淺談如何讓學(xué)校成為關(guān)愛留守兒童主力軍

在當(dāng)今社會(huì)，留守兒童已成為一個(gè)亟待關(guān)注的群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些兒童在城鎮(zhèn)學(xué)校的占比約為20%，而在鄉(xiāng)村地區(qū)則高達(dá)60%以上。由于他們?nèi)狈ψ銐虻年P(guān)愛，導(dǎo)致他們面臨親情缺失、性格內(nèi)向和孤僻等問題。此外，由于他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們也容易受到不良行為的影響，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、離家出走、參與打架斗毆，抽煙喝酒等。這些留守兒童所面臨的問題亟待社會(huì)各界的重視和干預(yù)。

本文以我校為例，結(jié)合我校目前的一些實(shí)踐做法，探討如何使學(xué)校成為關(guān)愛留守兒童的主要力量，以期為解決留守兒童問題提供有益的參考和啟示。

一、建立“留守兒童”動(dòng)態(tài)檔案

我校為加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的管理，特此建立針對(duì)其個(gè)人信息的詳盡檔案。我們要求各班級(jí)通過問卷調(diào)研、實(shí)地家訪及與兒童父母或監(jiān)護(hù)人的深入交流等多種途徑，系統(tǒng)收集和整理“留守兒童”的學(xué)業(yè)與生活情況，以形成完整的檔案記錄。同時(shí)，我們將持續(xù)更新這些檔案，確保及時(shí)掌握兒童的最新動(dòng)態(tài)，為更高效的管理提供有力支持。

二、營造“家庭式”的校園文化氛圍

為了讓留守孩童感受到親情般的關(guān)懷，學(xué)校采取了一系列舉措。舉辦了面向留守兒童的交流座談，并開展了“自立自強(qiáng)好少年”系列培訓(xùn)。組織了以“與幸福同行，共享童年樂趣”為主題的校園壁報(bào)、繪畫和寫作競賽等活動(dòng)，旨在營造關(guān)愛留守兒童的氛圍。此外，教育局還規(guī)定，班主任要承擔(dān)臨時(shí)家長的角色，安排非留守兒童與留守兒童一起共同烹飪、整理家居、慶祝生日等，同時(shí)愛心家庭還會(huì)在周末陪伴留守兒童共度快樂時(shí)光。青年文明號(hào)也將與留守兒童聯(lián)手開展互助行動(dòng)。通過這些互助共融的活動(dòng)，學(xué)校致力于創(chuàng)造一個(gè)充滿“家”的感覺的校園環(huán)境。

三、開展感恩教育系列活動(dòng)

在我校的教育實(shí)踐中，對(duì)于留守兒童的心理關(guān)懷，我們始終堅(jiān)持以人為本的原則，既要滿足他們的基本生活和教育需求，也要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)感恩之心。我校特別設(shè)計(jì)了以感恩為主題的教育活動(dòng)，旨在通過這些活動(dòng)，使留守兒童在感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到珍惜現(xiàn)有幸福生活的重要性。75ca8f80b9e804ece3577c7a6d5544d7此外，我們還積極組織諸如“助力父母，共擔(dān)憂愁”等班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?yōu)榧彝ズ蜕鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量，從而培養(yǎng)他們的積極生活態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步塑造他們寬廣博愛的品質(zhì)。通過這些舉措，我們期望能夠全面提升留守兒童的心理素質(zhì)，為他們未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開設(shè)“二線一室”

我校致力于搭建“家校連心線”（電話網(wǎng)絡(luò)），旨在加強(qiáng)外出工作的父母與留守家中的孩子之間的情感溝通，使他們能夠定期通過電話進(jìn)行互動(dòng)。此外，我們還建立了“教師聯(lián)絡(luò)機(jī)制”，便于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母隨時(shí)與孩子的班主任取得聯(lián)系，從而建立家庭與孩子之間的情感紐帶。為了更全面地關(guān)心留守兒童，我校將提供“心理咨詢服務(wù)”，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任心理顧問，為留守兒童提供及時(shí)的心理支持和幫助。同時(shí)，我校將秉承“師愛伴成長”的理念，積極組織一系列有益于留守兒童心理和生理健康的活動(dòng)，如主題班會(huì)、書寫“思鄉(xiāng)信札”的書信比賽、集體慶祝生日、安全知識(shí)講座以及“奉獻(xiàn)愛心助留守”的公益活動(dòng)等，讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛。

五、科技助力留守兒童學(xué)校生活

我校致力于探索與實(shí)踐，通過利用互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程通信技術(shù)，為留守兒童創(chuàng)造與家長和其他親人定期視頻通話的機(jī)會(huì)。此舉不僅跨越了地理隔閡，促進(jìn)了情感的交流與心靈的溝通，同時(shí)也為留守兒童在心理層面可能遭遇的困擾提供了有效的緩解途徑。

在大數(shù)據(jù)與人工智能領(lǐng)域，我校通過信息技術(shù)課程收集并分析留守兒童的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而更精準(zhǔn)地洞察他們的需求與問題。例如，利用先進(jìn)的算法，我們可以為留守兒童推薦符合其學(xué)業(yè)水平和興趣愛好的學(xué)習(xí)資源和課外活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

此外，在科任教師的引導(dǎo)下，我們鼓勵(lì)留守兒童參與社交媒體和在線社區(qū)，以拓展他們的社交圈子，提升社交技能。這些平臺(tái)同時(shí)也作為傳播留守兒童問題的重要渠道，以提高社會(huì)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀