春風(fēng)化

一、在接手初期做好班級(jí)學(xué)生情況的摸底工作

班主任每新接手一個(gè)班，都要對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的摸底調(diào)查。要及時(shí)訪談上一任的班主任和科任老師，了解班級(jí)的整體情況和特別學(xué)生的情況;及時(shí)致電聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行初次家訪。然后結(jié)合自己一段時(shí)間以來(lái)對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品行、性格方面都有大致的了解后，初步建立學(xué)生檔案。

二、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

俗話說(shuō)“十指有長(zhǎng)短”。一個(gè)班里的幾十個(gè)學(xué)生，他們成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷不可能相同;他們的智力、能力發(fā)展水平也不可能一樣，我們班主任應(yīng)該“因材施教”。

在工作中，班主任應(yīng)該把自己的角色定位為一個(gè)“家長(zhǎng)”，對(duì)“家中”的每個(gè)小孩都要給予充分的尊重、關(guān)愛(ài)，盡量做到一碗水端平。要正視孩子之間的個(gè)體差異，不以成績(jī)論英雄，不偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生、行為有問(wèn)題的學(xué)生，班主任要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)掘他們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和潛能，因勢(shì)利導(dǎo)。要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。班主任老師一個(gè)溫暖的眼神、一句熱情的夸獎(jiǎng)、一個(gè)拍拍肩膀的小動(dòng)作，都可能在他們心中泛起漣漪，讓他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和信任，讓他們逐漸消除自卑自棄的心理，樹立自信心，激起他們“我能行”“我不能辜負(fù)老師”“我要好好學(xué)”的強(qiáng)有力的上進(jìn)心。

三、重視培養(yǎng)班干部

班干部是班級(jí)中的核心成員，是班主任的得力助手，對(duì)班主任工作的開(kāi)展起著極其重要的輔助作用。因此，班主任必須盡快建立班級(jí)管理框架，挑選品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。班級(jí)事務(wù)放手讓班干部去做，例如早讀課的帶讀、值日安排、衛(wèi)生監(jiān)督、課室板報(bào)、節(jié)日課室的布置、文藝匯演節(jié)目的編排等，根據(jù)他們的職位，交給他們相應(yīng)的任務(wù)。班主任在布置任務(wù)時(shí)提要求，給予相應(yīng)的指點(diǎn)，然后就讓他們大膽去完成。值得注意的是，放手不等于放任不管。班主任是“躲在幕后”默默地觀察，發(fā)現(xiàn)不足與問(wèn)題后及時(shí)與班干部溝通，給出建議和指導(dǎo)，讓班干部在工作的過(guò)程中不斷反思、總結(jié)，使他們的能力得到充分的鍛煉與提升。班干部接受班級(jí)成員的監(jiān)督，如果班干部被投訴，班主任在深入了解、確認(rèn)情況屬實(shí)后，要實(shí)事求是、委婉地對(duì)其批評(píng)指正。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力

活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生最大的特點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，班主任在教學(xué)中要加入適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如書寫比賽、手抄報(bào)比賽、情景劇表演、拔河比賽等，給學(xué)生充分展示自己才藝的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí);在活動(dòng)中，學(xué)生們豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，能力得到了鍛煉;在活動(dòng)中，同學(xué)間的情誼、班集體的凝聚力也得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

五、做好學(xué)生的思想品德教育工作

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要做好學(xué)生的思想品德教育工作，就必須嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己的文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，時(shí)刻以良好的個(gè)人形象去潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，班主任要有敏銳的洞察力，能夠捕捉到班中的不良風(fēng)氣，及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的主題班會(huì)。借助實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)討論與分析，讓學(xué)生及時(shí)端正思想，糾正自己的行為偏差。另外，班主任還要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。

六、家校共育，助力學(xué)生成長(zhǎng)

在我們農(nóng)村地區(qū)，大部分家庭的教育觀念相對(duì)落后，不少家長(zhǎng)做“甩手掌柜”，把所有的教育責(zé)任都推給學(xué)校、推給老師，學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，致使學(xué)校教育事倍功半。因此，班主任要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)更新教育理念，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，積極關(guān)注孩子的身心健康，注重與孩子溝通的技巧。只有家庭教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能與學(xué)校的教育形成合力，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

總之，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。班主任開(kāi)展所有工作的初心，都是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。讓我們的愛(ài)化作春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓我們的學(xué)生，在愛(ài)的浸潤(rùn)中身心健康、茁壯成長(zhǎng)！

責(zé)任編輯 鐘嘉儀