兒童繪本中中國(guó)畫表現(xiàn)手法探究

摘 要：繪本通過精美的圖片和簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行文化傳承，為兒童帶來(lái)啟示和收獲。中國(guó)畫表現(xiàn)手法的應(yīng)用豐富了繪本藝術(shù)，為兒童提供了直觀生動(dòng)的文化體驗(yàn)。本文深入探討了中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用，這是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代繪本藝術(shù)的融合，有助于培養(yǎng)兒童文化傳承和文化自信的意識(shí)。因此，應(yīng)繼續(xù)推廣和發(fā)展這種具有中國(guó)特色的繪本創(chuàng)作方式，讓更多孩子受益。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；中國(guó)畫；表現(xiàn)手法

基金項(xiàng)目：本文系2022年南通理工學(xué)院科研項(xiàng)目[2022XK（J）23]研究成果。

中國(guó)畫以筆墨為媒介，創(chuàng)造出深遠(yuǎn)意境和優(yōu)美韻律，通過象征和隱喻等手法揭示藝術(shù)內(nèi)在意蘊(yùn)，展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和精致的審美理念。在兒童繪本領(lǐng)域，中國(guó)畫的應(yīng)用具有極高的教育價(jià)值。兒童在欣賞與學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過程中，不僅能夠提升自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，更能激發(fā)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，為其全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

然而，當(dāng)前市場(chǎng)上關(guān)于中國(guó)畫在兒童繪本中的創(chuàng)作研究仍顯薄弱。因此，本文旨在對(duì)中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，以期更好地挖掘其潛在的教育價(jià)值，為兒童教育提供具有實(shí)踐意義的新視角。展望未來(lái)，我們有理由相信，中國(guó)畫將在兒童繪本領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，為兒童的成長(zhǎng)和教育做出更大的貢獻(xiàn)，同TiZBRK7c14E5Ay8yXz1DU+PccUkP70LqZEhOdTIFdnY=時(shí)成為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀文化的重要載體。

一、中國(guó)畫在兒童繪本中的應(yīng)用概述

（一）繪本的概念

在歷史發(fā)展方面，圖畫書的起源可追溯到古代，如古埃及象形文字、古希臘陶罐畫。這些繪畫形式結(jié)合圖像和文字，描述生活，表達(dá)信仰和價(jià)值觀。繪本，作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，在全球范圍內(nèi)都備受歡迎。然而，關(guān)于繪本的確切概念及其歷史演變，學(xué)術(shù)界至今尚未形成統(tǒng)一的說法。盡管如此，我們可以將繪本與其他圖畫類型的書籍進(jìn)行對(duì)比探討，以期更全面地理解其內(nèi)涵。

從概念上來(lái)看，繪本通常指的是以圖畫為主要表現(xiàn)形式，輔以少量文字說明，通過圖像與文字的有機(jī)結(jié)合來(lái)傳達(dá)信息和情感的書籍。與插畫書籍、連環(huán)畫、動(dòng)畫等相比（如表1），繪本的圖文關(guān)系更為緊密，圖像不僅僅是文字的輔助，更是故事的主體[1]。繪本的圖像具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過直觀、生動(dòng)的視覺形象吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者的共鳴。也就是說，繪本并非單純的“帶插圖的書”。著名繪本畫家芭芭拉·庫(kù)尼曾以一段精妙絕倫的比喻，深入淺出地闡釋了繪本中圖畫與文字之間的密切關(guān)聯(lián)。她形容“繪本像是一串珍珠項(xiàng)鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒有珍珠不能美麗，項(xiàng)鏈沒有細(xì)線也不存在”[2]，精準(zhǔn)而生動(dòng)地描繪了繪本中圖畫與文字相互依存、互為補(bǔ)充的關(guān)系。

總地來(lái)看，繪本具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵。我國(guó)繪本的創(chuàng)作與發(fā)展融合了豐富的中華傳統(tǒng)文化元素，特別是中國(guó)畫表現(xiàn)手法的應(yīng)用，讓兒童繪本煥發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，中國(guó)畫以獨(dú)特的筆墨韻味和意境深遠(yuǎn)而著稱。將這種表現(xiàn)手法融入繪本創(chuàng)作，不僅豐富了繪本的藝術(shù)形式，更為孩子們提供了一種全新的文化體驗(yàn)。

（二）中國(guó)畫表現(xiàn)手法在繪本上的應(yīng)用

中國(guó)畫表現(xiàn)手法的歷史演變與現(xiàn)代創(chuàng)新是一個(gè)值得深入探討的話題。從歷史的角度來(lái)看，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，從早期的線描、水墨渲染到后來(lái)的寫意、工筆等多種技法，每一種技法都有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這些技法的演變不僅反映了中國(guó)繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，也體現(xiàn)了中國(guó)文化的傳承和創(chuàng)新。在古代，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法以線描和水墨渲染為主。線描技法注重線條的流暢與變化，通過線條的粗細(xì)、濃淡、快慢等變化來(lái)表現(xiàn)物體的形態(tài)和質(zhì)感。水墨渲染則強(qiáng)調(diào)水墨交融的效果，通過墨色的深淺、濃淡、干濕等變化來(lái)營(yíng)造畫面的氛圍和意境。心理咨詢師保冬妮所創(chuàng)作的《水墨寶寶視覺啟蒙繪本》[3]，就是利用中國(guó)水墨這一表現(xiàn)手法，訓(xùn)練寶寶睜眼就看的視覺圖像訓(xùn)練繪本，對(duì)嬰兒視覺發(fā)展的黑白期、立體期、彩色期和空間期產(chǎn)生影響，循序漸進(jìn)地激發(fā)嬰兒的視覺活力，達(dá)到促進(jìn)嬰兒大腦發(fā)育的目的。

隨著時(shí)代的變遷和文化交流的不斷深入，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法也不斷創(chuàng)新發(fā)展。例如，現(xiàn)代的寫意畫技法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更加注重畫家個(gè)性和情感的表達(dá)，通過筆墨的自由揮灑和墨色的變幻莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)畫家的內(nèi)心世界和藝術(shù)追求。此外，現(xiàn)代的中國(guó)畫家們還積極借鑒其他繪畫流派和藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法，將其融入中國(guó)畫的表現(xiàn)，形成了許多新的藝術(shù)風(fēng)格和流派?，F(xiàn)代的中國(guó)畫作品中常?？梢钥吹轿鞣嚼L畫技法的影響，如透視、光影、色彩等方面的運(yùn)用，這些技法的引入使中國(guó)畫的表現(xiàn)更加豐富和多元。在國(guó)家重大美術(shù)題材繪本創(chuàng)作《張富清——舊皮箱的秘密》中，以陳孟昕為首的創(chuàng)作者團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)出了卓越的融合與創(chuàng)新能力。他們不僅嫻熟地運(yùn)用了中國(guó)畫的經(jīng)典工筆繪畫技法，亦巧妙地引入了西方繪畫的夸張變形、蒙太奇等藝術(shù)手法，畫面更具立體感和真實(shí)感，使得整個(gè)畫面既深深扎根于中國(guó)傳統(tǒng)文化的沃土，又洋溢著鮮明的現(xiàn)代氣息。這種跨文化的藝術(shù)融合，不僅彰顯了創(chuàng)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，更為繪本賦予了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

此外，藝術(shù)本質(zhì)上具有多樣性與包容性，中國(guó)畫亦不例外，不斷與其他繪畫流派對(duì)話融合。在現(xiàn)代藝術(shù)作品中，諸多藝術(shù)家勇于嘗試，將中國(guó)畫的表現(xiàn)手法與西方繪畫技法相結(jié)合，從而打造出別具一格的藝術(shù)風(fēng)格。比如藝術(shù)家會(huì)運(yùn)用丙烯顏料和水彩紙等新材料，創(chuàng)作出更為豐富的色彩效果與獨(dú)特的肌理感，為中國(guó)畫注入新的生命力。然而，值得注意的是，在當(dāng)前繪本市場(chǎng)中，這種基于中國(guó)畫藝術(shù)精神的繪本創(chuàng)作尚顯稀缺，難以找到一部具有代表性的作品。

綜上所述，中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用，不僅豐富了繪本的藝術(shù)形式，還為孩子們提供了更加直觀、生動(dòng)的文化體驗(yàn)。這種融合了中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代繪本藝術(shù)的實(shí)踐，不僅有助于兒童的文化傳承，還能培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)推廣和發(fā)展這種具有中國(guó)特色的繪本創(chuàng)作方式，讓更多的孩子從中受益。

（三）中國(guó)畫在兒童繪本中的獨(dú)特地位

中國(guó)畫在兒童繪本領(lǐng)域所占據(jù)的重要地位不容忽視。它不僅是一種繪畫風(fēng)格，更是對(duì)中華文化的深度傳承與表達(dá)。中國(guó)畫以獨(dú)特的筆墨技巧、色彩運(yùn)用和構(gòu)圖布局，豐富了兒童繪本的藝術(shù)內(nèi)涵與審美體驗(yàn)。近年來(lái)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，融合中國(guó)畫元素的兒童繪本逐漸受到市場(chǎng)的青睞，其銷量亦呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象的背后反映出家長(zhǎng)們對(duì)于孩子在傳統(tǒng)文化教育方面的日益重視，以及對(duì)于高質(zhì)量藝術(shù)繪本的不懈追求。值得一提的是，國(guó)寶守護(hù)人葉露盈推出的國(guó)風(fēng)新作《千里江山圖》繪本，巧妙地將傳統(tǒng)畫風(fēng)與西方繪畫技藝相結(jié)合，以圖像形式展現(xiàn)王希孟創(chuàng)作《千里江山圖》的過程，引導(dǎo)兒童通過視覺體驗(yàn)對(duì)世界產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

中國(guó)畫的表現(xiàn)手法與兒童繪本的結(jié)合，無(wú)疑豐富了繪本的藝術(shù)形式，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)孩子們的審美能力和文化素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。通過欣賞融合了中國(guó)畫風(fēng)格的繪本，孩子們能夠更直觀地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，中國(guó)畫在兒童繪本中的應(yīng)用，也推動(dòng)了繪本藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。它打破了傳統(tǒng)繪本的固有框架，為繪本創(chuàng)作者提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間。通過借鑒中國(guó)畫的技法，繪本創(chuàng)作者們能夠創(chuàng)作出更具個(gè)性和特色的作品，滿足孩子們多樣化的審美需求。

二、中國(guó)畫表現(xiàn)手法

在兒童教育中的價(jià)值與意義

中國(guó)畫在兒童繪本中的教育意義深遠(yuǎn)，不僅能培養(yǎng)兒童的審美情感，還能在無(wú)形中傳遞中華文化的精髓。通過兒童繪本這一媒介，中國(guó)畫還在孩子們的心中播下傳統(tǒng)文化的種子，讓他們從小就能感受中華文化的博大精深。教育心理學(xué)的研究表明，兒童在幼兒時(shí)期接觸到的視覺藝術(shù)信息對(duì)其認(rèn)知發(fā)展和情感培養(yǎng)具有重要影響。中國(guó)畫以獨(dú)特的筆墨韻味和意境表達(dá)，為兒童提供了一個(gè)充滿想象和探索的空間。例如，繪本《小蝌蚪找媽媽》，通過中國(guó)畫的細(xì)膩筆觸和色彩運(yùn)用，展現(xiàn)了小蝌蚪們尋找媽媽過程中的種種奇遇，不僅讓孩子們感受到了親情的溫暖，還激發(fā)了他們對(duì)自然和生命的敬畏之情。

（一）傳承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

正如著名文化學(xué)者余秋雨所說：“文化是一種精神，一種靈魂，一種信仰?！敝袊?guó)畫在兒童繪本中的應(yīng)用，正是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的一種傳承和弘揚(yáng)。這種形式使兒童在閱讀繪本的過程中，不僅能感受到藝術(shù)的魅力，更能深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。中國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，其表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用，不僅豐富了繪本的藝術(shù)形式，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。通過筆墨技法的運(yùn)用，兒童可以在繪本中感受到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的韻味和意境，從而他們加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

（二）增強(qiáng)兒童對(duì)美的感知與欣賞能力

中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)兒童對(duì)美的感知與欣賞能力具有重要的作用。通過細(xì)膩的筆墨技法、豐富的色彩運(yùn)用和意境的營(yíng)造，中國(guó)畫為兒童展現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)意和美感的世界。這個(gè)世界不僅讓兒童感受到c2e21c4546f8c3452f1e5c6a2a3e47f2了美的震撼和沖擊，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）拓展繪本的藝術(shù)表現(xiàn)空間與形式

中國(guó)畫獨(dú)特的表現(xiàn)手法為兒童繪本的藝術(shù)表現(xiàn)空間與形式帶來(lái)了無(wú)限的可能性。通過巧妙地運(yùn)用筆墨技法、色彩渲染和構(gòu)圖布局，中國(guó)畫不僅能夠營(yíng)造出富有詩(shī)意的畫面，還能豐富繪本的敘事層次，為孩子們帶來(lái)了更加豐富的視覺體驗(yàn)。中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的運(yùn)用，不僅拓展了繪本的藝術(shù)表現(xiàn)空間與形式，還提高了繪本的敘事能力和文化內(nèi)涵。這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓孩子們?cè)谛蕾p美麗畫面的同時(shí)，也能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

總而言之，中國(guó)畫對(duì)兒童繪本教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)特而深遠(yuǎn)的影響。首先，中國(guó)畫以深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，為兒童繪本注入了豐富的教育內(nèi)涵。其次，中國(guó)畫在繪本中的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。再次，中國(guó)畫所呈現(xiàn)的多樣性和變化性，也為孩子們提供了廣闊的想象空間，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力[4]。最后，中國(guó)畫在繪本中的教育價(jià)值還體現(xiàn)在情感教育和品德培養(yǎng)方面。中國(guó)畫往往蘊(yùn)含著深厚的情感和價(jià)值觀，如愛國(guó)主義、家庭親情、友情互助等。通過繪本中的故事情節(jié)和畫面表現(xiàn)，孩子們能夠受到這些情感和價(jià)值觀的熏陶和影響，從而培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。

三、中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的挑戰(zhàn)與前景

（一）面臨的挑戰(zhàn)與問題

在兒童繪本中運(yùn)用中國(guó)畫表現(xiàn)手法面臨著多方面的挑戰(zhàn)。首先，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)內(nèi)涵，如何將這些復(fù)雜的藝術(shù)元素融入兒童繪本，使其既符合兒童的審美需求，又能傳達(dá)出中國(guó)畫的精髓，是一個(gè)亟待解決的問題。例如，在筆墨技法的運(yùn)用上，如何在保持中國(guó)畫筆墨韻味的同時(shí)，讓兒童能夠理解和接受，是一個(gè)需要深入研究的課題。其次，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法注重意境和氣韻生動(dòng)，這與兒童繪本直觀、簡(jiǎn)潔的敘事方式存在一定的差距。如何在保持中國(guó)畫藝術(shù)特色的同時(shí)，讓繪本的情節(jié)和畫面更加符合兒童的閱讀習(xí)慣，是另一個(gè)需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。例如，在色彩運(yùn)用上，中國(guó)畫注重色彩的象征意義和情感表達(dá)，而兒童則更偏愛鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，既保持中國(guó)畫的色彩韻味，又能吸引兒童的注意力，是一個(gè)值得探討的問題。最后，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法需要?jiǎng)?chuàng)作者具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平，而當(dāng)前市場(chǎng)上兒童繪本的創(chuàng)作者以插畫師和設(shè)計(jì)師為主，他們可能缺乏對(duì)中國(guó)畫表現(xiàn)手法的深入了解和掌握。因此，如何培養(yǎng)和吸引更多具備中國(guó)畫表現(xiàn)手法的創(chuàng)作者參與兒童繪本的創(chuàng)作，也是一個(gè)亟待解決的問題。

面對(duì)這些問題，我們可以采取一些有效措施。首先，可以通過開展相關(guān)的藝術(shù)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，提高創(chuàng)作者對(duì)中國(guó)畫表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)和掌握水平。其次，可以借鑒和融合其他繪畫流派的表現(xiàn)手法，以豐富兒童繪本的藝術(shù)形式和表現(xiàn)空間。最后，可以通過市場(chǎng)調(diào)研和讀者反饋等方式，了解兒童的審美需求和閱讀習(xí)慣，更加精準(zhǔn)地運(yùn)用中國(guó)畫表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)作符合兒童喜好的繪本。正如藝術(shù)家吳冠中所言：“藝術(shù)是民族的，也是世界的?！敝袊?guó)畫表現(xiàn)手法作為中華民族獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，應(yīng)該在兒童繪本中得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過不斷研究和實(shí)踐，一定能讓中國(guó)畫的表現(xiàn)手法在兒童繪本中綻放更加絢麗的光彩。

（二）前景展望與發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的前景展望與發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢(shì)。隨著全球文化的交流與融合，越來(lái)越多的國(guó)際讀者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為傳播文化的重要載體，兒童繪本通過運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)手法，不僅能夠展現(xiàn)中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，還能為兒童提供多樣化的審美體驗(yàn)。

展望未來(lái)，中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用將更加廣泛和深入。一方面，隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化技術(shù)將為中國(guó)畫的表現(xiàn)手法提供更多的創(chuàng)新空間。比如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，可以將中國(guó)畫的筆墨技法、色彩運(yùn)用和構(gòu)圖布局以更加生動(dòng)、立體的方式呈現(xiàn)給兒童，增強(qiáng)繪本的互動(dòng)性和趣味性。另一方面，隨著兒童教育理念的更新，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育者開始注重培養(yǎng)孩子的跨文化意識(shí)和審美能力。中國(guó)畫表現(xiàn)手法的獨(dú)特韻味和審美價(jià)值，將成為兒童繪本市場(chǎng)的一大亮點(diǎn)。例如，通過引入中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素和故事，可以創(chuàng)作出既有教育意義又富有藝術(shù)美感的繪本作品，滿足兒童多元化、個(gè)性化的閱讀需求。總地來(lái)說，對(duì)于未來(lái)研究，我們期待能夠深入探討中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的創(chuàng)新應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

著名藝術(shù)評(píng)論家克萊門特·格林伯格說：“藝術(shù)是一種不斷創(chuàng)新的過程，它不斷地挑戰(zhàn)和超越自身的邊界。”在研究方法上，我們建議采用跨學(xué)科的研究視角，結(jié)合藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，全面分析中國(guó)畫表現(xiàn)手法對(duì)兒童的影響。例如，可以通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究中國(guó)畫繪本對(duì)兒童審美能力和創(chuàng)造力的影響，以及教育學(xué)研究來(lái)評(píng)估中國(guó)畫繪本在教學(xué)中的應(yīng)用效果。此外，未來(lái)的研究還可以關(guān)注中國(guó)畫表現(xiàn)手法在國(guó)際兒童繪本市場(chǎng)中的表現(xiàn)。隨著中國(guó)文化的全球化傳播，越來(lái)越多的外國(guó)讀者對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了興趣。因此，研究如何將中國(guó)畫的表現(xiàn)手法與國(guó)際繪本市場(chǎng)相結(jié)合，創(chuàng)作出既具有中國(guó)特色又能吸引國(guó)際讀者的繪本作品，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。

總之，中國(guó)畫表現(xiàn)手法在兒童繪本中的應(yīng)用具有廣闊的研究前景，通過不斷創(chuàng)新研究方法和技術(shù)手段，我們可以更深入地了解中國(guó)畫在兒童繪本中的價(jià)值與意義，為推動(dòng)兒童繪本藝術(shù)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許森.兒童繪本設(shè)計(jì)中水墨形式語(yǔ)言的探究實(shí)踐——以《緣木求魚》成語(yǔ)故事為例[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2022.

[2]周尤.兒童繪本文圖關(guān)系研究[J].美術(shù)大觀，2021（1）：144-146.

[3]佟慧敏.中國(guó)畫元素在兒童繪本中的應(yīng)用研究[D].唐山：華北理工大學(xué)，2019.

[4]韓肖嚴(yán).中國(guó)水墨畫形式的兒童繪本對(duì)小學(xué)低年齡階段孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的影響[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[5]于叢叢.中國(guó)傳統(tǒng)繪畫與當(dāng)代原創(chuàng)兒童繪本的交流機(jī)制與實(shí)例研究[C]//延安市教育學(xué)會(huì).第五屆創(chuàng)新教育與發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（一），2023：9.

作者簡(jiǎn)介：洪竹，南通理工學(xué)院教師。