以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育的有效策略

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，還能夠讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，在以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育時(shí)，教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，讓幼兒成為游戲的主體，了解他們的想法，確保游戲活動(dòng)能夠有效提高幼兒的道德素質(zhì)。文章闡述了以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育的價(jià)值，分析了以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育的策略，使幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育的價(jià)值

（一）有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)

幼兒的思維和認(rèn)知還處于發(fā)展階段，他們的道德意識(shí)較為薄弱，道德認(rèn)知水平較低，在與同伴交往和日常生活中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此，以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育，能夠讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并更加積極地參與教師所組織的德育游戲活動(dòng)，從而在完成任務(wù)、探尋方法的過(guò)程中不斷規(guī)范自身行為，主動(dòng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒正確的思想觀念

幼兒的思想尚未成熟，游戲?qū)λ麄兙哂袠O大的吸引力。為了參與喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，幼兒不僅會(huì)努力完成游戲任務(wù)、遵守規(guī)則，還會(huì)逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，將游戲與德育相融合，不僅能夠讓幼兒切實(shí)享受游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，提升道德素養(yǎng)，還能夠提高他們的自控能力，培養(yǎng)正確的思想觀念。

（三）有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒的道德素養(yǎng)主要體現(xiàn)在道德行為上。在各種游戲活動(dòng)中，幼兒不斷認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并積極地改正缺點(diǎn)，從而建立起認(rèn)知與道德行為之間的有效聯(lián)系。這一過(guò)程有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的提升。

二、以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展幼兒園德育的策略

（一）寓教于樂(lè)，形成幼兒禮儀新風(fēng)尚

職業(yè)游戲是一種創(chuàng)新性的游戲形式，在這類游戲中，幼兒需要遵循禮儀規(guī)范。幼兒需要通過(guò)言語(yǔ)和肢體讓“客人”感受到溫暖。在語(yǔ)言表達(dá)方面，教師要在游戲情境中教授幼兒正確的禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)稍候”“感謝”“讓您久等了”“對(duì)不起”等，通過(guò)使用禮貌用語(yǔ)加深幼兒的認(rèn)知，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到禮貌用語(yǔ)的重要性。在肢體語(yǔ)言方面，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手勢(shì)、眼神、笑容等，讓“客人”感受到被尊重。通過(guò)參與職業(yè)游戲，幼兒能夠逐步養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣。

1.組織開(kāi)展模擬游戲，感受禮儀之美。在組織開(kāi)展模擬游戲前，教師要為幼兒營(yíng)造真實(shí)的游戲環(huán)境，使幼兒能夠身臨其境，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。教師可以讓幼兒扮演宣傳員、接待員、收銀員等角色。宣傳員負(fù)責(zé)通過(guò)多種手段吸引顧客來(lái)店消費(fèi)、體驗(yàn)；接待員需要了解顧客的情況，提供個(gè)性化服務(wù)，并介紹項(xiàng)目；收銀員負(fù)責(zé)收款和收集顧客對(duì)體驗(yàn)的反饋。

以大班職業(yè)游戲體驗(yàn)活動(dòng)為例。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，當(dāng)一名扮演顧客的幼兒從“宣傳員”身邊走過(guò)時(shí)，“宣傳員”應(yīng)主動(dòng)上前向“顧客”介紹店內(nèi)相關(guān)活動(dòng)，并禮貌地對(duì)“顧客”說(shuō)：“歡迎光臨，希望您可以進(jìn)來(lái)體驗(yàn)一下！”當(dāng)“顧客”被“宣傳員”的熱情所感染后，可以提出問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)你們店都有什么項(xiàng)目？”這時(shí)，“宣傳員”可以開(kāi)始介紹：“我們店現(xiàn)在有套餐，您來(lái)體驗(yàn)一下吧！”在“顧客”進(jìn)店后，由“接待員”進(jìn)行服務(wù)：“您好，我是接待員，請(qǐng)問(wèn)您有什么要求嗎？”此時(shí)，“顧客”可以提出有一定難度的問(wèn)題。“接待員”稍作思考后回答：“我?guī)湍?qǐng)示一下‘店長(zhǎng)’吧！”在“店長(zhǎng)”給出解決方案后，“顧客”開(kāi)始體驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目。當(dāng)“顧客”體驗(yàn)完后，“收銀員”可以進(jìn)行收款，并引導(dǎo)“顧客”對(duì)此次服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而完成整個(gè)游戲活動(dòng)。

通過(guò)這種游戲活動(dòng)，幼兒可以體會(huì)到禮貌的重要性，并逐漸學(xué)會(huì)待人接物的禮儀，深入感受禮儀之美。

2.開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，豐富幼兒德育的內(nèi)容。評(píng)價(jià)是幼兒游戲中的重要環(huán)節(jié)，它有助于提升幼兒的德育素養(yǎng)。在職業(yè)游戲結(jié)束后，教師可以開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)中客觀看待自身及他人的行為，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，接受并改進(jìn)自身存在的不足。

以職業(yè)游戲體驗(yàn)活動(dòng)為例。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以站在“顧客”的角度對(duì)幼兒所扮演的各個(gè)角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒懂得換位思考，以鍛煉幼兒的表達(dá)能力、應(yīng)變能力，使其掌握相應(yīng)的禮儀知識(shí)。例如，教師可以對(duì)扮演宣傳員的幼兒提出建議：“在向顧客介紹時(shí)，除了使用禮貌用語(yǔ)，還要面帶微笑，講話前先鞠躬?！苯又?，教師可以邀請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)演示，讓幼兒直觀地理解語(yǔ)言表達(dá)與肢體動(dòng)作相結(jié)合的重要性。教師還可以組織幼兒進(jìn)行互評(píng)，讓他們分享自己觀察到的問(wèn)題，并設(shè)定下一次需要達(dá)成的目標(biāo)，以豐富德育內(nèi)容。

教師開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，能夠更深入地了解幼兒待人接物態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并提高幼兒的應(yīng)變能力和語(yǔ)言能力。這有助于幼兒養(yǎng)成良好的社交行為習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將德育元素融入體育

合作游戲，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感通過(guò)組織體育合作游戲，教師能夠引導(dǎo)幼兒理解合作互助的重要性，提升幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

以中班體育合作游戲“兩人三足”為例。在游戲開(kāi)始之前，教師可以先將幼兒分組，確保每個(gè)小組中幼兒的身高和體力相近，以避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。隨后，教師可以安排每個(gè)小組站在同一起跑線上。待教師吹哨并發(fā)出“開(kāi)始”的指令后，每個(gè)小組都要最快地沖向終點(diǎn)，最先到達(dá)終點(diǎn)的三個(gè)小組分別獲得冠軍、亞軍、季軍，而其余小組會(huì)得到鼓勵(lì)獎(jiǎng)。在這一游戲活動(dòng)中，幼兒不僅能理解相互配合和共同努力的重要性，還能鍛煉意志力，真正享受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師組織體育合作游戲可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，并為他們提供快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。在趣味性和合作性的游戲中，幼兒能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升德育素養(yǎng)。

（三）將德育元素融入民間傳統(tǒng)游戲，實(shí)現(xiàn)顯性德育與隱性德育融合教學(xué)

學(xué)前階段是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段教師要從幼兒的視角出發(fā)，根據(jù)他們的身心發(fā)展水平和年齡特征設(shè)計(jì)游戲主題和內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合顯性德育和隱性德育，以提高德育質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。顯性德育是指教師對(duì)幼兒進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的教學(xué)，具有一定的目的性；隱形德育是指教師通過(guò)多種教學(xué)手段讓幼兒在生活和游戲中提高思想水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這兩種德育方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)將它們結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)德育的有效實(shí)施。

民間傳統(tǒng)游戲融入了古人的智慧，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維及德育素養(yǎng)具有重要作用。以民間傳統(tǒng)智力玩具九連環(huán)為例，九連環(huán)由九個(gè)金屬圓環(huán)制成，通過(guò)特定的操作流程，可以將圓環(huán)解開(kāi)。在引導(dǎo)幼兒具體操作的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展德育，讓幼兒切實(shí)感受到古人的智慧。教師可以通過(guò)播放視頻的方法向幼兒傳授九連環(huán)的解法，激發(fā)幼兒的興趣，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索。幼兒在嘗試操作的過(guò)程中，不僅能夠提高操作能力和研究能力，還能夠增強(qiáng)創(chuàng)造力，這些都是顯性德育的體現(xiàn)。隱性德育則體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的耐心、思維能力和自信心等方面。在九連環(huán)游戲的指引下，教師能夠清晰地感受到顯性德育與隱性德育對(duì)幼兒的積極影響，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，從而有效提升他們的德育素養(yǎng)。

（四）將德育元素融入表演主題游戲，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

《幼兒園工作規(guī)程》提出，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。這要求教師要為幼兒選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使其形成活潑開(kāi)朗的性格。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)在日常生活中細(xì)致觀察和模仿教師、同伴、家長(zhǎng)的行為?；诖?，教師在開(kāi)展德育時(shí)，可以組織幼兒參與表演主題游戲，讓幼兒在扮演不同角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)。

在表演主題游戲開(kāi)始前，教師可以選取幼兒感興趣或熟悉的繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。同時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)為幼兒布置相關(guān)任務(wù)，以培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。例如，針對(duì)部分幼兒的插隊(duì)行為，教師可以利用繪本《企鵝愛(ài)插隊(duì)》來(lái)引導(dǎo)幼兒自主選擇角色、討論表演臺(tái)詞，并制訂詳細(xì)的表演計(jì)劃。這不僅能夠提高幼兒的組織能力和規(guī)劃能力，還能夠讓幼兒在表演過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，從而更加嚴(yán)格地遵守排隊(duì)規(guī)則。

另外，為了培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，教師可以展示繪本《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本情節(jié)選擇不同的角色進(jìn)行扮演。當(dāng)教師講到“愛(ài)是和好朋友相聚在一起，分享歡樂(lè)，探險(xiǎn)、游玩”時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒講述自己與同伴之間的故事，并通過(guò)角色扮演讓幼兒再現(xiàn)游戲場(chǎng)景，從而培養(yǎng)他們珍惜友情的美好品質(zhì)。同時(shí)，教師可以組織“小小社區(qū)”游戲，讓幼兒意識(shí)到社會(huì)中每個(gè)人的職責(zé)，并學(xué)會(huì)遵守生活中的規(guī)則，以培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，真正體現(xiàn)德育的重要價(jià)值。

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣永平幼兒園）