讓本土紅色文化成為思政課堂的鮮亮底色

摘 要：紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生使命感的重要基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生人格和意志的精神指導(dǎo)，將紅色文化融入思政課中，通過延伸教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、重視課外實踐等教學(xué)策略，提高思政課堂質(zhì)量和效率，增強(qiáng)愛國教育，提升學(xué)生歷史責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思政課堂；教學(xué)策略

紅色文化承載著革命精神與民族精神。番禺區(qū)本土紅色文化資源十分豐富，其中，番禺是一座歷史悠久的嶺南古邑，文化底蘊(yùn)濃厚，也是傳承革命先輩紅色基因與艱苦奮斗精神的英雄城市。番禺人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為民族獨立和人民解放前赴后繼、不怕犧牲、英勇戰(zhàn)斗，鑄就了一段段不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史。近年來，番禺區(qū)積極活化利用紅色革命遺址資源，將全區(qū)15個紅色革命遺址，建設(shè)成黨?，F(xiàn)場教學(xué)點。番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)大嶺村革命烈士紀(jì)念亭主要是對為國為民而奮斗犧牲的英烈深切的懷念，對干部群眾特別是青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義、社會主義教育。何澄溪小學(xué)地處大嶺村鄰近，是一所由大嶺村、岳溪村、官橋村合并成的農(nóng)村學(xué)校，我校本著“追求心靈澄明，崇尚人生有為”的教育理念，重視學(xué)生的紅色文化教育的傳承。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，打造學(xué)校紅色文化教育品牌，是我校教育發(fā)展的必由之路。借助番禺、大嶺村蘊(yùn)藏著的豐厚紅色文化資源開展我校紅色文化教育活動，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

小學(xué)階段是道德啟蒙的重要時期，將紅色文化融入思政教育有助于引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國的情感，強(qiáng)化建設(shè)社會主義意愿，深化思政課的教育內(nèi)涵。如何讓本土紅色文化走進(jìn)我們的思政課堂呢？

一、延伸教材內(nèi)容，運(yùn)用紅色案例

小學(xué)思政教學(xué)與紅色文化的融合應(yīng)以教材內(nèi)容為切入點，突出教材的有機(jī)延伸和聯(lián)系，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和連貫性。利用好思政課堂教育平臺，能實現(xiàn)教材和紅色文化的優(yōu)化整合，提升學(xué)生對紅色文化的理解，促進(jìn)其在思想道德水平提升的同時，感受紅色文化中蘊(yùn)含的精神，引發(fā)思想共鳴，并在紅色文化的影響下產(chǎn)生民族情感和愛國思想。例如，在部編版《道德與法治》三年級上冊“請到我的家鄉(xiāng)來”一課教學(xué)中，教師運(yùn)用紅色案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹石樓鎮(zhèn)大嶺村的革命烈士亭，將大嶺村生動的紅色故事帶到課堂，引領(lǐng)學(xué)生在大嶺村故事中探尋美德，感受大嶺村紅色文化的熏陶，展現(xiàn)了革命精神影響下中華兒女為國奉獻(xiàn)、英勇斗爭的高尚情操和積極進(jìn)取的愛國情懷，學(xué)生從中感悟美德的重要性和人格修養(yǎng)對個人、社會和國家的重要意義，體會傳統(tǒng)美德與生活、國家發(fā)展的聯(lián)系，強(qiáng)化自身道德意識，并在故事的激勵下傳承紅色文化基因，提升品質(zhì)修養(yǎng)。這樣的教學(xué)以弘揚(yáng)愛國精神為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和道德品質(zhì)，紅色文化的滲透能夠同步實現(xiàn)愛國教育和傳統(tǒng)美德的傳承。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，點燃紅色精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性，而紅色文化資源豐富、形式多樣，能夠彌補(bǔ)思政課的缺陷。在融入中應(yīng)注重教學(xué)手段和方法的轉(zhuǎn)變，與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)他們深入探尋紅色文化的內(nèi)容和精髓，同時應(yīng)突破教材和模式的限制，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式強(qiáng)化紅色教育，營造全面立體化的教育環(huán)境。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢，通過組織紅歌比賽、觀看紅色電影等形式開展紅色文化教育，實現(xiàn)紅色文化的真實化、具象化，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，吸引學(xué)生自主探究紅色文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，點亮紅色精神，使他們養(yǎng)成正確的價值觀。

例如，部編版《道德與法治》五年級下冊“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”一課教學(xué)中，以觀看紅色家書視頻的方式，以及挖掘石樓鎮(zhèn)岳溪村何氏（何厚鏵家族）的優(yōu)良家風(fēng)，使學(xué)生深切體會在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，也體現(xiàn)了不同的時代，為國家、為民族不計得失的精神，犧牲個人、獻(xiàn)身革命的家國情懷，鑄就了我們偉大的民族之魂。借此感悟革命氣節(jié)和革命精神，學(xué)習(xí)他們堅定執(zhí)著、堅守理想、為國為民的節(jié)操，從而激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的熱情。

小學(xué)生的生活實際距離革命年代較遠(yuǎn)，一味講述和灌輸知識點，學(xué)生難以理解，更難以建立情感共鳴，采用觀影的方式能使學(xué)生身臨其境地感受歷史發(fā)展，站在歷史的角度觀看并分析歷史資料，理解重大事件的必然性。又如，五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”一課的教學(xué)中，穿插播放了有關(guān)介紹大嶺村烈士犧牲過程的視頻，讓學(xué)生真切看到革命前輩浴血奮戰(zhàn)才爭取到的民主與和平，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會紅色經(jīng)典帶來的震撼和思考，并在紅色精神的指引下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸收紅色文化養(yǎng)分。

三、重視課外實踐，實現(xiàn)紅色價值

課外實踐是思政教育的考驗和拓展，是學(xué)生實現(xiàn)自我價值、提高實踐創(chuàng)新能力的必由之路，在鞏固課堂知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生自主能力、思考能力和處理問題的能力。通過組織社會實踐活動，打造全面立體的紅色文化教育體系，使紅色教育不只停留在理論和課堂，還要使學(xué)生的思想道德在紅色文化的影響下內(nèi)化于心，外化于行。

例如，組織學(xué)生開展親子探大嶺活動。深入大嶺村，感受鄉(xiāng)村振興的成效，感悟黨和國家的英明領(lǐng)導(dǎo)。每年清明節(jié)到大嶺烈士亭祭掃活動、參加集團(tuán)校舉辦的“紅領(lǐng)巾潮墟紅色宣講”活動，讓學(xué)生在社會實踐中，聆聽和觸摸紅色文化，深切感受紅色文化的價值和意義，并在此驅(qū)動下提高自身修養(yǎng)和意志。學(xué)校還通過校地合作實現(xiàn)紅色文化與思政課的融合，將當(dāng)?shù)丶t色文化項目納入實踐活動中，開展相關(guān)紅色文化研究。如到石碁鎮(zhèn)塱邊村松露小學(xué)的紅色文化基地，與紅色基地工作者進(jìn)行互動，探究地域紅色文化，引發(fā)情感共鳴。與廣州市延安會共建，參與紅棉舞臺的紅色文化活動展演，參觀廣州起義烈士陵園等紅色研學(xué)基地，在紅色基地可脫離課堂的束縛，在環(huán)境影響下端正態(tài)度，積極探索，體驗地域紅色文化的理念。學(xué)生在基地中能夠形成紅色歷史和人物地點的有效聯(lián)系，減少對歷史的陌生感和距離感，穿越時間，觸摸歷史。

紅色文化資源是最生動的教材，將其融入小學(xué)思政課中，能使少年兒童在接受思想道德教育的基礎(chǔ)上點亮紅色精神，傳承紅色基因。小學(xué)思政課是塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生價值觀念的重要陣地，也是實現(xiàn)立德樹人教育事業(yè)使命的關(guān)鍵學(xué)科，其重要性不言而喻。紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生使命感的重要基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生人格和意志的精神指導(dǎo)，將紅色文化融入思政課中，能提高思政課堂質(zhì)量和效率，增強(qiáng)愛國教育，提升學(xué)生歷史責(zé)任感。

［*本文系番禺區(qū)十四五規(guī)劃課題“本土紅色文化資源融入小學(xué)思政教育的策略研究”（課題編號：PY2024-JC216）階段性成果］