立德樹人下如何做好小學德育工作

德育作為學校教育的核心內(nèi)容，其組織開展的目的就是提升學生的道德品質(zhì)，讓學生在接受教育的過程中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。只有提高學生的個人道德品質(zhì)，才能更好地適應新時期發(fā)展的要求。但是，就目前小學德育工作組織實施情況來看，還是有不少問題存在，如“忽視了傳統(tǒng)文化對學生所產(chǎn)生的積極作用和影響，未能借助傳統(tǒng)文化實現(xiàn)良好德育氛圍的營造和構筑”“忽視了學生情感方面的教育，導致學生未能在接受德育中獲得良好情感體驗”“教師自身教育思維固化，沒有從立德樹人出發(fā)開展德育工作”“德育實施不規(guī)范，個別教師存在著經(jīng)驗主義的問題”“德育主題不明確，德育工作的開展形式化嚴重”“忽視了德育活動的開展，導致學生能夠接受德育的途徑少”“課后缺乏必要的反思與評價，導致德育中的問題沒有第一時間被發(fā)現(xiàn)而予以處理”等。正是這些問題的存在影響了德育工作的實效性。因此，作為教師，需要在深入分析當前小學德育工作組織實施過程中存在問題的基礎上，積極探索更多可以指導德育工作開展的方法，以此讓立德樹人背景下的小學德育有意義、有效果。

一、加強文化建設，積極營造良好的教育氛圍

學校是學生學習的主要場地，校園文化氛圍對于學生產(chǎn)生的影響是巨大的。因此，為了給學生營造一個良好的德育氛圍，教師要加快校園文化建設，積極與學校領導取得聯(lián)系，努力為美好校園文化環(huán)境的營造做出努力。例如，為了為學生營造一個好的教育氛圍，實現(xiàn)“文化強?！?，教師可以從以下幾個方面展開：

第一，在全校范圍內(nèi)進行德育方面的宣傳，以此來提高學生對德育的關注和重視程度。比如，利用校園網(wǎng)、校園公眾號、校園廣播等方式對學生進行德育方面的宣傳，讓學生充分認識到德育的重要性和必要性，并能夠自覺參與一些教師組織的德育活動。

第二，注重良好德育環(huán)境的營造和構筑。在此期間，教師可以利用好班會課的時間，在班會課上對學生進行傳統(tǒng)文化知識的普及，進而通過教育的方式來幫助學生學習一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學生在探究這些傳統(tǒng)文化知識的過程中受到德育。教師還可以在學科教學中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如，教材文本中或多或少會有一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以對教材文本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行深度挖掘，然后將其轉(zhuǎn)化為德育內(nèi)容對學生進行教育。

第三，深度挖掘當?shù)氐牡赜蛭幕瘍?nèi)容。教師要充分吸收當?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀文化內(nèi)容，以此為基礎，開發(fā)具有特色的本土文化資源，提升校園文化品質(zhì)與特色。比如，以地方典型人物為主體，提取地區(qū)人物的典型事跡以及一些典型人物的精神品質(zhì)和思想精華，將其作為學生德育工作開展的核心。

第四，組織開展各類校園文化活動，并鼓勵全校師生積極參與其中。比如，國慶節(jié)期間，學?？梢越M織全校師生開展“為祖國慶生”的文藝匯演活動；在教師節(jié)，學校則可以組織學生開展“向老師表情感”的詩朗誦活動。

二、加強情感教育，關注學生情感體驗的獲得

德育工作所面對的是具有思想和情感的學生，他們的思維能力處于迅速發(fā)展時期，如果教師在開展德育工作時無法照顧到全體學生，勢必會讓學生的情感受到挫折，進而影響整個德育工作的實效性。由此可見，要想讓德育工作的開展有價值、有意義，必須在情感上讓學生有所觸動。因此，作為教師，要從學生良好情感體驗的獲得入手，將德育與學生的生活實際聯(lián)系起來。

例如，為了幫助學生學會管理自己的情緒，教師根據(jù)學生接受德育的需要，巧妙地設計了具體情感沖突的情境。在情境中，學生需要利用角色演繹的方式，親身體驗不同情緒的表達和處理方式，進而在體驗中理解情緒對人際交往的影響。比如，學生甲和學生乙是好朋友，但最近因為一些誤會導致彼此間產(chǎn)生了不愉快的情緒，教師可以讓兩名學生分別扮演這兩個角色，通過對話表達彼此的情緒感受。為了讓學生認識到法律就在我們身邊，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識。教師則以“法律”為主題，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，試著以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查當前社會生活中可能存在的一些違法亂紀的事例，同時從中選擇一個比較有代表性的事例，根據(jù)自己對事例的理解，利用情境表演的方式生動形象地呈現(xiàn)出來，進而讓更多的學生在參與表演和觀看表演中受到教育。

三、把握教育觀念，逐漸形成全面育人的局面

學校作為學生學習的主要場所，也是學生接受德育的主陣地，因此，在小學階段，學校有必要將德育放在學生教育的首位，不僅要在全校范圍內(nèi)形成良好的學習風氣，讓每一位教師自覺肩負起教學育人的重任，還要在日常教學中融入一定的德育活動，讓教師精于教書、勤于育人，讓學生在學習知識的同時實現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提升。例如，為了在全校范圍內(nèi)形成全面育人的良好局面，教師可以從以下幾個方面入手：

首先，教師要充分認識到德育的重要性和必要性，從培養(yǎng)學生不斷進取的精神入手，引導學生樹立遠大理想。比如，在新學期開始階段，教師便可以要求班級內(nèi)每一名學生設置一個目標，這個目標可以是學習上的目標，也可以是思想品德上的目標，并嚴格按照所設置的目標來規(guī)范自己的學習與生活，以此將德育落在實處。

其次，在日常的教學管理中，教師要加強自身責任心的建設，特別強調(diào)對學生的關心和愛護。比如，密切與學生的溝通交流，及時了解班級學生的動態(tài)，根據(jù)不同學生的不同情況，選擇合適的內(nèi)容對學生進行德育。

最后，積極與校內(nèi)其他教師取得聯(lián)系，在全校范圍內(nèi)組織開展“我為社區(qū)出出力”“拯救小動物”“遵守交通規(guī)則我能行”等一些主題德育活動，鼓勵全校學生積極參與進來，進而在參與的過程中受到教育。同時，嘗試將德育內(nèi)容融入學科教學。比如，與道德與法治課程的教師取得聯(lián)系，讓其在學科教學中對學生進行一定的德育。又如，在教授“我們愛和平”一課時，學科教師不僅要深入研習教材，帶領學生了解當前的國際形勢，明確當前國際社會具有哪些全球性的問題正在影響著和平，還要引導學生以話題討論的方式，試著在課堂上討論“身為一名小學生，可以為和平做些什么”的問題，進而讓學生在交流討論中深刻認識到和平的來之不易。

四、重視養(yǎng)成教育，促進德育的規(guī)范實施

小學階段的學生是具有極強的模仿能力的，他們的很多行為習慣都是從教師、父母或身邊其他人物上模仿形成的。因此，教師在開展德育工作時，要牢牢把握學生的這一特點，對學生進行規(guī)范化的養(yǎng)成教育，進而讓學生在潛移默化的模仿中形成良好的行為品德。例如，為了讓學生方面的德育工作順利且有效地實施，教師可以從以下幾個方面來規(guī)范德育教學。

其一，加快德育工作體系的構筑。在此期間，教師需要制定一個明確的德育目標，然后嚴格按照所確立的工作目標開展德育工作，進而提升學生的思想素養(yǎng)、道德水平和心理素質(zhì)。

其二，建立制度化的德育工作機制。在此期間，學校不僅要將德育工作納入教師績效考核，還要鼓勵教師積極探索，建立科學、有效的德育管理機制，利用機制的建設來推動德育工作規(guī)范化、制度化和科學化。

其三，建立規(guī)范的德育隊伍。相關教師要積極地與其他教師取得聯(lián)系，共同組建德育管理、德育實施和德育科研三支隊伍，并在此基礎上定期評選優(yōu)秀學生、先進班集體等，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表彰，以此來調(diào)動全體學生的積極性和主動性，讓學生自覺接受德育方面的教育。

其四，對相關的德育制度進行優(yōu)化與創(chuàng)新。比如，教師積極參與《小學生日常行為管理條例》《學生儀容儀表規(guī)范》《文明禮儀規(guī)范》等德育規(guī)章制度的制定當中，并為這些制度的制定獻言獻策，以此讓新時期的德育工作的進行更加規(guī)范、合理。

其五，常規(guī)德育工作予以規(guī)范化。首先，規(guī)范升旗晨會，整肅升旗紀律，搞好晨會計劃，嚴格將升旗晨會作為學生愛國主義教育和行為規(guī)范教育的主要途徑。其次，規(guī)范學生的一日常規(guī)。比如，將檢查與反饋同時進行，鼓勵學生積極完成一日常規(guī)。再次，規(guī)范主題班會。主題班會要每周舉行，不能被挪用，而主題班會的內(nèi)容也要根據(jù)學生的情況適時調(diào)整，以此提高班會課的水平。最后，辦好主題黑板報。根據(jù)不同階段的教育內(nèi)容，組織學生分組辦好主題黑板報，并定期評比，評選出優(yōu)秀小組。

五、加強實踐教育，重視德育活動的開展

豐富的德育活動不僅可以拓寬學生德育的途徑，還可以讓學生在活動參與中受到影響和教育。因此，在對學生進行德育時，教師要特別強調(diào)一些德育實踐活動的組織與實施，為學生提供更多接受德育的機會，實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的發(fā)展與提升，使其成為學生課堂學習的拓展與延伸。例如，為了強化學生德育方面的教育，教師可以從學生出發(fā)，組織開展不同類型的德育活動：

其一，為了培養(yǎng)學生的愛心，教師積極與學校周邊的一些社區(qū)取得聯(lián)系，聯(lián)合社區(qū)，組織學生開展“到社區(qū)慰問孤寡老人”的獻愛心活動。在整個活動中，學生身體力行地為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人獻上自己的愛心，做一些力所能及的事。比如，為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人收拾屋子、陪孤寡老人聊天等，進而讓孤寡老人感受到來自社會的關愛。

其二，為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，教師組織學生開展“閱讀紅色經(jīng)典”的主題閱讀活動。在活動中，由教師聯(lián)系學校內(nèi)的圖書館，借閱《紅巖》《新兒女英雄傳》《鐵道游擊隊》等紅色題材的書籍，鼓勵班級學生閱讀所借閱的書籍，并將自己的閱讀感悟?qū)懴聛恚M而讓學生在紅色題材書籍的影響下逐漸形成愛國主義精神。

其三，為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教師定期組織學生到郊外進行植樹造林活動，讓學生親自挖坑、栽種、埋土、施肥、澆水等，進而讓更多的學生在勞動過程中受到教育。

六、進行德育反思，發(fā)現(xiàn)德育工作存在的問題

在小學階段，要想讓德育工作的開展有意義、有價值，教師還需要在德育工作結束后，對整個德育過程進行系統(tǒng)化反思與評價，進而在反思中逐漸發(fā)現(xiàn)德育工作實施過程中的問題，在評價中幫助學生重新審視自我。因此，作為教師，要在強化學生德育方面教育的同時，留出一定的時間與精力指導學生進行德育反思與評價。

例如，為了發(fā)現(xiàn)德育工作實施中的問題，教師巧妙地借助現(xiàn)代化教學手段，將整個德育過程以直播錄像的方式進行了錄制，然后仔細觀看和研究所保存下來的視頻材料，發(fā)現(xiàn)德育中的問題。比如，有的學生參與德育實踐活動的熱情不夠高漲，參與的目的僅僅是完成教師布置的任務，不僅沒有全身心地投入其中，自身德育素養(yǎng)也很難在潛移默化中得到提升。因此，在接下來的教育環(huán)節(jié)，教師要強化學生德育方面的宣傳，提高德育在學生群體中的影響力。

另外，為了檢查學生課堂接受德育的情況，教師特別加快了德育評價體系的構建，不僅要求學生利用自我評價和相互評價的方式對自己在德育課上的表現(xiàn)給出評價，還充分發(fā)揮自身對學生的指導和激勵作用，在給予學生較為中肯評價的基礎上，利用“加油，你是最棒的！”“很好，你和以前相比已經(jīng)有了很大的進步！”等激勵性的語言對學生進行激勵式的評價，以此來保持學生繼續(xù)接受德育的熱情。

當然，要想讓德育工作的開展有效果、有意義，教師還要重視自身的建設，努力提升自身的德育水平，不僅要積極參加由教育部門和學校組織的教師培訓活動，還要借助信息交互平臺積極與校內(nèi)外其他教師取得聯(lián)系，相互交流，分享一些學生德育方面的經(jīng)驗，以此為接下來德育工作的開展提供經(jīng)驗上的指導，有效避免德育工作陷入“傳統(tǒng)”。

七、結語

總的來說，只有提高學生的個人道德品質(zhì)，才能更好地適應新時期發(fā)展要求。作為教師，要在深入研究當前小學德育工作存在問題的基礎上，積極探索更多可以指導德育工作開展的方法，以此讓立德樹人背景下的小學德育有意義、有效果。