參與定有收獲勝敗皆能成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展一些活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是智力的比拼、體力的角逐、才華的較量，更是培養(yǎng)他們自信心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的契機(jī)。可每次活動(dòng)，主動(dòng)報(bào)名的同學(xué)寥寥無(wú)幾。今年的科技節(jié)手抄報(bào)比賽又開(kāi)始了，怎樣讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在這次活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和蛻變？

召開(kāi)主題班會(huì)，激發(fā)參與意識(shí)

為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我在班上召開(kāi)了“班級(jí)有我更精彩”的主題班會(huì)。在班會(huì)課上，我利用PPT播放學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)的照片和視頻，讓學(xué)生找一找活動(dòng)中的精彩瞬間。

“炫哥的街舞跳得真帥！”

“這是我們男生的籃球操表演，瞧，那個(gè)是我！”

“那次拔河比賽，我的手都拔紅了，還好沒(méi)放棄，我們班終于贏了！”思辰邊回憶邊和大家分享。

“我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)我會(huì)在學(xué)校的作文比賽中拿獎(jiǎng)！謝謝你，屈老師，是你鼓勵(lì)我報(bào)名參加的！”

“是呀，沒(méi)有什么是不可能的！”我接過(guò)孩子們的話(huà)，“報(bào)名只是邁出了第一步，還記得你們?yōu)榱藚⒓颖荣惛冻龅呐?？?/p>

欣成想了想，說(shuō)：“我的作文開(kāi)頭總是寫(xiě)不好，我就從作文書(shū)上摘抄了很多精彩的開(kāi)頭，整整抄了半本摘抄本。抄著抄著，我就會(huì)寫(xiě)了！”

浩宇也講述了自己的努力：“我左右手交換拍球時(shí)，總是跟不上音樂(lè)，練習(xí)了好多次才跟上節(jié)奏！”

……

學(xué)生自省的過(guò)程，就是集體意識(shí)潛入心靈的過(guò)程。接著，我問(wèn)同學(xué)們，學(xué)校將舉行科技節(jié)手抄報(bào)比賽，大家是否愿意參加。很多學(xué)生都大聲說(shuō)愿意。一名學(xué)生弱弱地問(wèn)了一句：“科技手抄報(bào)怎么做，我想?yún)⒓涌墒遣粫?huì)怎么辦？”班上的孩子大多數(shù)都是留守兒童，生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)有限，不會(huì)做并不奇怪。

我給學(xué)生展示了幾幅從網(wǎng)上下載的手抄報(bào)，引導(dǎo)他們觀(guān)察手抄報(bào)由哪些基本部分組成，并討論科技節(jié)的主題與畫(huà)面、文字。有的學(xué)生眉頭緊鎖，有些猶豫，有的學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)，愿意一試。我給每個(gè)報(bào)名的學(xué)生發(fā)了一張A3紙，請(qǐng)大家嘗試制作，成品與半成品都可以上交。

挖掘個(gè)體潛能，奏響自信樂(lè)章

一周后，學(xué)生如約上交作品。大多數(shù)學(xué)生交的是半成品，紙上有很多鉛筆勾勒的線(xiàn)條和橡皮擦拭的痕跡。僅有的幾幅成品質(zhì)量也不高：有的整體布局不合理，有的圖文比例不協(xié)調(diào)，有的內(nèi)容偏離主題，有的字跡涂改痕跡過(guò)重……

辦手抄報(bào)是一門(mén)技術(shù)活，僅有興趣和熱情是不夠的，還需要一定的繪畫(huà)功底和經(jīng)驗(yàn)。孩子們沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能有難度。先讓一部分有潛能的學(xué)生合作完成，獲得成功，或許對(duì)大家也是一種激勵(lì)。

軒軒作文寫(xiě)得好，思雨的素描畫(huà)得不錯(cuò)，梓彤在配色上頗有心得，子怡會(huì)寫(xiě)藝術(shù)字，小宇的電腦水平高，查閱資料是一把好手。于是我將這5個(gè)水平較高的學(xué)生召集在一起，先給他們集中培訓(xùn)，如手抄報(bào)可以怎么布局、文字與圖的比例是多少，主題畫(huà)與邊角畫(huà)怎么設(shè)計(jì)。接著，請(qǐng)他們分工合作，打造出一張“樣板jx8P0R3ECcsvLnFrhpeE+NoJGQ43GC0jr1Z/EIdU1q8=報(bào)”在班級(jí)展示。

幾天后，“樣板報(bào)”在班級(jí)展示墻精彩亮相，吸引了同學(xué)們的目光，大家贊嘆不已。

曉雨被“樣板報(bào)”上的畫(huà)吸引了，她稱(chēng)贊：“這兩個(gè)火箭畫(huà)得真好，宇航員也畫(huà)得惟妙惟肖！”

昊天指著“神舟十二號(hào)”的介紹對(duì)晨晨說(shuō)：“神舟十二號(hào)太牛了，還能載人！”

夢(mèng)夢(mèng)在手抄報(bào)上看到好朋友子怡的名字，既驚喜又羨慕地說(shuō)：“子怡教過(guò)我寫(xiě)美術(shù)字，這個(gè)標(biāo)題我再練練也能寫(xiě)！”

……

初戰(zhàn)告捷。這個(gè)小成功讓他們找到了自信。班會(huì)課上，我請(qǐng)這5名同學(xué)分別談一談創(chuàng)作這幅手抄報(bào)的過(guò)程，重點(diǎn)談?dòng)龅降睦щy以及如何合作克服困難。孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，有的孩子也萌發(fā)了組建小組的想法。征得這5個(gè)同學(xué)的同意，我聘請(qǐng)他們當(dāng)各個(gè)小組的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)小組成員合作完成本組的科技節(jié)手抄報(bào)，另外還可以邀請(qǐng)其他領(lǐng)頭人當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)。

巧借欣賞力量，引領(lǐng)百花齊放

同伴的積極評(píng)價(jià)既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給他們提供源源不斷的成長(zhǎng)動(dòng)力，還能輻射到全班，幫助其他孩子成長(zhǎng)。隨著手抄報(bào)興趣小組的組建，交上來(lái)的手抄報(bào)越來(lái)越多，每個(gè)小組都按時(shí)完成了，有的小組還交了兩幅作品。于是，我將收取的8幅作品張貼在教室后面的墻上，供學(xué)生欣賞。同時(shí)，還在每一幅作品下面固定了一個(gè)透明收納袋，取名“回音壁”，同學(xué)們可以將自己對(duì)手抄報(bào)的看法寫(xiě)在紙上，投入相應(yīng)的“回音壁”中。對(duì)于作品本人，建議他們可以寫(xiě)“作品自薦”，其他同學(xué)可以寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)欣賞之后的感悟，班會(huì)課時(shí)再集中評(píng)價(jià)，評(píng)出“自薦小達(dá)人”和“點(diǎn)評(píng)小達(dá)人”。

每天一下課，“回音壁”附近都會(huì)圍著一群孩子，有觀(guān)賞的同學(xué)，有忙著寫(xiě)點(diǎn)評(píng)的孩子，還有投“作品自薦”的孩子。

有的同學(xué)對(duì)版面感興趣，這樣寫(xiě)：“第五組的手抄報(bào)有5個(gè)板塊，每個(gè)板塊形狀都不相同，有機(jī)器人邊框，還有宇宙飛船邊框，我很喜歡！”有的同學(xué)被新奇的內(nèi)容所吸引，寫(xiě)道：“第三組介紹的用飲料瓶制作火箭的方法我很感興趣，我按照上面介紹的方法做了一個(gè)，竟然成功了！”有的同學(xué)認(rèn)為標(biāo)題值得學(xué)習(xí)，寫(xiě)道：“第六組‘探科技奧秘，創(chuàng)美好未來(lái)’的標(biāo)題字?jǐn)?shù)相同，又醒目，藝術(shù)字寫(xiě)得也很出彩！”還有同學(xué)對(duì)比其他組的作品反思：“第二組的文字和畫(huà)面比例剛剛好，顏色也很鮮亮，我們組的圖似乎有點(diǎn)多了！”

方寸之地充滿(mǎn)了正能量。班會(huì)評(píng)比時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生念出“回音壁”中的每一條內(nèi)容，再組織大家發(fā)表意見(jiàn)、投票。

評(píng)比活動(dòng)一結(jié)束，那些參與過(guò)制作手抄報(bào)的同學(xué)都催著我布置下一次手抄報(bào)任務(wù)，并追問(wèn)作品展示和評(píng)比的時(shí)間。幾個(gè)沒(méi)有參加的學(xué)生有點(diǎn)惘然若失，后來(lái)偷偷找到我，問(wèn)能不能加入興趣小組。

我引導(dǎo)孩子們重新組建小組，并調(diào)整規(guī)則，告訴孩子們可以以小組為單位完成作品，也可以自己獨(dú)立完成。有了經(jīng)驗(yàn)之后，孩子們做手抄報(bào)的熱情越來(lái)越高，“回音壁”中同學(xué)們的點(diǎn)贊表?yè)P(yáng)也讓他們?cè)絹?lái)越有干勁！

參與定有收獲，勝敗皆能成長(zhǎng)

勝固可喜，敗亦欣然。白巖松曾說(shuō)：“我們不但要教會(huì)孩子如何去贏，更要教會(huì)他們?nèi)绾纹恋剌??！睂W(xué)會(huì)與失敗和解，才能獲得真正的成長(zhǎng)。離學(xué)校規(guī)定的作品上交期限越來(lái)越近了，孩子們的優(yōu)秀作品以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選？誰(shuí)來(lái)選？如何讓作品沒(méi)被選上的孩子輸?shù)闷粒?/p>

我選了一節(jié)班會(huì)課，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這次的科技節(jié)手抄報(bào)比賽，每個(gè)班限報(bào)5幅作品。如果你的作品沒(méi)被選上，你是什么心情，你會(huì)怎么想？”同學(xué)們的心情有些沉重，陸續(xù)表達(dá)了自己的真實(shí)想法。

小敏有些沮喪地說(shuō)：“我怕媽媽傷心，她很希望我的作品被選上?！?/p>

浩宇說(shuō)：“我無(wú)所謂，沒(méi)選上說(shuō)明我的作品還不夠優(yōu)秀，我還要繼續(xù)努力?！?/p>

“我會(huì)不開(kāi)心，也覺(jué)得不公平。我認(rèn)為這段時(shí)間我的進(jìn)步很大，手抄報(bào)也做得很好，為什么不選我？我會(huì)覺(jué)得我的努力白費(fèi)了?！弊逾杨^埋得很低，聲音略帶哭腔。

聽(tīng)了子怡的話(huà)，幾個(gè)孩子也將自己帶入到她的情緒中，收回與我對(duì)視的目光，委屈得別過(guò)頭，眼眶有些濕潤(rùn)。教室里一下子靜下來(lái)了。

“只能選5幅作品，總會(huì)有人的作品選不上。其實(shí)不管誰(shuí)的作品被選上，都是為我們班爭(zhēng)光?！睒?lè)觀(guān)的昊天一語(yǔ)打破僵局。

夢(mèng)夢(mèng)抬起頭，她的話(huà)擲地有聲：“如果我的作品沒(méi)被選上，我也不后悔。以前我不會(huì)寫(xiě)美術(shù)字，但在小組合作制作手抄報(bào)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了！”

軒軒拿出自己創(chuàng)作的第一幅作品和最得意的作品跟大家說(shuō)：“大家對(duì)比一下，我都不敢相信這（最得意的作品）竟然是我獨(dú)立完成的，我還有這個(gè)能力。在這次活動(dòng)中我進(jìn)步了，努力是不會(huì)白費(fèi)的！”

我給學(xué)生播放全紅嬋和陳芋汐的跳水比賽視頻，問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為誰(shuí)更厲害？”有學(xué)生高呼陳芋汐，有學(xué)生認(rèn)為是全紅嬋。我告訴學(xué)生比賽結(jié)果，并引導(dǎo)他們思考：“冠軍只有一個(gè)。她們兩個(gè)人中，一定有一個(gè)人得不到冠軍。沒(méi)有得到冠軍的人有收獲嗎？她是勝利者還是失敗者？”

“沒(méi)有得到冠軍的人也成長(zhǎng)了，亞軍也不錯(cuò)！她是勝利者！”

“如果沒(méi)有對(duì)手跟自己競(jìng)爭(zhēng)，自己就會(huì)偷懶，厲害的對(duì)手能讓自己更努力?！?/p>

“每一次參與都有失敗的可能，過(guò)程比結(jié)果更重要。我們要做的就是加油努力，看淡成績(jī)。”

隨后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：要上交的這5幅作品怎么選？有學(xué)生提出，把自己最滿(mǎn)意的作品拿來(lái)評(píng)比，每人限交1幅，大家投票表決。有學(xué)生建議，作品主人可以自己寫(xiě)一份“作品推薦”。還有學(xué)生建議，可以結(jié)合“回音壁”中同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)選，點(diǎn)評(píng)多的作品可以適當(dāng)加分。評(píng)選規(guī)則制訂出來(lái)后，我們開(kāi)始投票。投票很順利，選上的同學(xué)歡呼雀躍，沒(méi)有選上的同學(xué)有些許不甘，但情緒穩(wěn)定、心態(tài)平和。

酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。這次手抄報(bào)比賽讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了，在成長(zhǎng)的路上不斷超越自己，班集體也朝著積極、美好的方向邁進(jìn)?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省宜城市鄢城辦事處窯灣小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴