從班級(jí)管理走向班級(jí)教育的實(shí)踐路徑

為了更好地落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在開展班級(jí)管理時(shí)要不斷地創(chuàng)新管理內(nèi)容，豐富管理形式，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。高中階段是個(gè)體思想發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)對(duì)高中生的道德教育，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)出一種積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。對(duì)此，教師在班級(jí)管理中要關(guān)注學(xué)生的品行，深化德育管理理念，從班級(jí)管理走向班級(jí)教育。

一、立德樹人視角下的班級(jí)管理

（一）高中德育的重要意義

立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)。立德樹人強(qiáng)調(diào)德育為先，利用積極向上的教育模式和管理理念引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中做好德育，對(duì)于提高教育教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的道德品行修養(yǎng)有著重要意義。在立德樹人的背景下，教師要不斷強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，將德育融入班級(jí)管理。廣大教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)是學(xué)校育人的主陣地，在新的時(shí)代背景下，教師要從班級(jí)管理走向班級(jí)育人，從以往的悟性管理逐漸走向?qū)I(yè)化教育，真正將行政班級(jí)通過(guò)管理制度和管理措施轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）班級(jí)德育的基本特點(diǎn)

道德教育是以學(xué)生的道德品德為中心的教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)期學(xué)生，其中，德育作為五育之首，更需要教師加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視。在以往班級(jí)管理和德育實(shí)踐中，教師往往重說(shuō)教灌輸而輕感悟引導(dǎo)，在這種教育模式下，學(xué)生對(duì)德育的理解不足、把握不夠，也會(huì)使得班級(jí)德育和班級(jí)管理效果不佳。

從班級(jí)德育的基本特點(diǎn)來(lái)看，可以歸納為精確、清晰、創(chuàng)新三大特點(diǎn)。首先，班級(jí)育人中，教師要能夠精準(zhǔn)定位目標(biāo)群體，結(jié)合學(xué)生日常生活中的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物，以小見大、小大結(jié)合，發(fā)現(xiàn)日常校園生活中的小事小物，并從中感悟其育人價(jià)值。例如，在班級(jí)管理中，教師要將禮貌待人落實(shí)到具體行動(dòng)上，讓學(xué)生結(jié)合班規(guī)班紀(jì)真正踐行愛(ài)護(hù)弱小、待人接物客氣禮貌等良好的習(xí)慣。將文明禮貌用語(yǔ)寫在班規(guī)上，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，逐步建立良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

其次，“清晰”是指在班級(jí)德育中，無(wú)論是生成結(jié)構(gòu)還是完善結(jié)構(gòu)、遷移結(jié)構(gòu)都要清楚，秉承整體思維和開放性思維，體現(xiàn)班級(jí)德育工作的整體性、系統(tǒng)性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

最后，“創(chuàng)新”是指教師在班級(jí)教育中要結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)、新環(huán)境，不斷碰撞出新的育人火花，結(jié)合新資源，使班級(jí)管理更具生命力和吸引力。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)下一些熱點(diǎn)事件或者時(shí)事新聞，組織學(xué)生以辯論賽的形式去分析事件，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）從班級(jí)管理走向班級(jí)教育的理念升華

從班級(jí)管理到班級(jí)教育的轉(zhuǎn)變意味著在班級(jí)管理實(shí)踐中，教師要注重考查學(xué)生的品德思想、價(jià)值觀念、社會(huì)情緒等非智力因素，貫徹落實(shí)黨的教育方針，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、從班級(jí)管理走向班級(jí)教育的實(shí)踐路徑

（一）從小處著手增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

1.增強(qiáng)學(xué)生的主體性理念。

班級(jí)德育的基本抓手是班級(jí)建設(shè)，而班級(jí)建設(shè)也是學(xué)校育人工作的重要陣地。班級(jí)建設(shè)并不依附于課堂教學(xué)，而是與課堂教學(xué)并列而生，以班級(jí)發(fā)展為直接目標(biāo)。在班級(jí)教育中，教師要注意從小事著手、從細(xì)節(jié)著手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體理念，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在班級(jí)教育中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是班級(jí)管理的主人，只有班級(jí)內(nèi)的每個(gè)人加強(qiáng)自我管理，才能更好地帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)步。在教育引導(dǎo)中，教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮到高中生的身體、心理特征及發(fā)展規(guī)律，并將其與學(xué)生的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，綜合分析他們。在班級(jí)的道德教育工作中，教師要堅(jiān)持公平、公正、客觀的基本思想，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力水平，做好和學(xué)生的溝通，在與學(xué)生的面對(duì)面交談的過(guò)程中，培養(yǎng)出一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，也要向?qū)W生們傳授德育思想，加強(qiáng)他們的自主性、自律意識(shí)，增強(qiáng)他們的合作積極性。

2.強(qiáng)化知識(shí)和技能的學(xué)以致用。

在班級(jí)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)事務(wù)千頭萬(wàn)緒，但必須從每一件具體的小事著手。例如，在學(xué)期開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生悉心布置教室，提升班容班貌。全體學(xué)生共同努力建設(shè)窗明幾凈的環(huán)境，為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)和學(xué)校生活奠定良好的基礎(chǔ)。在班級(jí)生活中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的理念。例如，在檢查宿舍時(shí)，對(duì)于疊被子十分整齊的學(xué)生或者宿舍衛(wèi)生狀況較好的寢室，教師可以組織班級(jí)學(xué)生參觀，或者拍攝相應(yīng)的視頻在班上播放，這既能起到表?yè)P(yáng)激勵(lì)的作用，又能讓學(xué)生結(jié)合目標(biāo)榜樣反思自己的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。

3.及時(shí)反饋德育管理成果。

在班級(jí)教育中，教師的反饋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著重要的激勵(lì)作用，教師要善于看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或小組予以及時(shí)表彰，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生予以指導(dǎo)。在反饋評(píng)價(jià)上，教師要及時(shí)做好評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建設(shè)。例如，在班級(jí)衛(wèi)生工作中，教師可以在班內(nèi)組建若干個(gè)小組，組內(nèi)不設(shè)置具體分工，各小組分別進(jìn)行衛(wèi)生執(zhí)勤，且執(zhí)勤時(shí)要完成本小組的清潔記錄表，具體記錄本小組成員的值日情況、分工情況、值日中遇到的問(wèn)題，以及值日當(dāng)天教室的保潔情況和衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果。結(jié)合清潔記錄表，能夠更好地反饋各小組的工作情況，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其在值日中一起討論、協(xié)商、合作。各組的清潔工作計(jì)劃表會(huì)被張貼在班務(wù)欄中，每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，結(jié)合各小組清潔記錄表的填寫情況評(píng)選出本月的優(yōu)秀小組。這種小組成員相互討論、各小組之間相互借鑒的方法，能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生不斷改進(jìn)、積極創(chuàng)新的能力，而且在實(shí)踐中，學(xué)生能夠積累做清潔的技能，建立起與他人合作溝通的意識(shí)，從而提高班級(jí)育人效果。

（二）以班委的管理為抓手，形成管理合力

在班級(jí)教育中，班委是其中的重要組成部分，其作用是上傳下達(dá)，接受來(lái)自教師的指令，并向其他學(xué)生傳達(dá)相應(yīng)的工作要求。從班級(jí)管理走向班級(jí)教育，需要教師重視并發(fā)揮班委的作用，做好班委管理，結(jié)合班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、各科課代表、宿舍長(zhǎng)等相關(guān)的班委崗位，明確各自的崗位職責(zé)，發(fā)揮班委在幫助同學(xué)、影響同學(xué)、服務(wù)同學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，從而更好地踐行科學(xué)化管理，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1.明確班委職責(zé)與任務(wù)。

從班干部的責(zé)任和任務(wù)分析，班干部在某種程度上是班內(nèi)的服務(wù)者，同時(shí)也是班干部，是以教師為中心，進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)定的具體執(zhí)行者。對(duì)于這一點(diǎn)，教師們要在日常生活中強(qiáng)化班干部的領(lǐng)導(dǎo)力，使班委正確認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)與任務(wù)，在做好自己的同時(shí)，多思考如何幫助同學(xué)共同進(jìn)步、如何發(fā)揮好模范帶頭作用、如何激發(fā)同學(xué)的責(zé)任心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。

在班級(jí)教育和德育實(shí)踐中，教師要根據(jù)本班的基本情況，結(jié)合班委管理要求，在班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮班委管理的效益。對(duì)此，教師要提高班委管理的整體效率，多組織班集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生的形象都會(huì)直接代表班級(jí)甚至學(xué)校的形象。教師要把握教育時(shí)機(jī)，從小事著手，增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。例如，在班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)吵鬧或存在矛盾時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們能夠站在全局的高度上，明白集體的利益是在個(gè)人利益之上的。

3.注重非教學(xué)時(shí)間的班級(jí)管理。

在學(xué)校生活中，除了課堂教學(xué)時(shí)間之外，非課堂時(shí)間是教師開展德育管理和班級(jí)教育的重要契機(jī)。教師要善于利用課前、課下、課間操的碎片時(shí)間，重視這些非教學(xué)時(shí)間的班級(jí)管理，可以以口頭表?yè)P(yáng)、帶頭提醒等形式要求學(xué)生注意自己的言行舉止，同時(shí)提醒班委做好表率，發(fā)揮模范帶頭作用，為其他同學(xué)做好榜樣。在解決班級(jí)問(wèn)題時(shí)，教師要注意因時(shí)、因地、因人采用靈活多樣的形式予以學(xué)生德育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)吵架、打架等行為時(shí)，班委成員應(yīng)該及時(shí)制止，或者報(bào)告教師予以妥善解決。如果發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生隨意亂丟垃圾、隨口說(shuō)臟話等不文明現(xiàn)象，班委也應(yīng)及時(shí)制止。在班級(jí)德育管理中，教師要發(fā)揮班委管理的作用，加強(qiáng)對(duì)班委德育管nR9QZjip/tBpcU1A2Clv+1GZ54lqDL3/PqtMdT3p+oc=理成效的評(píng)價(jià)，并給予班委相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)班委成員的能動(dòng)性，使其更好地發(fā)揮自身的模范帶頭作用。

（三）創(chuàng)設(shè)班級(jí)教育與德育情境

1.實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。

在三全育人的背景下，從班級(jí)管理到班級(jí)教育的轉(zhuǎn)變需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班級(jí)德育的重視，不斷提高德育工作的全面性和針對(duì)性。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與班級(jí)德育相結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，提升他們的思想品德素質(zhì)。比如，在欣賞古典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)國(guó)畫和書法時(shí)，學(xué)生可以更加深入地感受到中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。對(duì)此，教師在平時(shí)的班級(jí)教育中要多組織傳統(tǒng)文化體驗(yàn)性活動(dòng)，例如文化展覽、藝術(shù)比賽等，讓更多的學(xué)生了解并接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)地傳承和弘揚(yáng)下去，建立起文化自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同。這不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的意義，而且對(duì)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步具有重要作用。

2.開展社會(huì)實(shí)踐教育。

社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)重要的育人路徑，它是一門綜合性的課程。在社會(huì)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，共同參觀博物館、開展研學(xué)實(shí)踐等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)、在應(yīng)用中提高能力。在班級(jí)德育中，教師也要多組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.強(qiáng)化心理健康教育。

心理健康教育是德育中不可或缺的重要組成部分，在班級(jí)中進(jìn)行心理健康教育，能夠更好地加深學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，提高他們的自我管理水平。針對(duì)這一情況，教師可通過(guò)角色扮演活動(dòng)、心理訓(xùn)練和小組討論等方式，將心理健康指導(dǎo)活動(dòng)與心理健康教育相結(jié)合，使大學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)心理健康問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以利用家長(zhǎng)會(huì)、給父母的一封信等方式，對(duì)父母進(jìn)行心理健康的教育，讓父母對(duì)他們的心理健康有更好的認(rèn)識(shí)，讓父母對(duì)他們的心理衛(wèi)生問(wèn)題給予更多的重視，同時(shí)也要和同學(xué)一起參加心理健康教育。在班級(jí)文化的構(gòu)建過(guò)程中，教師們可以通過(guò)各種方式，與班歌、班規(guī)等相結(jié)合，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氣氛，來(lái)影響學(xué)生的心態(tài)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

（四）創(chuàng)新教育路徑，豐富活動(dòng)形式

在立德樹人的教育背景下開展班級(jí)德育實(shí)踐，教師要不斷創(chuàng)新教育路徑，豐富教育活動(dòng)形式，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的支持。例如，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用說(shuō)服教學(xué)法，通過(guò)擺事實(shí)和說(shuō)理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理，幫助他們樹立正確的道德理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)主題班會(huì)，專題講座，演講實(shí)踐，積極引導(dǎo)，舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以通過(guò)負(fù)面的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為的后果和惡劣的社會(huì)影響，鼓勵(lì)學(xué)生向好、向善發(fā)展。

第二，教師可以通過(guò)心理輔導(dǎo)的方法，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，掌握當(dāng)前中學(xué)生的心理問(wèn)題和心理需要，從而有針對(duì)性地減輕他們的心理壓力。比如，教師們可以組織學(xué)生參加一些心理健康的課程，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們對(duì)自己有一個(gè)更好的認(rèn)知，理解他們的心理需要，從而使他們能夠持續(xù)地提升自己的心理品質(zhì)和自我調(diào)整能力。教師們可以通過(guò)開展特殊的心理健康講座和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，來(lái)解決高中生常見的焦慮、抑郁和青春期等問(wèn)題。

第三，教師可以通過(guò)制訂明確的班規(guī)和行為守則，同時(shí)輔以有效的監(jiān)督措施，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。在班級(jí)道德教育方面，教師可以制訂出一個(gè)班級(jí)的文明公約，并且建立一個(gè)班的督導(dǎo)小組，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先、幫扶對(duì)子等各種方式來(lái)激勵(lì)同學(xué)們相互關(guān)懷，相互扶持，營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氣氛。

（五）注重班級(jí)文化和班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)教育也起到重要的支持輔助作用，構(gòu)建班級(jí)文化需要教師有效地運(yùn)用課堂內(nèi)已有的資源。比如，在班級(jí)文化墻，班級(jí)黑板報(bào)，班級(jí)宣傳欄，愛(ài)心驛站等方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。在學(xué)期之初，教師可以組織學(xué)生共同探討本學(xué)期的宣傳主題，并為學(xué)生提供豐富的素材和發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，并結(jié)合各自的設(shè)計(jì)方案，由班級(jí)學(xué)生集中投票，最終落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

從班級(jí)管理走向班級(jí)教育，體現(xiàn)出育人理念的更新，能夠充分彰顯“以人為本”“以生為本”的育人本質(zhì)，更好地發(fā)揮班級(jí)德育的作用。在高中班級(jí)教育中，教師要從小事著手，善于發(fā)揮班委的作用，彰顯學(xué)生的主體地位，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)等多種形式，為班級(jí)教育提供良好的抓手，為班級(jí)育人作用的發(fā)揮提供支持。