城市中小學(xué)校家校協(xié)作模式創(chuàng)新實踐探究

摘 要：文章以南昌市城北學(xué)校為例，深入探討了城市中小學(xué)校家校協(xié)作模式的創(chuàng)新實踐。以課程建設(shè)為抓手，精心打造515智慧·成長課程，通過智慧指導(dǎo)、智慧陪伴、智慧分享、智慧開放、智慧溝通五大模塊十五類別課程的有序、高效實施，幫助家長和學(xué)校一起為學(xué)生提供一個更加全面、科學(xué)、有效的家校協(xié)同育人“三同”新生態(tài)，促進孩子的全面發(fā)展和健康成長。文章對當(dāng)前我國城市中小學(xué)校家校協(xié)作模式的改革與發(fā)展提供了有益的借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)作；城市；中小學(xué)；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G626+G636 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）39-0016-04

家校協(xié)作是教育領(lǐng)域不可或缺的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。但在以往的實踐中我們發(fā)現(xiàn)家校協(xié)作凸顯了以下三個方面的主要問題，成為制約城市中小學(xué)校發(fā)展的痛點難點。

1. 家校育人理念不統(tǒng)一

在家校協(xié)同育人的過程中，家校理念不一致是一個常見的問題。家長可能更關(guān)注孩子的成績和日常行為表現(xiàn)，而學(xué)校則更注重學(xué)生的全面發(fā)展。這種差異可能導(dǎo)致協(xié)同育人過程中的矛盾和沖突。

2. 溝通途徑不暢通

家校協(xié)作是一個雙向互動過程，實踐中，學(xué)校忽視家長的反饋，教師與家長的溝通多以單向灌輸為主。

3. 家長教育觀念不與時俱進

部分家長可能仍然秉持著傳統(tǒng)的教育理念和方法，對新的教育理念和方法持懷疑或抵觸態(tài)度，需要時間去轉(zhuǎn)變。

針對這些問題，依據(jù)教育部《關(guān)于深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》等文件精神，文章以南昌市城北學(xué)校為例，圍繞“每一個孩子都是一顆閃亮的星”辦學(xué)理念，南昌市城北學(xué)校自2016年建設(shè)學(xué)生成長指導(dǎo)中心之初就開啟了家校協(xié)作創(chuàng)新模式的探索與實踐。

一、 研究背景

隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，家校之間的協(xié)作越來越受到關(guān)注。家校協(xié)作可以增強學(xué)校與家庭之間的溝通，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效果。針對傳統(tǒng)的家校協(xié)作模式存在的問題，文章旨在創(chuàng)新家校協(xié)作模式，通過南昌市城北學(xué)校8年來依托515智慧·成長課程的實踐探究，提出家校協(xié)作創(chuàng)新模式的有效解決方案，以提高城市中小學(xué)校的教育水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展，以期為其他學(xué)校提供借鑒與參考。

二、 研究方法

文章采用文獻研究、問卷調(diào)查、案例分析和實踐探究相結(jié)合的方法。

（一）文獻研究法

通過對國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗和案例進行比較分析，梳理出南昌市城北學(xué)校現(xiàn)有家校協(xié)作模式的問題和不足。

（二）問卷調(diào)查法

在開展實踐研究前，對南昌市城北學(xué)校的家長、學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查，了解他們對當(dāng)前家校協(xié)作的看法和建議。在實踐探究過程中針對新模式的實施情況和效果進行多次調(diào)查以評估反饋。

（三）案例分析法

通過對南昌市城北學(xué)校實施新模式的實踐過程和成效進行深入分析，總結(jié)出成功的經(jīng)驗和不足之處，并提出針對性的改進措施。

（四）實踐探究法

在南昌市城北學(xué)校開展實踐探究活動，通過觀察、訪談等手段了解新模式在實際運用中的效果。

三、 研究路徑

南昌市城北學(xué)校以課程建設(shè)為抓手，精心打造515智慧·成長課程，通過智慧指導(dǎo)、智慧陪伴、智慧分享、智慧開放、智慧溝通五大模塊十五類別課程的有序、高效實施，對家長進行全方位專業(yè)指導(dǎo)，幫助家長轉(zhuǎn)變家校協(xié)同育人觀念、提高家庭教育能力、激發(fā)學(xué)習(xí)與改變的內(nèi)在力量、培育開展積極家庭教育的信心，幫助家長和學(xué)校一起為學(xué)生提供一個更加全面、科學(xué)、有效的同心、同步、同向“三同”家校協(xié)同育人新生態(tài)，促進孩子的全面發(fā)展和健康成長。

模塊一：智慧指導(dǎo)課程

學(xué)校深知家長在孩子成長過程中的重要作用。為了更好地指導(dǎo)家長，學(xué)校特別推出智慧指導(dǎo)課程。本課程旨在通過心旅驛站家長學(xué)校和智慧父母成長營家長課堂，分別在校級層面和社區(qū)層面為家長提供專業(yè)的教育理念和方法指導(dǎo)，幫助家長了解孩子在不同成長階段的特點和需求，提供針對性的教育建議，提升家長的教育水平，幫助家長在教育孩子的過程中更加得心應(yīng)手，從而促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。同時，也進一步加強家校之間的聯(lián)系和合作，共同構(gòu)建家校協(xié)同育人的新生態(tài)。

課程1：心旅驛站家長學(xué)校

南昌市城北學(xué)校心旅驛站家長學(xué)校被評為江西省終身學(xué)習(xí)品牌項目，于每學(xué)期初面向全校家長進行招募，一般一期招募50～60人，于隔周周五晚上舉辦活動，帶領(lǐng)家長閱讀《不當(dāng)父母當(dāng)教練》《家長效能訓(xùn)練》等心理學(xué)育兒書籍，在結(jié)束階段，會安排專家進校，針對每期6～8次落地活動中呈現(xiàn)的共性家庭教育問題舉辦專題講座。

課程2：智慧父母成長營家長課堂

南昌市城北學(xué)校智慧父母成長營家長課堂，分別走進東湖區(qū)火神廟社區(qū)、東湖區(qū)四經(jīng)路社區(qū)、東湖區(qū)江柴社區(qū)、東湖區(qū)公園街道、西湖區(qū)丁公路街道金西社區(qū)、西湖區(qū)朝陽洲街道、紅谷灘區(qū)九龍湖管委會等開展進社區(qū)公益家庭教育指導(dǎo)活動26期。每期活動主要包含兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為一小時的主題講座，第二個環(huán)節(jié)為針對社區(qū)家長提出的家庭教育困擾展開的交流和討論。截至目前，受眾社區(qū)父輩家長和祖輩家長已達1萬余人次。

模塊二：智慧陪伴課程

本課程強調(diào)家長與孩子的情感連接和共同成長。學(xué)校精心設(shè)計六大親子活動，旨在為家長和孩子提供更多的互動機會和成長空間，讓親子關(guān)系更加緊密和諧，讓家長學(xué)會如何在日常生活中陪伴孩子，促進孩子健康成長和全面發(fā)展。

課程3：親子生涯初探

此課程旨在引導(dǎo)孩子和家長共同探索未來的職業(yè)方向。在家長的陪伴下孩子們有的來到位于藍(lán)海廣場對面的餐飲店進行餐飲服務(wù)員職業(yè)體驗；有的前往中國郵政儲蓄銀行進行銀行工作體驗活動；有的來到銅鑼灣廣場開展記者工作體驗活動；有的來到花店參加植物種植體驗活動；有的來到四經(jīng)路興盛優(yōu)選超市進行超市售貨員工作體驗活動……通過角色扮演、職業(yè)體驗等方式，讓孩子了解不同職業(yè)的特點和要求，同時培養(yǎng)家長的職業(yè)規(guī)劃意識，共同為孩子的未來發(fā)展提供指導(dǎo)。

課程4：親子陪伴觀影

觀影活動不僅是一個娛樂方式，更是一個親子互動的機會。學(xué)校每年都會組織開展一次親子陪伴觀影活動。學(xué)生成長指導(dǎo)中心精選適合各個年級孩子觀看的影片，由孩子在其中選擇一部自己喜歡的電影，在家長的陪伴下一同觀看。觀影中，親子雙方通過對劇中人物的心理活動與行為表現(xiàn)進行分析，交流觀影心得，深刻領(lǐng)會影片內(nèi)涵和觀影啟示，暢談收獲，增進彼此之間的情感交流。

課程5：親子科學(xué)教育

科學(xué)教育對培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。學(xué)校每年都會有計劃地整合各方資源開展親子科學(xué)教育活動，在東湖區(qū)樟樹林文化生活公園，家長陪伴孩子參加“玩轉(zhuǎn)科學(xué) 筑夢未來”科技嘉年華親子活動；在江西省科技館，家長陪伴孩子參加以“館校合作促‘雙減’協(xié)同育人做加法”為主題的“透鏡成像之謎”館校合作活動……讓家長和孩子一起探索科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的魅力。

課程6：親子勞動教育

學(xué)校積極開展親子勞動教育活動。學(xué)生和家長一起制作家常涼菜、和家長一起研磨豆?jié){、和家長一起植樹、和家長一起制作水果拼盤、和家長一起繪制豆子生長繪本……通過共同參與家務(wù)勞動、園藝種植等親子活動，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣和責(zé)任感。同時，讓家長和孩子一起體驗勞動的樂趣，增進親子之間的默契和合作。

課程7：親子團體輔導(dǎo)

學(xué)校開展了由專職心理教師帶領(lǐng)的“青春期，我們一起走過”“自信心提升”等主題的沉浸式親子團輔，為家長創(chuàng)造了再次認(rèn)識孩子的機會。親子團輔活動中的各種互動、交流、合作的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓家長通過走入孩子的物理空間和思維空間去重新了解孩子、去欣賞孩子的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)。

課程8：親子共同閱讀

閱讀是增進親子關(guān)系的重要途徑之一。每年4月，學(xué)校都會組織“世界讀書日”親子閱讀活動。孩子和家長共同選擇適合的書籍進行閱讀，在圖書館、在窗臺、在書吧……分享閱讀心得和感受。這不僅有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，還能增進親子之間的情感交流和共鳴。

模塊三：智慧分享課程

為充分發(fā)揮廣大家長在學(xué)校教育和家庭教育中的積極作用，整合家長資源，拓展課堂教育的形式，學(xué)校特別推出了智慧分享課程。邀請黨員家長代表走進校園、走上講臺，為學(xué)生了解社會、播種信念、傳遞勇氣、指引方向。

課程9：黨員家長宣講

黨員家長作為社會的中堅力量，他們在工作、生活、家庭教育等方面都有著豐富的經(jīng)驗和故事。學(xué)校邀請“北斗星黨員家長思政講師團”的黨員家長們走進課堂，為學(xué)生開展黨史教育、核心價值觀教育、安全教育、健康教育等主題的宣講，激發(fā)孩子們對黨和國家的熱愛，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

課程10：家長代表宣講

除了黨員家長，南昌市城北學(xué)校還結(jié)合“開學(xué)第一課”等契機邀請各班家長代表走進教室，結(jié)合自身職業(yè)特質(zhì)，進行“家長進課堂”授課活動。

模塊四：智慧開放課程

為了構(gòu)建家校共育的橋梁，讓家長更深入地了解學(xué)校的教育理念、教育環(huán)境、教學(xué)方法以及孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，學(xué)校特別策劃了智慧開放課程，通過家長開放日活動、“六一”表演活動、校園心理情景劇展演活動為家長提供全方位、多角度了解學(xué)校的平臺，從而讓家長更好地理解、配合、支持學(xué)校，共同關(guān)注孩子的健康成長。

課程11：家長開放日活動

學(xué)校每學(xué)年開展一次“家長開放日”活動，如“點亮童年星光 共繪家校和諧 攜手‘雙減’育人”開放日活動、“節(jié)氣·農(nóng)耕文化”勞動周成果展示暨家長開放日活動等。每次活動都會邀請部分家長代表進校參加活動。

課程12：觀看六一表演活動

為展現(xiàn)“讓每個孩子成為一顆閃亮的星”辦學(xué)理念，每年六一前夕，南昌市城北學(xué)校都會邀請家長代表參加六一兒童節(jié)慶?；顒樱缂t心向黨·童“星”飛揚“六一”表彰、入隊儀式暨美育成果展示活動、“喜迎二十大，童心永向黨”六一表彰及“情暖六一 愛心‘童行’”關(guān)愛貧困生及留守兒童等慶“六一”活動、“童星閃耀 藝韻飛揚”為主題的“六一”表彰、分批入隊儀式暨美育展活動。學(xué)生們身著節(jié)日的盛裝，載歌載舞，不僅展示了自己的才華和熱情，更體現(xiàn)了學(xué)d1d447e9daad6373befd0fab2f6253e2fc1a80e9db8155378ad7ab9569699541校美育、課后特色服務(wù)課程的豐碩成果。顆顆藝術(shù)的種子播撒在孩子們幼小的心里。

課程13：校園心理情景劇展演活動

南昌市城北學(xué)校邀請家長代表到校觀看各年級校園心理情景劇展演，二年級的《我們還是朋友》、三年級的《送你一顆心》、四年級的《跟愛托說拜拜》、五年級的《胡小路成長記》、八年級的《勇敢面對》……通過生動的故事情節(jié)和角色扮演，展示學(xué)生在校園生活中遇到的心理問題及其解決方法，提高家長對學(xué)生心理健康的關(guān)注度。

模塊五：智慧溝通課程

智慧溝通課程是我們深化家校合作、提高教育質(zhì)量的重要舉措。通過家訪和家長會等形式，把一個個學(xué)生名字代表的符號具象化。這種面對面交流所帶來的理解、包容和支持，是社交軟件所不能替代的。教育的溫度也在一次次的上門家訪和進校參加家長會的過程中持續(xù)提升，同時也搭建起一座溝通學(xué)校與家庭的橋梁，共同促進學(xué)生的健康成長。

課程14：家訪活動

學(xué)校深入開展“萬名教師訪萬家”活動和“萬師潤萬心·大走訪大談心”活動。不管是頂著驕陽的夏日，還是寒風(fēng)蕭瑟的冬日，教師們以愛敲門，用心奔赴一個個家庭。教師與家長“零距離”溝通交流，面對面了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，提醒家長們切記防溺水安全教育，指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法，提醒家長關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，督促家長履行好寒暑假監(jiān)護責(zé)任，共同守護學(xué)生的假期安全。除此之外，教師還主動詢問家長對學(xué)校各項工作的意見和建議，以更好地促進教育教學(xué)工作的開展。

課程15：家長會活動

每年9月，學(xué)校召開一年級和七年級新生入學(xué)家長會，由各班班主任向新生家長們詳細(xì)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校布局、班級設(shè)置等基本情況，并重點強調(diào)入學(xué)準(zhǔn)備工作和學(xué)生安全等重要問題，讓家長對學(xué)校的基本情況和入學(xué)安排能夠心中有數(shù)，更讓家長們感受到學(xué)校、老師的真心實意。

此外，南昌市城北學(xué)校還會在每學(xué)期期末召開家長會。教師們精心布置教室，制作發(fā)言PPT。班主任和各任課教師結(jié)合本班的實際情況和學(xué)科特點，回顧孩子們一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)、生活等情況，詳細(xì)分析孩子在校表現(xiàn)及取得的點滴進步，傳播家庭教育新觀念。面對面、心貼心地交流，讓家長們更加深入地了解自己的孩子，和學(xué)校共同推動孩子的成長。

四、 研究成效

南昌市城北學(xué)校的家校協(xié)作模式創(chuàng)新實踐為城市中小學(xué)校提供了有益的借鑒與啟示。學(xué)校通過組織學(xué)生、家長、教師問卷調(diào)查和訪談等形式，對智慧·成長課程的實施效果進行了綜合評價。主要成效表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）家長教育理念的轉(zhuǎn)變

通過智慧·成長課程的浸潤，家長的教育理念得到了更新和轉(zhuǎn)變，更加注重孩子的全面發(fā)展、情感教育和個性培養(yǎng)。家長們開始意識到，家庭不僅是孩子生活的港灣，更是他們情感、性格、價值觀形成的搖籃。

（二）家校協(xié)同育人理念的轉(zhuǎn)變

家長越來越意識到，教育孩子不是學(xué)校單方面的責(zé)任，而是家校雙方共同的責(zé)任，開始積極與學(xué)校共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)。家長不再是單純的“學(xué)生家長”，而是成為孩子教育的重要參與者和支持者。

（三）家庭親子關(guān)系的改善

課程中涵蓋的親子溝通技巧、親子陪伴技巧等內(nèi)容，幫助家長更好地與孩子溝通，改善了親子關(guān)系，為孩子的健康成長營造了良好的家庭環(huán)境。

（四）心理健康關(guān)注度提高

家長通過課程學(xué)習(xí)，打破以往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的固有思維，越來越關(guān)注孩子的心理健康，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。

五、 結(jié)論

南昌市城北學(xué)校515智慧·成長課程的實施，加強了學(xué)校與家長之間的聯(lián)系與合作，為家校協(xié)同育人工作帶來了新的突破和成效。由此可見，創(chuàng)新家校協(xié)作模式對提高城市中小學(xué)教育質(zhì)量具有重要意義。南昌市城北學(xué)校的實踐探索為其他學(xué)校提供了有益的借鑒。

針對推廣該創(chuàng)新家校協(xié)作實踐模式，我們提出以下建議：一是中小學(xué)校應(yīng)豐富家?；有问?，提高家長參與教育的深度和廣度；二是政府和社會各界應(yīng)加強對家校協(xié)作c4b725228929ec66b72b0ae68c239328的關(guān)注與支持，共同營造良好的教育環(huán)境。

展望未來，南昌市城北學(xué)校深化課程的建設(shè)與實踐，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與形式，為家長提供更加專業(yè)、實用的教育支持。同時，學(xué)校也將繼續(xù)加強與社會的聯(lián)系與合作，共同營造有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境、構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的新生態(tài)，為學(xué)生的成長提供更加全面、系統(tǒng)的支持。

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基金項目：文章系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度中小學(xué)系列重點課題“‘雙減’背景下中小學(xué)團體心理輔導(dǎo)社團的實踐研究”（立項編號：23JZD046）研究成果之一；南昌市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃個人課題“城市中小學(xué)校家校協(xié)作模式創(chuàng)新實踐探究——以南昌市城北學(xué)校為例”（立項編號：個人23—0412）研究成果之一。

作者簡介：邱亞瓊（1977～），女，漢族，江西上饒人，南昌市城北學(xué)校，研究方向：中小學(xué)心理健康教育。