新媒體背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑芻論

摘要：新媒體作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸和應(yīng)用，改變了人們的生活方式和思維模式。新媒體中的微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)以高度互動(dòng)性和廣泛覆蓋面等特點(diǎn)，成為高校思政教育的重要渠道。但是總體來看，新媒體的發(fā)展也給高校思政教育帶來諸多的挑戰(zhàn)。文章基于對(duì)新媒體內(nèi)涵、特征與發(fā)展趨勢(shì)的深入分析，結(jié)合教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度探討新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑，以推動(dòng)新媒體與思想政治教育的有效融合，進(jìn)而推進(jìn)高校思想政治教育改革。

關(guān)鍵詞：高校；新媒體；思政教育；創(chuàng)新；數(shù)字化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）30-0029-04

新媒體的興起帶來信息傳播方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)，可以更加方便地獲取各類信息，并積極參與信息的傳播和討論。這對(duì)高校思想政治教育來說，既是難得的發(fā)展機(jī)遇，也是全新的挑戰(zhàn)。為此，高校要深入分析新媒體的內(nèi)涵與特征，充分了解其對(duì)高校思想政治教育的影響和作用，積極開發(fā)適合新媒體環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的新媒體運(yùn)用能力和思政教育水平，以適應(yīng)新媒體時(shí)代的思政教育要求。

一、新媒體的內(nèi)涵與特征

1.數(shù)字化特性

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要組成部分，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)的高速傳輸和廣泛覆蓋，可實(shí)現(xiàn)信息的全球化傳播和即時(shí)互動(dòng)。具體來說，新媒體可通過數(shù)字化技術(shù)將信息以文本、圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)信息快速傳輸、存儲(chǔ)和處理。這既易于信息的傳播和分享，又可為用戶提供豐富多樣的信息表達(dá)方式[1]。

2.去中心化特征

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的信息生產(chǎn)和傳播不再受限于特定機(jī)構(gòu)或平臺(tái)，而由大眾自由生成和傳播，即任何人都能成為信息的創(chuàng)造者和傳播者，且信息的獲取和傳播不再受地域、時(shí)間的限制。這可以使信息傳播更加平等化和民主化，為用戶提供平等參與和表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。

3.交互性和多樣性特征

新媒體平臺(tái)具有豐富的互動(dòng)功能，便于用戶通過評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等方式與信息生產(chǎn)者和其他用戶進(jìn)行交流互動(dòng)，并根據(jù)自己的興趣和需求選擇獲取感興趣的信息。這可以使信息傳播更具參與性、便利性和趣味性，并提高信息獲取的效率[2]。

二、新媒體給高校思政教育帶來的機(jī)遇

1.豐富高校思政教育載體

傳統(tǒng)的思政教育主要通過課堂教學(xué)、講座、宣傳欄等形式開展，受時(shí)間和空間限制，很難滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。而新媒體為思政教育提供了全新的傳播渠道和載體，使教育內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、更加便捷。借助新媒體平臺(tái)，思政教育內(nèi)容可以采用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)，具有更豐富的表現(xiàn)形式和更強(qiáng)的感染力[3]。例如，高?？赏ㄟ^微博、微信公眾號(hào)發(fā)布思政教育內(nèi)容，并采用圖片、短視頻等多種形式呈現(xiàn)，這可使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴。另外，新媒體有助于擴(kuò)大思政教育的傳播范圍和受眾群體。傳統(tǒng)的思政教育受時(shí)間和空間限制，難以覆蓋更廣泛的受眾群體。而新媒體平臺(tái)具有全球化傳播的特點(diǎn)，高校通過微博、微信等社交媒體平臺(tái)發(fā)布的思政教育內(nèi)容，可吸引來自不同地區(qū)、不同背景的學(xué)生參與，以此擴(kuò)大思政教育的影響范圍和受眾群體。

2.提高高校思政教育的實(shí)效性

借助新媒體平臺(tái)的多元互動(dòng)信息交流模式，學(xué)生可通過微博、微信等社交媒體平臺(tái)與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，如提出問題、交流觀點(diǎn)等，教師也可及時(shí)回復(fù)和解答，使思政教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。借助新媒體平臺(tái)，教師可與學(xué)生家庭建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展情況，這既可體現(xiàn)思政教育的全面性、連續(xù)性，又可拓展思政教育的空間[4]。教師還可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等，量身定制相應(yīng)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并借助大數(shù)據(jù)和算法技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教育內(nèi)容，以提高思政教育的實(shí)效性。

三、新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.“信息過載”對(duì)學(xué)生思維模式的影響

在互聯(lián)網(wǎng)中，大量信息源源不斷涌現(xiàn)，存在信息過載的情況。信息過載會(huì)使學(xué)生的思維混亂，使得部分學(xué)生缺乏對(duì)信息篩選、系統(tǒng)整合的能力，容易陷入淺層次的信息理解和片面化的思維模式中，這不利于學(xué)生形成健康、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并影響到思政教育的深度和廣度。信息過載還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不集中精力深入學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，使得思政教育教學(xué)效果大打折扣，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.“信息繭房”對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

“信息繭房”是指?jìng)€(gè)體通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息時(shí)，受算法推薦和個(gè)人偏好等因素影響，接觸更多的與自身興趣、觀點(diǎn)相符的信息，而略過其他多元的信息來源。新時(shí)代大學(xué)生習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息，受個(gè)人瀏覽偏好和算法推薦的影響，其接收到的知識(shí)較為局限，如常常接觸與自己觀點(diǎn)相符的信息，而忽視其他觀點(diǎn)和角度。新媒體的這種信息過濾和篩選方式容易使學(xué)生陷入主觀臆斷中，形成偏見，對(duì)社會(huì)問題缺乏客觀認(rèn)識(shí)和理性思考。

3.“虛假信息”對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

在新媒體平臺(tái)，每天都會(huì)涌現(xiàn)出大量信息，但這些信息有真有假。其中的虛假信息通常以夸張、吸引眼球的形式出現(xiàn)，容易激起學(xué)生的興趣和好奇心。但部分學(xué)生缺乏甄別信息的能力，面對(duì)缺乏客觀性和真實(shí)性的信息時(shí)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，盲目相信。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)和理解，甚至?xí)箤W(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、新媒體背景下高校思政教育創(chuàng)新路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建線上思政教育專屬通道

在新媒體時(shí)代，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，積極整合思政教育資源，構(gòu)建線上思政教育平臺(tái)，以多樣化形式呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，如文字、圖片、音頻、視頻等，使思政教育更加生動(dòng)、直觀、有趣，易于學(xué)生理解和接受[5]。

（1）整合思政教育資源。高校思政教育內(nèi)容應(yīng)契合學(xué)生實(shí)際、時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，既要深入挖掘馬克思主義經(jīng)典理論的時(shí)代內(nèi)涵，又要關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新成果。高校擁有著豐富的思政教育資源，但這些資源通常是分散的，缺乏有效的整合和利用。為此，高校要建立一套完整的資源整合機(jī)制，將各類資源有機(jī)串聯(lián)起來，形成資源共享、信息互通的教育生態(tài)系統(tǒng)。一是挖掘傳統(tǒng)教學(xué)資源。教師要深入挖掘經(jīng)典著作、專業(yè)課程、教學(xué)資料中承載的豐富思想內(nèi)涵和文化積淀，為學(xué)生提供系統(tǒng)完整的思政教育內(nèi)容，促進(jìn)他們理解和掌握馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。二是挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為思政教育的重要組成部分，包括網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)視頻等。教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)材料，并與老師、同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)，進(jìn)而提高思政教育效率和效果[6]。三是挖掘社會(huì)實(shí)踐資源。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造、積累的先進(jìn)文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和人文精神。在思政教育中，教師可借助新媒體技術(shù)整合學(xué)校所在地的紅色文化、紅色旅游基地等宣傳內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸、感悟、理解和學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡和崇高精神，以此提高學(xué)生的思想政治素vdNIRMcK7iWlL+sq0BxZg/ZCHNBiGBFmkPnw8z0K1No=養(yǎng)，厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使其樹立堅(jiān)定的理想信念，成長(zhǎng)為政治合格、思想過硬的時(shí)代新人。教師還可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和策劃線上課程，引導(dǎo)學(xué)生以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，深入思考，獨(dú)立探索，并加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)資源的管理和評(píng)估，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、權(quán)威性和可靠性，不斷提升思政教育效果和質(zhì)量，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（2）構(gòu)建線上思政教育平臺(tái)。在整合思政教育資源基礎(chǔ)上，高?？衫眯旅襟w技術(shù)打造線上思政教育平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位、多元化的思政教育服務(wù)。例如，建立官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、移動(dòng)應(yīng)用程序等，涵蓋思政教育的各個(gè)方面，如理論學(xué)習(xí)、時(shí)事熱點(diǎn)、思想交流等，以開展在線學(xué)習(xí)、討論和交流，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。除此之外，教師可借助現(xiàn)有的教學(xué)APP，開展線上思政教育。例如，慕課平臺(tái)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)，具有豐富多樣的在線課程資源，涵蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)。在思政教育中，教師還可利用慕課平臺(tái)開設(shè)思政理論課程、時(shí)事政治課程等，為學(xué)生提供專業(yè)系統(tǒng)的思政教育內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。慕課平臺(tái)還具有在線討論、作業(yè)提交、測(cè)驗(yàn)考試等功能，有利于學(xué)生之間交流和互動(dòng)，以提升其學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)感。例如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中有大量黨史學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、時(shí)事熱點(diǎn)、法律法規(guī)等內(nèi)容，覆蓋了黨的路線方針政策和國(guó)家政策法規(guī)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，了解國(guó)家的政策法規(guī)，以此厚植學(xué)生的家國(guó)情懷，使其樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)新思政教育方式

（1）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。一方面，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)新思政教育的基礎(chǔ)。思政教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)和深厚的理論功底，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展脈搏、社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為此，高?？山M織馬克思主義理論知識(shí)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等方面的學(xué)習(xí)和研討，引導(dǎo)思政教師學(xué)習(xí)最新的思想政治理論知識(shí)，深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，使其增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，并落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)的深度和廣度[7]。同時(shí)，教師也要積極參加學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐，以夯實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，從而將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思政教育服務(wù)。另一方面，提高教師的媒介素養(yǎng)是適應(yīng)新媒體環(huán)境的關(guān)鍵。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，改變了信息傳播的方式和渠道，也對(duì)思政教育提出了新的要求。為此，教師要熟練掌握各種新媒體工具和平臺(tái)，包括微博、微信、抖音等社交媒體，了解其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，并善于利用新媒體資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)具備相應(yīng)的批判性思維和信息素養(yǎng)，能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，引?dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，防止被誤導(dǎo)或受到不良信息的影響。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，并參與教育科技的創(chuàng)新與應(yīng)用，積極提升自身的媒介素養(yǎng)，為高校思政教育走向新媒體時(shí)代提供有力支持。

（2）采取線上線下混合式思政教育模式。在新媒體環(huán)境下，開展線上線下混合式思政教育既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也符合社會(huì)發(fā)展的需求。第一，課前上傳教學(xué)資源。教師可準(zhǔn)備課件、教材章節(jié)、視頻資料等多種形式的教學(xué)資源，并選擇適合教學(xué)需求的在線教學(xué)平臺(tái)，如學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、教學(xué)網(wǎng)站等，用于上傳和發(fā)布教學(xué)資源，也可利用第三方教學(xué)資源平臺(tái)，如慕課網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等，將教學(xué)資源分享給更廣泛的學(xué)生群體。在上傳教學(xué)資源前，教師要對(duì)所準(zhǔn)備的資源進(jìn)行充分整理和篩選，確保其準(zhǔn)確、完整、易于理解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，有選擇地上傳和分享相關(guān)資源，以避免信息過載或?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重。同時(shí)，教師要向?qū)W生介紹如何有效利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生更好地利用上傳的教學(xué)資源提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，線下課堂教學(xué)。教師可利用電視、投影儀等多媒體設(shè)備，將線上資源展示給學(xué)生，以吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。教師還可借助線上資源開展課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生觀看視頻，參與在線討論，完成網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。另外，教師可充分利用新媒體技術(shù)，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視聽形式，以吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。例如，在“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)中，教師可利用嗶哩嗶哩、抖音等平臺(tái)的視頻資源展示相關(guān)理論內(nèi)容，以視覺和聽覺相結(jié)合的方式深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，教師可選取相關(guān)影片或組織學(xué)生排練小短劇，生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史知識(shí)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中更深入地了解歷史事件和人物。第三，開展實(shí)踐活動(dòng)。教師可利用新媒體平臺(tái)組織學(xué)生參與各種主題討論、辯論賽、文化沙龍等活動(dòng)，讓其在與其他同學(xué)、老師交流互動(dòng)中，深度探討社會(huì)熱點(diǎn)問題、政治理論等內(nèi)容，并在這一過程中提高自身的思維能力和認(rèn)知水平。教師還可組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)公益事業(yè)和志愿服務(wù)，以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生熱點(diǎn)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。需要注意的是，在開展線上線下混合式教學(xué)中，教師要確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和一致性，加強(qiáng)線上線下教學(xué)的銜接和互動(dòng)，如采用在線討論、作業(yè)布置、實(shí)時(shí)答疑等方式與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)其思考和討論重要的思政問題。

3.加強(qiáng)輿論監(jiān)管，構(gòu)建良好思政育人氛圍

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)具有極大的影響力，可以迅速傳播信息并影響大眾的思想觀念。因此，高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和錯(cuò)誤觀念，確保網(wǎng)絡(luò)空間的清朗，營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。高校要配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息管理團(tuán)隊(duì)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，如人工智能和大數(shù)據(jù)分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。高校要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，構(gòu)建向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布正面信息和優(yōu)秀案例，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)師生樹立正確的“三觀”。高校還要大力開展網(wǎng)絡(luò)文明實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力，抵御網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息。例如，開設(shè)相關(guān)課程和講座，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序和安全。

五、結(jié)語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、整合優(yōu)化思政教育資源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、挖掘社會(huì)實(shí)踐資源等方式，促進(jìn)思政教育實(shí)現(xiàn)開放、互動(dòng)和個(gè)性化發(fā)展，積極提升思政教育的實(shí)效性和影響力。在實(shí)際操作中，高校應(yīng)積極借助新媒體技術(shù)，開展多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的思政教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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Discuss on the Innovative Development Path of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of New Media

Liang Fengchun

（Miyun Branch of Capital University of Economics and Business， Beijing 101500， China）

Abstract： As the extension and application of Internet technology， new media has changed people’s lifestyle and thinking mode. The social media platforms such as WeChat， Weibo and Tiktok in new media have become important channels for ideological and political education in colleges and universities due to their high interactivity and wide coverage. However， overall， the development of new media has also brought many challenges to ideological and political education in universities. Based on an in-depth analysis of the connotation， characteristics， and development trends of new media， combined with educational theory and practical experience， this article explores the innovative development path of ideological and political education in universities under the new media environment from multiple perspectives， in order to promote the effective integration of new media and ideological and political education， and further promote the reform of ideological and political education in universities.

Key words： universities；new media；ideologicaland politicaleducation；innovation； digitalize