靈活運用視聽媒體 提高學校德育實效

摘要：視聽媒體豐富多彩、形象生動，能深深地吸引學生，并對他們的知識結構、行為方式、審美情趣、價值觀念產(chǎn)生廣泛、深遠的影響。教師可通過德育短視頻制作，拓寬德育“潤”的廣度，提高德育“潤”的效度，加強德育“潤”的力度，培養(yǎng)學生積極情感，陶冶學生情操，規(guī)范學生行為，提高學校德育實效，促進學生健康成長。

關鍵詞：學校德育；視聽媒體；短視頻；實效；立德樹人

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0133-04

部分學校德育低效已是不爭的事實，其中一個主要原因是學生不喜歡被動地接受德育。教師雖然諄諄善誘、苦口婆心地對學生進行教育，但效果并不理想。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性，主動適應新形勢要求，針對不同年齡學生的特點調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作方式方法。視聽媒體豐富多彩、形象生動，能深深地吸引學生，并對他們的知識結構、行為方式、審美情趣、價值觀念產(chǎn)生廣泛、深遠的影響。目前，學校德育面臨說教化與模式化困境，一些學生并沒有發(fā)自內(nèi)心地接受教育內(nèi)容。因此，德育課程應深化改革，不斷創(chuàng)新，以適應立德樹人的要求[1]。本文結合德育工作實踐，對靈活運用多媒體、提高學校德育實效進行探討。

一、拓寬德育“潤”的廣度

利用短視頻對學生進行德育，提升德育成效，是一個嶄新的課題。德育短視頻應根據(jù)學生學習成長規(guī)律，細分低、中、高三個學段，即低段為小學一、二年級，中段為小學三、四年級，高段為小學五、六年級，并圍繞這三個段位的劃分深入展開，不斷補充內(nèi)容，拓寬德育“潤”的廣度，使學生能夠經(jīng)歷一個螺旋上升、浸潤式的學習過程。

1.低段滲透行為規(guī)范

一二年級的學生初入校園，可塑性非常強。短視頻形象直觀，能以正確的價值觀對學生進行行為規(guī)范的引領，取得良好的教育效果[2]。學校可結合實際情況，制作相應的短視頻對學生進行思想品德教育。例如，一些學校校門口在放學時段會面臨流動攤販兜售三無食品的現(xiàn)象，雖然值周教師和學校領導再三勸誡，但還是有學生購買。為改變這種現(xiàn)象，學校制作了短視頻———《拒絕美食的誘惑》，引導學生觀看，取得顯著效果。為減少和杜絕校門口流動攤販，學校還制作了一份“慈溪潤德小學學生校門口購買路邊攤零食情況調(diào)查問卷”，要求學生觀看《拒絕美食的誘惑》之后，在老師和家長的幫助下完成答卷。調(diào)查問卷令人滿意，學生認識到購買路邊攤零食的危害，買零食的現(xiàn)象越來越少。由于缺少了買賣，校門口流動攤販漸漸減少，慢慢地銷聲匿跡了。這一活動也可在中高段展開，以杜絕三無食品和垃圾食品，保障學生身體健康。

2.中段注重愛校教育

為了銘記校史，傳承校史，并對學生進行愛校教育，學校制作了一系列有關學校的校史、歷史人物及發(fā)展的短視頻，讓中年級的學生了解學校的發(fā)展歷史和名人軼事，激發(fā)學生的愛校之情。

（1）了解學校發(fā)展歷史。1）辦學歷程。潤德小學的前身叫馬氏私立潤德學堂。1918年，由于辦學出色，學校得到“嘉惠士林”獎匾。1953年學校遷到馬氏首甲祠堂，1954年改名為宗漢鄉(xiāng)中心小學。2006年，原新界小學、永凝小學和光華小學并入宗漢中心小學。2007年12月28日百年校慶之時，學校恢復了“潤德小學”的校名。2021年8月25日，潤德小學教育集團成立，分設潤德校區(qū)與曙光校區(qū)。百年間，潤德學校六易校址，九改校舍，九易校名，歷經(jīng)坎坷，但薪火永傳。2）歷史人物。潤德小學由辛亥革命烈士馬宗漢的祖父馬道傳創(chuàng)辦。新中國成立后，該校的第一任校長為鄒永壽。穿越百年，學校先后歷經(jīng)28任校長，培養(yǎng)了萬千學子，杰出校友有陸德耀、陸秉仁、馬裕祥、馬君毅、馬祎、陳成泗、楊永銓、馬月申、胡長源等。其中，杰出校友馬祎出資設立了學?！叭A神”獎學金，獎勵優(yōu)秀教師與學生。

（2）學習校園特色文化。潤德小學的校訓是以德潤校，立德樹人；校風是厚德、勤奮、合作、創(chuàng)新；學風是尚德、博學、健體、美藝；辦學理念是愛潤生命、德行天下；文化節(jié)有健身節(jié)、藝術節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)等。為了配合德育工作，根據(jù)“潤”文化理念，學校每棟建筑，每處景觀的打造都賦予德育元素，讓每幢樓都會“說話”，每條路都有寓意。比如，行政樓取名潤德樓，東教學樓取名立德樓，西教學樓取名樹人樓，科技樓取名尚德樓，錄播教室所在的樓取名潤滋樓，音美樓取名潤澤樓，體藝館取名潤藝樓，綜合實踐樓取名博學樓，食堂取名馨香樓。學校道路名也頗具特色，東通道命名為厚德路，西通道命名為崇文路，行政樓與東教學樓之間的通道命名為勵志路，綜合樓與食堂之間的通道命名為勤思路。學校還以微信視頻號為切入點，通過展示校園文化節(jié)、游園等內(nèi)容，向?qū)W生、家長以及社會展示學校工作，讓學生多一個觀看視頻的窗口，將德育落實于日常生活與學習中，做到潤物細無聲。

（3）舉辦校史知識競賽。通過觀看系列視頻，學生對校史、校情有了進一步的了解。為了加深學生對校訓、校風、學風的理解和認知，加深對校史的銘記，學校還通過舉辦潤德小學“百年校史我知道”知識競賽，提升學生的歸屬感和自豪感，使他們?nèi)巳藸幃敗白蠲纻鞒腥恕薄?/p>

3.高段融合學科教學

德育是學生全面發(fā)展的重要途徑，而學科融合是一種新型的教育模式，能為學校德育注入新的活力和內(nèi)涵。隨著年齡的增長，五六年級的學生對于簡單直白的德育逐漸失去興趣。但通過長期的觀察與實踐，筆者發(fā)現(xiàn)德育與其他學科的有效融合能夠收到意想不到的德育效果。它山之石，可以攻玉。學校經(jīng)?？茖W地借鑒本地有影響、有深度的融合性短視頻，結合有關學科高效推進德育工作，提高德育實效[3]。例如，在勞動課程中，學校結合2023年慈溪市外協(xié)青瓷宣傳片《秘色披薩》進行勞動教育。這部宣傳片不僅包含勞動課程中制作陶器和瓷器的內(nèi)容，還由一名在本地開店和生活的外國人維塔利用純正的漢語進行講述，讓人過目難忘，給人留下深刻印象。在“視聽潤德”課程評價表中，學生用自己的筆墨盡情抒發(fā)真情實感，表達自己的切身感受。其中一位學生對視頻內(nèi)容作出如下評價：外國友人維塔利來我們這里開披薩店，他說慈溪是一座現(xiàn)代化的城市，也是一座有著悠久歷史的陶瓷名城。中國人發(fā)明的瓷器為歐洲人的餐桌增添了色彩，豐富了歐洲的餐飲文化。流行世界的美食———披薩，一旦遇到東方的神秘瓷器，就增添了一種歷史的味道。美食搭配美器，讓生活更有儀式感、幸福感，能提高生活品位。他深知中國古代就有青瓷盤這種高級餐具，背后印著“御廚”二字，人們品食物，賞瓷具，體現(xiàn)了中國餐飲文化的博大精深。作為慈溪人，我為我們的美麗城市和聞名遐邇的瓷器感到無比驕傲和自豪。另一位學生寫出如下內(nèi)容：青瓷外形美麗而質(zhì)樸，是慈溪瓷品中的代表，有著悠久的歷史。這部宣傳片帶領我們走進青瓷世界，讓我們身臨其境地感受青瓷的制作過程，感受青瓷工藝的精妙。我知道了青瓷需要經(jīng)過復雜的工序才能制作出來，需要付出艱辛的勞動。青瓷是中華民族的藝術瑰寶，簡約而不簡單，它連接著絲綢之路，伴隨著鄭和下西洋，如今再次走出國門。我家也有一個青瓷器，是秘色瓷，它高雅奢華，令人贊嘆不已。我為它感到無比驕傲，同時，它也促使我要做青瓷的傳承者。

此外，學校還請有關專家學者定期來校為學生講授種植知識，并以此為契機，借助專家學者帶來的相關視頻讓學生觀看。在學習種植知識和觀看視頻后，學生在學校潤香園進行種植，觀察植物生長，進行相關的勞動競賽。這既能讓學生感受到農(nóng)民伯伯的辛苦，又能感受到勞動的快樂與光榮。在與英語學科教學融合方面，學校制作了五年級12節(jié)英語拓展課，并在線上教育平臺曬課，取得了良好的教育效果。這些課節(jié)中融入中西方文化異同、文化意識等內(nèi)容，以及德育繪本故事。繪本朗讀大賽采用釘釘進行現(xiàn)場直播，讓全校學生都能夠有機會看到現(xiàn)場視頻，使學生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提升[4]。

二、提高德育“潤”的效度

學校要找準短視頻教育的切入點，建立科學課程體系，并進行省級推廣。在校內(nèi)落實班課“30+10”的時間分布，合理、高效地利用這10分鐘進行德育短視頻推廣。在校外，家校共同努力，進一步提高視頻媒體的德育實效，提高德育“潤”的效度

1.聚焦德育痛點

針對當下德育的痛點，學校要及時聚焦，推出系列短視頻。比如，防欺凌問題是德育工作的關注點。學校因地制宜，以校園為背景，邀請家長和學生拍攝了一部防欺凌的短視頻，將學生帶入情境之中，讓學生在熟悉的環(huán)境中認識到校園欺凌的危害，知道如何面對已經(jīng)發(fā)生的事情，從而有效地杜絕校園欺凌，取得防患于未然的效果[5]。有學生在“視聽潤德”課程評價表中寫道：“校園欺凌危害嚴重，如果遇到同學欺凌自己，要及時告知老師和家長，而不要把這件事情藏在心里。平時我們應該與同學和睦相處，互幫互助，團結友愛。”

2.建立課程體系

目前，學校建立了一整套貼近學生生活、學習實際，符合每個學段學生心理發(fā)展規(guī)律的視頻資源庫，并且與時俱進，不斷改進和完善，取得專題教育有的放矢的功效[6]。學校每個月都會根據(jù)教學實際制定短視頻學習進度表，并在校園服務器上傳不同學段的短視頻，做到學習有計劃、有過程、有收獲。例如，為低段學生制作了短視頻《拒絕美食的誘惑》《文明就餐十知道》和《文明出行》，其教育的重點分別是校內(nèi)外衛(wèi)生、文明就餐、出行安全及乘車禮儀。為中段學生制作了《我們的校友》《美麗的校園》等，側重點是對學生進行愛校教育，培養(yǎng)學生熱愛學校的思想感情。為高段學生制作了《秘色披薩》《英語閱讀拓展》系列同步課程和《愛我宗漢》等，融合中西文化教育、英語學科教育以及地理知識教育，并均與德育相呼應，以促進德育工作的全面開展。

3.推廣網(wǎng)絡課程

學校在省教育技術中心“之江匯教育廣場”開設了網(wǎng)絡同步課程“愛我慈溪”“愛我中華”，組織學生報名參加學習。學生在學習中除了觀看視頻，還要完成作業(yè)和參加討論。教師在網(wǎng)上批改、點評學生作業(yè)，引導學生樹立正確的“三觀”[7]。系統(tǒng)對學生觀看視頻的時長都有記錄，并根據(jù)學生課程學習的完成情況給予網(wǎng)絡學分，對優(yōu)秀學生授予勛章，極大激地發(fā)了學生學習的積極性，得到了專家的好評。

三、加強德育“潤”的力度

視頻雖短，意蘊無限。為了讓這短小的視頻最大限度地發(fā)揮德育作用，學校德育團隊深挖短視頻的內(nèi)涵，精心雕琢內(nèi)容，取之有度，言之有物，力求更好地涵養(yǎng)學生的素質(zhì)，用小視頻以點帶面，一生二，二生三，加強德育“潤”的力度，深化學校德育工作。

1.切換視頻開發(fā)主角

在自媒體時代，人人都是主播。在校園里，教師也會用自己發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)善的雙眼隨機抓拍“感動××”的實時短視頻，并通過德育處篩選后進行推廣。彎腰撿起餐盤的孩子，為受傷同學堅持端飯一個月的“中國好同桌”，雨夜送孩子回家的老師，拾“機”不昧的少年……這些素材不僅充實了學校視頻庫，還將德育陣地從課堂轉(zhuǎn)移到了學生日常生活、學習的每一個地方，讓學生將向善、向美內(nèi)化于心，外化于行。在校外，學生積極參與，人人都是德育視頻金牌制作人。例如，學校在重陽節(jié)前要求三、四年級的學生積極拍攝有關重陽節(jié)的短視頻，并在班級里交流后推送到學校，再經(jīng)過海選，使優(yōu)秀的短視頻得到推廣。這不僅能豐富校園視頻德育庫，助力德育工作的開展，還能提高學生制作視頻的能力。

2.不斷深化品牌效應

學校的“潤心”德育品牌雖然已經(jīng)被市里選中，但德育團隊仍然銳意進取，不斷探索和創(chuàng)新，通過推廣德育短視頻，力爭打造“潤心”德育品牌，更好地深化德育效應。同時，教師們還積極撰寫、發(fā)表論文，將“潤心”德育經(jīng)驗向外推廣，推動德育課程改革，促進德育工作邁上一個更高的階梯[8]。

3.完善落實相關評價

在精心制作視頻及組織學生學習后，學校要從評價的角度加強“潤”的力度，進一步推進“潤心”德育工作的開展。

（1）積分式評價。積分式評價是指把積分（獎分或扣分）制度用于對學生學習的激勵和管理，以積分來衡量學生學習的水平和進展，反映學生的綜合表現(xiàn)，調(diào)動學生的積極性。學校采用了“爭星”的方式來進行，即觀看短視頻后發(fā)言得一顆星，完成作業(yè)得一至兩顆星，積極參與短視頻拍攝得一至五顆星，上課不遵守紀律扣一顆星。學生在視聽德育課程中認真學習，積極爭星。

（2）測驗式評價。測驗式評價旨在考查學生觀看德育短視頻后所獲得的知識與技能，為評價目標的實現(xiàn)提供依據(jù)。測驗式評價能更好地檢測學生學習的效果，便于教師根據(jù)學生的學習狀況，有效調(diào)整和修改短視頻內(nèi)容，提高短視頻制作質(zhì)量，更好地發(fā)揮其作用。

（3）總評式評價。期末階段，學校會進行總評式評價，綜合評價學生一學期參加視聽德育學習的表現(xiàn)，包括觀看視頻、回答問題、完成作業(yè)、參加活動等各種情況。為避免評價的片面性，要做到評價主體的多元性，特別是要鼓勵學生積極參與對他人的評價和自我評價[9]。

四、結語

隨著教育教學改革以及社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)不能滿足當前德育工作的需要。視聽媒體的利用，為學校德育工作提供了新的思路。視聽媒體具有操作靈活、形式多樣、內(nèi)容豐富等特點。在對學生進行德育時，教師可從小處入手，隨時隨地安排教育活動，通過豐富多彩的形式呈現(xiàn)，不斷提高學生的道德認知和道德判斷水平。德育工作關系到未來人才的道德素養(yǎng)，也關系到國家未來的發(fā)展和命運，事關重大，決不可掉以輕心。相信在“愛潤生命，德行天下”的辦學理念指導下，德育短視頻教育一定會蓬勃展開，借助直觀的德育情景讓學生受到教育和熏陶，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)，提高德育實效。

參考文獻：

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[8]周沁，江紹春.創(chuàng)新德育課程厚植紅色基因———湖北省紅安縣列寧小學活動掠影[J].新課程研究，2024（13）：136.

[9]黃仁華.小學校園德育管理的創(chuàng)新及實踐策略[J].華夏教師，2024（12）：13-14.

Flexibly Utilizing Audio-visual Media to Improve the Effectiveness of Moral Education in Schools

Wu Minmin

（Runde Primary School， Cixi City， Zhejiang Province， Cixi 315300， China）

Abstract： Audiovisual media is rich， colorful， and vivid， which can deeply attract students and have a wide and profound impact on their knowledge structure， behavior， aesthetic taste， and values. Teachers can broaden the breadth and effectiveness of moral education through the production of moral education short videos， enhance the strength of moral education， cultivate students’ positive emotions， cultivate their sentiments， regulate their behavior， improve the effectiveness of school moral education， and promote students’ healthy growth.

Key words： schoolmoraleducation；audiovisualmedia； shortvideos； effectiveness；foster character and civicvirtue