，但是學(xué)生和家長對其內(nèi)容、實施過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量和權(quán)利保證仍存在疑慮和不解。還有很多家長仍停留在學(xué)徒制是否還是學(xué)校以實習(xí)之名，為合作企業(yè)獲得廉價勞動力的途徑[6]。解決這些疑惑也是解決現(xiàn)代學(xué)徒制推廣和應(yīng)用的重要問題。在實際工作中，企業(yè)往往以投入成本為基礎(chǔ)來衡量學(xué)徒的貢獻(xiàn)程度。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時，他們被賦予了學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，這使得一些同學(xué)在剛開始時難以迅速適應(yīng)并融入角色，從而導(dǎo)致學(xué)徒和學(xué)習(xí)的效率大幅下降[7]。

2 汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的解決方法

2.1 完善管理制度，保障各方權(quán)益

在發(fā)達(dá)國家，現(xiàn)代學(xué)徒制度的成功推廣離不開行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校之間的緊密合作，而這種合作的關(guān)鍵在于法律保障的必要性?，F(xiàn)代學(xué)徒制中存在著“雙元制”教育模式下的隱性知識轉(zhuǎn)移機(jī)制問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要建立完善的法律體系，《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定了學(xué)校、企業(yè)和師徒的權(quán)利和義務(wù)，確保各方的合法權(quán)益和法律約束，特別關(guān)注解決學(xué)校和企業(yè)管理風(fēng)險、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益維護(hù)以及師徒權(quán)益保障等問題。

2.2 校企雙方加大監(jiān)管及考核力度

在以“匠師工作室”為基本教學(xué)單位的組織中，采用科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)進(jìn)程、學(xué)徒效果以及制度管理等方面進(jìn)行重點評估，包括但不限于崗位技能、師徒關(guān)系和企業(yè)運營制度等方面。目前，無論是高校執(zhí)行的1+X 制度考核，還是企業(yè)勞動部門推廣的從業(yè)資格考試或技能考核，都是為確保學(xué)徒真正能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，這是提高和推進(jìn)學(xué)徒技能全面提升的重要舉措。通過建立政府引導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體的“三位一體”職業(yè)技能培養(yǎng)體系，實現(xiàn)高技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革目標(biāo)。

2.3 樹立榜樣影響，傳承匠心精神

“大師工作室”目前是較好地宣傳企業(yè)技能大師的最好方法。利用企業(yè)技能大師的宣講、指導(dǎo)和授課等方式，建立學(xué)生對企業(yè)的信任度及樹立目標(biāo)榜樣，提前建立師徒的有效連接，傳承企業(yè)大師的匠心精神，吸引年輕學(xué)子的參與，同時建立未來企業(yè)發(fā)展的愿景。同時，建立職業(yè)教育教學(xué)資源庫，為優(yōu)秀技能人才搭建展示平臺，使他們可以有更多機(jī)會向社會展現(xiàn)自己的才能和風(fēng)采。將工匠精神的傳承納入職業(yè)院校德育考核的標(biāo)準(zhǔn)，以確保其在職業(yè)教育中的重要性得到充分體現(xiàn)。

2.4 提高影響力度，創(chuàng)造學(xué)徒制優(yōu)良環(huán)境

校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)造一種積極的社會氛圍，推崇和尊重工匠精神，以扭轉(zhuǎn)輕視職業(yè)教育的社會現(xiàn)象。政府和學(xué)校應(yīng)加大對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的投入力度，并將其納入國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃之中。通過對技術(shù)明星、能工巧匠進(jìn)行多層次、多角度、全方位的褒獎，提升他們在社會中的地位，增加他們的收入，為現(xiàn)代學(xué)徒制教育創(chuàng)造良好的社會氛圍。

2.5 強化校企共同參與的培養(yǎng)機(jī)制

為了提高企業(yè)的參與度，我院汽車工程系采取了校企共同參與的培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院與吉利汽車合作，共同設(shè)計課程體系和實訓(xùn)項目，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密對接，具體措施如下。

（1）建立聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)。成立由學(xué)校和企業(yè)代表共同組成的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督學(xué)徒制的實施，確保雙方利益的平衡和目標(biāo)的一致性。

（2）共同設(shè)計課程。校企雙方應(yīng)共同參與課程的開發(fā)和設(shè)計，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求相匹配，反映行業(yè)的最新發(fā)展趨勢。

（3）實施雙導(dǎo)師制。學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論知識的傳授，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實踐技能的培養(yǎng)。

（4）定期溝通與評估。建立定期的溝通機(jī)制，讓學(xué)校和企業(yè)能夠及時交流學(xué)徒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和工作表現(xiàn)，以及時調(diào)整培養(yǎng)計劃。

（5）企業(yè)參與教學(xué)。鼓勵企業(yè)參與教學(xué)活動，如提供實習(xí)崗位、參與課堂教學(xué)、提供案例研究等，讓學(xué)生能夠直接接觸工作環(huán)境。

（6）學(xué)徒實習(xí)與就業(yè)銜接。與企業(yè)合作，為學(xué)徒提供實習(xí)機(jī)會，并在實習(xí)結(jié)束后提供就業(yè)機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對接。

（7）建立激勵機(jī)制。為參與學(xué)徒制的企業(yè)提供激勵，如稅收優(yōu)惠、政策支持等，以提高企業(yè)參與的積極性。

（8）強化法律保障。通過法律法規(guī)明確學(xué)徒的身份、權(quán)利和義務(wù)，保障學(xué)徒在企業(yè)中的合法權(quán)益。

（9）開展職業(yè)素養(yǎng)教育。在校企合作中加入職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神和職業(yè)道德。

（10）利用信息技術(shù)。利用信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)等，提高教學(xué)的靈活性和實效性。

（11）建立質(zhì)量監(jiān)控體系。建立一套完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對學(xué)徒制的實施效果進(jìn)行評估，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

（12）加強企業(yè)文化融入。通過企業(yè)參觀、企業(yè)講座、企業(yè)文化活動等方式，讓學(xué)生更好地理解和融入企業(yè)文化。

此外，企業(yè)技術(shù)人員定期到校進(jìn)行技術(shù)交流和實踐指導(dǎo)，而學(xué)院教師也深入企業(yè)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，以增強教學(xué)針對性和實用性。

2.6 構(gòu)建多元化的師資隊伍

構(gòu)建多元化的師資隊伍是提高教育質(zhì)量和滿足現(xiàn)代學(xué)徒制需求的重要策略，具體的做法如下。

（1）引進(jìn)企業(yè)專家。聘請具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和技能的企業(yè)專家作為兼職教師，為學(xué)生提供實際工作經(jīng)驗和最新行業(yè)知識。

（2）教師企業(yè)實踐。鼓勵校內(nèi)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐，更新他們的技能和知識，增強其教學(xué)的實用性和針對性。

（3）跨學(xué)科培訓(xùn)。提供跨學(xué)科的培訓(xùn)機(jī)會，使教師能夠掌握多個領(lǐng)域的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

（4）校企合作研究。鼓勵教師與企業(yè)合作進(jìn)行科研項目，通過研究活動提高教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

（5）終身學(xué)習(xí)計劃。實施教師終身學(xué)習(xí)計劃，提供繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和自我提升。

（6）青年教師培養(yǎng)。加強對青年教師的培養(yǎng)，通過師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩等方式，促進(jìn)青年教師快速成長。

（7）兼職教師制度。建立兼職教師制度，吸引行業(yè)專家、學(xué)者和其他教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師參與教學(xué)工作。

（8）教師職稱評審改革。改革教師職稱評審體系，將企業(yè)實踐經(jīng)驗和產(chǎn)學(xué)研成果納入評審標(biāo)準(zhǔn)，激勵教師參與企業(yè)實踐。

（9）教師激勵機(jī)制。建立教師激勵機(jī)制，通過績效工資、職稱晉升、教學(xué)成果獎勵等方式，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。

（10）教師專業(yè)發(fā)展路徑。為教師提供清晰的專業(yè)發(fā)展路徑，包括教學(xué)、研究等多個方向，讓教師根據(jù)自身的興趣和專長發(fā)展。

（11）利用技術(shù)手段。利用信息技術(shù)手段，如在線課程、遠(yuǎn)程教育等，拓寬教師的教學(xué)渠道和知識來源。

2.7 完善學(xué)徒評價和激勵機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新精神，學(xué)院建立了一套完善的學(xué)徒評價和激勵機(jī)制。在企業(yè)實習(xí)期間，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)徒將獲得獎學(xué)金、榮譽證書等獎勵，以鼓勵他們在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步，具體措施如下。

（1）建立綜合評價體系。設(shè)計一個包含技能掌握、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力等多方面因素的綜合評價體系，確保對學(xué)徒的全面評估。

（2）定期考核。實施定期的技能考核和績效評估，包括理論知識測試、實操技能考核、工作表現(xiàn)評價等，以監(jiān)控學(xué)徒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和工作表現(xiàn)。

（3）反饋機(jī)制。建立及時的反饋機(jī)制，讓學(xué)徒了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間，同時讓教師和企業(yè)導(dǎo)師了解學(xué)徒的需求和問題。

（4）激勵措施。根據(jù)學(xué)徒的表現(xiàn)提供相應(yīng)的激勵措施，如獎學(xué)金、榮譽證書、優(yōu)先就業(yè)機(jī)會等，以提高學(xué)徒的學(xué)習(xí)動力。

（5）個性化發(fā)展計劃。為學(xué)徒制定個性化的發(fā)展計劃，根據(jù)他們的特長和興趣提供不同的培訓(xùn)和晉升機(jī)會。

（6）參與決策。鼓勵學(xué)徒參與培訓(xùn)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，提高他們的參與感和歸屬感。

（7）多元化評價方式。采用多元化的評價方式，如同行評價、自我評價、客戶評價等，以獲得更全面的評價結(jié)果。

（8）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為學(xué)徒提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們設(shè)定長期職業(yè)目標(biāo)，并提供實現(xiàn)這些目標(biāo)的路徑和資源。

（9）心理健康支持。提供心理健康支持和壓力管理培訓(xùn)，幫助學(xué)徒應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中的壓力。

（10）建立激勵基金。設(shè)立專項激勵基金，用于獎勵在技能競賽、創(chuàng)新項目等方面表現(xiàn)突出的學(xué)徒。

（11）企業(yè)參與。鼓勵企業(yè)參與學(xué)徒的評價和激勵過程，提供實際工作環(huán)境中的評價和反饋。

3 結(jié)束語

在探索現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作、產(chǎn)教融合之路上，我們制定了一套適用于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案，并在課程資源共享、學(xué)生就業(yè)提升、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)施共建等方面進(jìn)行了深入研究。通過對企業(yè)需求的分析，我們提出了專業(yè)群培養(yǎng)模式下的工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建方法，合作前景廣闊。我院現(xiàn)已與多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，建立相互開放、相互依存和相互促進(jìn)的合作關(guān)系。

作者簡介：李有文，碩士，講師，研究方向為汽車智能技術(shù)。