職業(yè)院校鋼琴專業(yè)教學(xué)與課程實(shí)踐良性互動的探索與思考

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多元化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的使命。作為職業(yè)高校的教師，深知職業(yè)教育改革要切實(shí)實(shí)行。教師在每一堂課重復(fù)這個過程，但是面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，要具有創(chuàng)造性的更新系統(tǒng)。鋼琴課程的內(nèi)容安排和其他學(xué)科模式大有不同，由于鋼琴演奏的特殊性，學(xué)生人數(shù)不建議過多，相反學(xué)生人數(shù)越少，才能使課堂行之有效。但無關(guān)乎學(xué)生人數(shù)多少，準(zhǔn)備、實(shí)施和反饋三項(xiàng)環(huán)節(jié)都是必需的。

一、鋼琴專業(yè)教學(xué)與課程實(shí)踐良性互動概念提出的背景

藝術(shù)來源于人民，也要服務(wù)于人民、奉獻(xiàn)給人民。換言之：藝術(shù)必須根植于人民群眾中間。在這個高速發(fā)展的社會中有許多行業(yè)需要大量藝術(shù)人才，教育、表演、傳媒、創(chuàng)作等。鋼琴教師則是大多音樂類高校鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)的首選職業(yè)。近年來，深化職業(yè)教育改革成為當(dāng)今職業(yè)高校的重要任務(wù)。隨著時代的發(fā)展和就業(yè)趨勢指向，職業(yè)教育必須以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)朝現(xiàn)代高級化方向發(fā)展。

2022年2月9日，四川省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》。要求中小學(xué)美育工作制度健全發(fā)展，有效的運(yùn)行機(jī)制使美育課程全面開齊開足，發(fā)展至2035年，全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量、具有四川特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系基本形成。職業(yè)教育將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐特點(diǎn)，開設(shè)具有職業(yè)教育特色的拓展性藝術(shù)課程。高等教育階段開設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程。社會對藝術(shù)課程的認(rèn)可度逐步提高，并在中小學(xué)內(nèi)增加了發(fā)揮空間，未來的學(xué)生們通過不斷獲得藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與合作等方面的藝術(shù)能力，提高自身精神素質(zhì)，塑造健全人格和正確的人生價值觀，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。為中小學(xué)校提供音樂類師資儲備對高校來說，無疑是一大喜訊。對藝術(shù)類學(xué)科的重視和發(fā)展，相應(yīng)就業(yè)崗位既會一定量地增加，藝術(shù)類高校就業(yè)率也會大幅度上漲。

二、職業(yè)院校鋼琴專業(yè)教學(xué)與課程實(shí)踐良性互動的實(shí)踐路徑

（一）全面做好入學(xué)準(zhǔn)備

整個教學(xué)課堂的隱形啟動環(huán)節(jié)，不會在課堂中有所體現(xiàn)。但作為必需的準(zhǔn)備工作，將會使鋼琴教學(xué)在接下來的課程實(shí)踐中以良性互動方式有效進(jìn)行。具體來說，可以通過以下環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

第一，了解和研究學(xué)生演奏情況，根據(jù)不同學(xué)生的理論水平、演奏技能、性格狀態(tài)和所在班級的整體水平，教學(xué)才能有的放矢，針對符合學(xué)生實(shí)際而因材施教。必須選擇適合學(xué)生水平的鋼琴教材和曲目，確保內(nèi)容具有系統(tǒng)性和實(shí)用性。職業(yè)類高校鋼琴專業(yè)學(xué)生整體基礎(chǔ)較為薄弱，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴年限和鋼琴演奏技術(shù)的掌握參差不齊，了解和研究學(xué)生情況有利于教師課程內(nèi)容的設(shè)置。

第二，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動目的在整個教學(xué)過程中如何能達(dá)到預(yù)期需要根據(jù)學(xué)生的水平和需求，合理地安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)計(jì)劃，包括學(xué)期、月和周的教學(xué)目標(biāo)。鋼琴課程的教學(xué)中，彈奏技能的訓(xùn)練對于一首作品彈奏的技術(shù)技巧和表現(xiàn)力是學(xué)生首要完成目標(biāo)。在準(zhǔn)備過程中，教師需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，既要從整體上明白課程教學(xué)所需要達(dá)到的目的和要求，又需要明確該課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在鋼琴學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)對作曲家生平、作品創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、彈奏技術(shù)要點(diǎn)和音樂表現(xiàn)力有一定的了解掌握。教師不僅在授課前要清晰知曉學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)重難點(diǎn)及目標(biāo)，并在課程中將結(jié)構(gòu)板塊和計(jì)劃落實(shí)到位，更重要的是要讓學(xué)生在課程結(jié)束時能有所收獲。例如一堂鋼琴課程中，跳音技術(shù)作為作品的重難點(diǎn)，那么無論是教師講授或?qū)W生練習(xí)部分，學(xué)習(xí)跳音技術(shù)的時長占比應(yīng)是最高的。

第三，鉆研教學(xué)內(nèi)容。很多教師照本宣科的教學(xué)方式亟待整改。一是缺乏針對性教學(xué)，二是對教學(xué)內(nèi)容的掌握浮于表面。鉆研教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到懂、透、化、深的程度。教師對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的掌握，包括作曲家背景、不同時期作品風(fēng)格、技術(shù)方式以及應(yīng)用等一切內(nèi)容都要爐火純青。

第四，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的教案是連接教材和課堂的中介。很多鋼琴教師會有個誤區(qū)，認(rèn)為鋼琴課程不需要教案的支撐，學(xué)生如何回課就針對性地教學(xué)即可。但是以文字形式對課程安排做出構(gòu)造，通過對學(xué)生的了解，充分考慮教學(xué)需求和目標(biāo)。每個內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣才能使得教師在教學(xué)中更合理地講解并展開邏輯關(guān)系走向。編寫詳細(xì)的教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等；針對制作課件，包括PPT、圖片、音頻等，以輔助教學(xué)講解和示范。對課堂活動做出具體安排是課時教學(xué)計(jì)劃的核心，包含教學(xué)課題、三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)活動過程、布置作業(yè)等。所以最有效的教學(xué)是教師向?qū)W生的信息傳遞實(shí)施幫助中的合理化，須符合學(xué)生的水平和接受度。職業(yè)院校中鋼琴專業(yè)學(xué)生水平普遍薄弱，礙于鋼琴教材的選取局限性，絕大多數(shù)教師會根據(jù)學(xué)生個人情況進(jìn)行曲目的選擇布置，即使有教材，也是從中選取適合學(xué)生水平的鋼琴曲。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)支架教學(xué)

基于教案撰寫和課標(biāo)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)支架開展實(shí)施過程是師生共振的核心環(huán)節(jié)，開展一堂有質(zhì)量的課程，使得學(xué)生高品質(zhì)吸收知識技能。職業(yè)院校鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐涉及多個方面，包括課堂實(shí)施、學(xué)生評教、教學(xué)監(jiān)控、教師培訓(xùn)、學(xué)生技能競賽以及特殊的教學(xué)挑戰(zhàn)等。職業(yè)院校的課程除了知識傳遞，更重要的是技術(shù)技能的實(shí)際應(yīng)用。在為社會培養(yǎng)藝術(shù)類人才時，首先考慮從業(yè)崗位，鋼琴專業(yè)學(xué)生大多畢業(yè)后從事教學(xué)或表演崗位，這二者雖出身同一專業(yè)，但教學(xué)內(nèi)容卻有極大差異。

第一，關(guān)注鋼琴理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。針對未來想從事教學(xué)行業(yè)的學(xué)生，在鋼琴課程的實(shí)施上，更多的是理論傳輸。考慮到部分學(xué)生未來都將成為鋼琴教師，那課堂可以彈為輔，教學(xué)生如何去教為主。一對一的課程可以逆向思維，讓學(xué)生模擬教師，對老師進(jìn)行教學(xué)，若一對多的課程學(xué)生可以兩兩模擬教學(xué)。或成為表演者的學(xué)生，更多的就是彈奏表演能力，一是技術(shù)要成為足夠的硬件，未來被要求彈奏任何難度的曲目類型，都信手拈來；二是對音樂感覺的表達(dá)，能以豐富的音樂想象力和多樣表現(xiàn)手法塑造生動的藝術(shù)形象，在演出時觀眾能否對演奏者給予肯定和掌聲。這樣的課程實(shí)施方向不僅體現(xiàn)了師生共振，更結(jié)合了傳遞實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)置。

第二，結(jié)合學(xué)生學(xué)情因材施教。由于學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景以及興趣愛好等因素的差異，他們對于鋼琴知識的了解程度各不相同。這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三，與學(xué)生的課外實(shí)踐緊密結(jié)合。由于職業(yè)教育在整個教育定位體系中的獨(dú)特性。學(xué)生技能競賽也是職業(yè)院校鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。通過開展專業(yè)技能競賽活動，學(xué)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐能力，可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）適度開展教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)中以教師為主體視角思考教學(xué)活動過程中的一些問題從而反思和改進(jìn)的重要策略。該工作不可小覷，常常由于非課堂中內(nèi)容而被忽視。但無論是教學(xué)材料撰寫、教學(xué)研討或賽課，“反思”都是必不可少的高頻板塊。這對于教師的提升起到很大作用，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和課堂效益。“反思”顧名思義反向思考，思考教學(xué)中對已授課程的回顧分析，教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊扣、教學(xué)內(nèi)容是否安排合理、教學(xué)效果是否順利，多方面內(nèi)容的反思有助于教師對教學(xué)實(shí)踐過程的再認(rèn)識從而提升未來的教學(xué)。

職教鋼琴課程的教學(xué)反思和普通的大同小異，都是為學(xué)生能更好地彈奏做教學(xué)改進(jìn)。不過對于鋼琴教學(xué)來說，注重培養(yǎng)練習(xí)策略大于強(qiáng)調(diào)練習(xí)本身。因?yàn)殇撉僬n程的特殊性，學(xué)生一旦注意到練習(xí)策略的正確方式，無論是未來他們成為老師后的教學(xué)工作或是升級為專業(yè)演奏員，都是利大于弊。在教學(xué)反思中建議大家能以此為方向，鍛煉提升自我教學(xué)能力和提高學(xué)生吸收質(zhì)量。對于職業(yè)鋼琴課程的反思，可以從多個角度進(jìn)行，以下是一些主要的反思點(diǎn)。教學(xué)方法與內(nèi)容：由于學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景以及興趣愛好等因素的差異，他們對于鋼琴知識的了解程度各不相同。并且是否注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，如手指獨(dú)立性、力度控制、音階和和弦練習(xí)等、課程內(nèi)容是否與學(xué)生的目標(biāo)和需求相匹配、教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個性化的教學(xué)方案、是否有有效的師生互動，鼓勵學(xué)生提問和分享自己的見解。

（四）設(shè)計(jì)多元的課程評估反饋標(biāo)準(zhǔn)

課堂評估是課堂研究的主要形式之一，它是基于形成性評價思想所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)途徑和一系列方法的組合。課堂評估是對課堂教學(xué)活動及其效果進(jìn)行的系統(tǒng)性、持續(xù)性的評價過程。它涉及對學(xué)生學(xué)習(xí)成效、教師教學(xué)表現(xiàn)以及課堂環(huán)境等多個方面的測量與判斷。在職業(yè)院校的鋼琴課程中，課堂評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技能、理論知識和音樂表現(xiàn)能力的過程和結(jié)果進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。評估的價值在于促進(jìn)師生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

例如，教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括演奏技巧、音樂理解、表現(xiàn)力和互動能力等方面，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察評估可以即時進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行記錄和分析。學(xué)生定期提交鋼琴演奏作品的錄音或視頻，教師根據(jù)學(xué)生的演奏質(zhì)量、技巧運(yùn)用、音樂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評估。這種評估方式可以幫助學(xué)生了解自己的演奏水平，并找到需要改進(jìn)的地方。也可以完成口頭反饋評估：在課后或個別指導(dǎo)時，教師與學(xué)生進(jìn)行口頭交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、困惑和收獲，以及學(xué)生對自己的演奏和學(xué)習(xí)的評價。這種評估方式可以幫助學(xué)生及時糾正錯誤，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作為職業(yè)教育需及時與市場需求相結(jié)合，在課程中關(guān)注當(dāng)前音樂市場的需求，如流行音樂、古典音樂等，并多提供實(shí)踐或就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為他們未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。職業(yè)教育在當(dāng)今社會逐漸被重視，作為提供藝術(shù)輸出的藝術(shù)職業(yè)院校更是將藝術(shù)來自人民，又要奉獻(xiàn)給人民的原則貫徹到底，無論是培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏者或鋼琴教師，都將從課堂本身出發(fā)。

總之，職業(yè)院校的鋼琴課程未來形勢可能會受到多個因素的影響，包括社會需求、教育政策、技術(shù)發(fā)展等。無論未來形勢如何變化，鋼琴教學(xué)都應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)能力為目標(biāo)，注重教學(xué)質(zhì)量和效果。了解學(xué)生基本情況，根據(jù)實(shí)際，落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教案和課中課后，爭取讓學(xué)生從中學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（作者單位：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)）