開學五招，解決值日難題

新學期開始，校園里再次充滿了生機與活力。然而，對小學四年級的學生而言，從悠閑的假期模式切換到緊張的在校模式，往往伴隨著一系列挑戰(zhàn)。其中，值日問題便是不可忽視的一環(huán)。為了解決值日問題，我總結了以下方法，讓新學期有序和諧。

班級集體值日，減輕值日負擔

從一年級開始，我就經(jīng)常向孩子們傳遞一個觀念：自己的事情自己做。在衛(wèi)生方面，我要求每個孩子確保自己的桌椅整齊、周邊區(qū)域干凈。

每天最后一節(jié)課下課，勞動委員會喊：“收書包，擺桌椅，撿垃圾?！比w同學就開始有序行動，他們先將書包收拾好放到教室外，再將桌椅排列整齊，并仔細清理自己座位下的垃圾。每周坐第一排和第一列的同學會自覺檢查所在排和列的桌椅是否擺放整齊，最后，當天的值日組長復查后，同學們方可離開。在這個過程中，班主任應扮演好引導者和監(jiān)督者的角色。每學期開學，我會提前到達教室，在學生集體值日時指導，做好示范，并鼓勵同學之間互相幫助、互相監(jiān)督。

經(jīng)過一段時間訓練，同學們整理自己區(qū)域的時間從最開始的七八分鐘縮減到現(xiàn)在的3分鐘。這不僅鍛煉了孩子們的自理能力，也減輕了值日生的負擔。

自選值日小組，激發(fā)參與熱情

傳統(tǒng)的值日往往由班主任直接安排，在被動接受之下，學生缺乏主動性。為了提高學生的值日積極性，我讓他們在開學第一周自己選擇值日小組。

我會精心準備一份詳盡的值日說明書，清晰列出本學期值日小組的數(shù)量、每個小組的成員人數(shù)以及每個崗位的人數(shù)和職責。例如，像擦黑板、澆花這樣相對簡單的任務，只需一個人即可，而拖地、擦窗戶等復雜的任務，則需要多人合作完成。當然，值日表的崗位安排并非一成不變，而是會根據(jù)實際情況靈活調整。

接著，我們會競選值日小組長，孩子們根據(jù)自己心儀的小組和值日崗位，與組長雙向互選。這樣一來，孩子們有了主動權，對自己選擇的值日任務也會更上心。

在確定小組后，我會陪伴孩子們共同做好每學期的前三次值日。我會在開始值日前讓小組每個成員說一說自己負責的值日崗位和衛(wèi)生要求，并問他們“有沒有信心在20分鐘內完成”或者“有沒有信心成為這周值日最快的小組”。這時候，孩子們往往動力十足，迫不及待地開始勞動。

在值日過程中，我會對一些不太熟練的孩子給予悉心指導，并鼓勵那些提前完成任務的孩子幫助其他組員。值得注意的是，這一切并不是從我的嘴里說出來，而是由值日組長來傳達。因為我想保持觀察者和支持者的角色，讓孩子們在值日中自主成長。

注重情感激勵，營造溫馨氛圍

在值日的過程中，及時的情感激勵至關重要。每當同學們完成值日任務，我會讓他們像小主人一樣領著我巡視教室，介紹他們負責的值日工作。比如，有的孩子會驕傲地說：“老師，你看，這是我擦的講臺，簡直一塵不染！”對于表現(xiàn)出色的孩子，我會與他擊掌慶祝，并號召小組成員一起為他鼓掌。這種情感上的鼓勵能提升孩子的自信心和成就感，讓他們更加積極地投入值日工作。

在小組首次順利完成值日任務時，以及在日常值日時，我會時不時給予學生小獎勵，如零食或文具。我把獎勵交給值日組長，讓組長根據(jù)組員的表現(xiàn)來分發(fā)，同時鼓勵組員感謝組長。通過這種方式，孩子們不僅能體會到共同努力帶來的甜蜜，還能增強對自己所在值日小組的認同感和歸屬感，激發(fā)孩子們的值日熱情。

此外，我還充分利用班級文化墻、班級微信群等平臺展示孩子們的優(yōu)秀值日成果。例如，我會拍下孩子們忙碌的身影，將照片發(fā)到家長群進行表揚，讓家長也能看到孩子們的辛勤勞動。同時，我們班有一面“夸夸墻”，每周會更新夸獎主題。每個月的第一周，我會讓同學們觀察并夸贊值日中表現(xiàn)出色的同伴。通過這種方式，孩子們能夠在溫馨和諧的氛圍中感受到被認可，在互相夸獎中發(fā)現(xiàn)組員的優(yōu)點，進一步鞏固團隊凝聚力。

小道具助力，提升值日效率

在值日工作中引入一些小道具往往能起到意想不到的作用。值日記錄本與打卡器便是我的兩大“法寶”。

我為“啟航四班”定制了一本值日記錄本。這本記錄本不僅是學生每日值日的簽到簿，還是集體智慧的結晶和班級發(fā)展的見證者。每位值日生在完成任務后，都要在記錄本上簽下自己的姓名，并由組長寫下簡短的值日總結，包括花費的時間、完成的任務、遇到的問題以及解決的方法。這個本子也能激發(fā)小組之間的比拼心理，小組在值日前會查看前一個小組的值日總結，會想要比前一組做得更快、更好。這樣一來，值日效率自然提升。同時，作為班主任，我雖然不能時刻陪在孩子們身邊，但這本記錄本能成為我洞悉值日情況的“千里眼”，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。隨著時間的推移，這本記錄本越來越厚，里面滿載著我們的班級記憶和寶貴經(jīng)驗。

此外，為了確保值日工作有序進行，我還設計了“值日打卡器”。這是一個可視化的小板子，上面列出了每一項值日任務，旁邊有可移動的小滑塊。值日生完成了當天的任務之后，可以滑動滑塊表示任務完成。這種即時反饋讓學生在完成任務后立刻感受到成就感和滿足感，從而更加積極地投入值日工作。同時，打卡器也能幫助值日組長更好地掌握各項任務的進度，確保每一項工作都落到實處，避免遺忘。在打卡器的幫助下，關空調、關電腦這類容易被忽略的工作也能完成得很好。

定期復盤，分享經(jīng)驗

想要提高值日效率與質量，學生還要學會復盤，即從每一次值日中總結經(jīng)驗教訓。

我會定期組織學生召開簡短的復盤會議，如果當天值日有做得不夠好的地方，我會拍照記錄，作為復盤的材料。在復盤會上，我引導孩子們一起觀察照片，找出問題所在，討論問題出現(xiàn)的原因以及可行的改進措施。第二天，我們立即將前一天的討論成果付諸實踐，并繼續(xù)復盤。通過對比兩次值日的效果，我們共同分析進步的原因，不斷總結經(jīng)驗。

此外，我還會邀請值日表現(xiàn)優(yōu)異的小組分享他們的技巧和經(jīng)驗。有的小組分享高效的分工合作模式，有的小組分享他們如何創(chuàng)新值日方法。比如，有一個小組發(fā)現(xiàn)教室的角落總是打掃不干凈，經(jīng)過集思廣益，他們制訂了一套清潔方案：先用小型掃帚掃除角落灰塵，再用濕抹布蘸清潔劑擦拭污漬。這樣的分享不僅能讓做得好的小組感受到被認可，還為其他小組提供了實用的方法。

在復盤過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些值日不認真的同學，我不會批評他們，而是給他們安排一個特定的職位，賦予他們特定的責任。比如，任命他們?yōu)橐恢艿摹昂诎骞芾韱T”或“桌椅小衛(wèi)士”，讓他們感受到自己在班級中的重要性。每當他們認真履行自己的職責時，我會鼓勵班上其他同學向他們表示感謝，讓他們體會到為班級做貢獻的成就感和喜悅。這種方式不僅能夠激發(fā)他們參與值日的積極性，還能在無形中培養(yǎng)他們的責任感和團隊精神，使值日成為他們成長中一段有趣且有益的經(jīng)歷。

班級集體值日減輕了值日生的負擔，自選值日小組激發(fā)了孩子們的參與熱情，情感激勵營造了溫馨和諧的氛圍，小道具提升了值日質量和效率，復盤和經(jīng)驗分享則讓孩子們在值日中不斷學習與成長。這五招不僅有效地解決了值日難題，還培養(yǎng)了孩子們的責任感、團隊協(xié)作能力和自我管理能力。

（作者單位：廣東省深圳市南山實驗教育集團前海港灣學校）