在核心素養(yǎng)日益成為教育焦點(diǎn)的今天,小學(xué)階段不僅是知識(shí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期,更是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段,德育作為教育的靈魂,其重要性不言而喻。為幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格,形成積極向上的生活態(tài)度,德育工作的加強(qiáng)與創(chuàng)新勢(shì)在必行,本文將從立德樹(shù)人的視角出發(fā),深入探討小學(xué)德育的創(chuàng)新實(shí)施策略,旨在為教育實(shí)踐者提供實(shí)用的參考與指導(dǎo),共同推動(dòng)青少年全面發(fā)展。
一、立德樹(shù)人理念分析
“立德樹(shù)人”理念源自黨的十八大,凝聚傳統(tǒng)教育的智慧和對(duì)未來(lái)教育的期待,“立德”蘊(yùn)含著對(duì)個(gè)人品德的崇高追求,與中華民族深厚的道德傳統(tǒng)相契合;“樹(shù)人”則是對(duì)教育目標(biāo)的精準(zhǔn)闡釋,旨在培養(yǎng)能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的杰出人才,為后代樹(shù)立光輝的典范。小學(xué)階段,這一理念的實(shí)踐尤為重要,教師需深入理解并真誠(chéng)實(shí)踐“立德樹(shù)人”思想,這不僅是通過(guò)個(gè)人的行為示范來(lái)影響和激勵(lì)學(xué)生,更需要在每一堂課中巧妙地融入品德教育。傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論教育觀念,已在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代小學(xué)教師有責(zé)任打破這一桎梏,將德育與知識(shí)傳授緊密結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)教育的全面性與深度。
在素質(zhì)教育逐漸成為主流的今天,思想品德的培養(yǎng)顯得尤為重要,但現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)也不容忽視,如課時(shí)的分配、考試制度的壓力等,這些都限制了德育課程的深入和廣度。要求小學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,更具創(chuàng)造性地融入德育元素,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也能深刻感受到道德的力量。通過(guò)這樣的教育方式,不僅可以促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng),還能為社會(huì)培育出oEiC+6BZet2eSk+6m06edQ==德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,這種教育理念的實(shí)施,是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的深遠(yuǎn)投資,也是對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)。
二、立德樹(shù)人理念下小學(xué)生德育實(shí)施路徑
(一)結(jié)合生活實(shí)際,開(kāi)展德育工作。實(shí)踐教學(xué)是貫徹立德樹(shù)人理念的重要手段,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所授課程,精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在參與中感受德育的力量,通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?;顒?dòng)等公益事業(yè),能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。班主任在德育實(shí)施中要注重與生活的緊密聯(lián)系,將德育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相融合,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度,通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解民生,如參觀訪問(wèn)社會(huì)福利機(jī)構(gòu),可讓學(xué)生直觀感受社會(huì)的溫暖與責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心與助人精神,進(jìn)一步提升其道德素養(yǎng)。
(二)落實(shí)教育工作,提高安全管理意識(shí)。為切實(shí)提升安全教育的實(shí)效性,學(xué)校應(yīng)當(dāng)精心策劃并組織各類實(shí)踐活動(dòng),讓師生在參與中感受到安全的重要性,特別是生命體驗(yàn)這種創(chuàng)新的教育模式,通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)安全事件,從而深刻認(rèn)識(shí)到安全的緊迫性和自我保護(hù)的重要性。與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的緊密合作也是提升安全教育效果的關(guān)鍵,通過(guò)引入法制課堂,學(xué)生可以直接與民警交流,了解并掌握應(yīng)對(duì)諸如詐騙、敲詐等常見(jiàn)安全問(wèn)題的策略。此外,學(xué)校還應(yīng)積極組織法制講座、動(dòng)畫(huà)演示與安全知識(shí)競(jìng)賽等多元化活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,共同構(gòu)筑起學(xué)生安全素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)屏障,為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
(三)更新教學(xué)理念,滲透德育教學(xué)內(nèi)涵。立德樹(shù)人這一教學(xué)理念既深入又全面,敦促教育者從多維度視角深入挖掘德育內(nèi)涵,確保德育能在日常教學(xué)活動(dòng)中得到有效貫徹,鑒于每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們的成長(zhǎng)背景以及對(duì)生命的價(jià)值追求各具特色,教師在德育教學(xué)中,必須高度重視學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段,實(shí)施有針對(duì)性的生命教育。為實(shí)現(xiàn)德育的全面性與深度,教師切忌一概而論,而應(yīng)慧眼識(shí)珠,發(fā)掘并珍視每位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和才華,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助他們挖掘自身潛能,深刻感受生命的美好與價(jià)值,各科教學(xué)中,以客觀中立的立場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教師還應(yīng)將多樣化課外教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流與合作,在各種豐富多彩的活動(dòng)中探尋自我價(jià)值,獲得成長(zhǎng)與放松的空間,可以創(chuàng)新性設(shè)立“向上讀書(shū)角”,激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料,共同為讀書(shū)角增添藏書(shū)。通過(guò)閱讀教學(xué)和相關(guān)活動(dòng),如主題辯論、分享交流等,引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游,提升思想內(nèi)涵,豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)。
責(zé)任編輯 邱 麗