文化自信與思想政治工作的融合發(fā)展研究

文化自信關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)。它是國(guó)家凝聚力的基石。全球化下，文化自信促社會(huì)共識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)同與歸屬，抵御外來(lái)文化沖擊。文化自信提升國(guó)家軟實(shí)力，幫助自信參與國(guó)際，展現(xiàn)文明成果，增強(qiáng)國(guó)際影響力與尊重。同時(shí)，文化自信是民族復(fù)興的精神引擎，激勵(lì)人民進(jìn)取，為現(xiàn)代化提供文化支撐與思想動(dòng)力。文化自信是對(duì)自身文化的深度認(rèn)可與發(fā)展信心，核心在于理解與創(chuàng)新。它是國(guó)家發(fā)展的精神支柱，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，助力文化強(qiáng)國(guó)。文化自信有助于國(guó)家在國(guó)際上塑造特色形象，增強(qiáng)軟實(shí)力，擴(kuò)大文化影響力。

文化自信在能夠在國(guó)家發(fā)展中提升國(guó)民認(rèn)同感、凝聚力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治穩(wěn)定和國(guó)際影響力。它是精神力量，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)國(guó)家持續(xù)發(fā)展。文化自信增強(qiáng)國(guó)家凝聚力和社會(huì)穩(wěn)定，幫助形成共同價(jià)值觀，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，確保社會(huì)和諧。文化自信助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升本土競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)民族品牌和國(guó)際影響力。自信的文化生產(chǎn)和消費(fèi)繁榮文化產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)活躍。此外，文化自信增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，促進(jìn)國(guó)際交流合作，提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)地位。文化自信促進(jìn)和諧多元文化生態(tài)，認(rèn)可自身文化，尊重其他文化，推動(dòng)全球文化共進(jìn)。減少文化沖突，幫助世界和平繁榮。文化自信是國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)凝聚力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)，提升國(guó)際影響力，構(gòu)建和諧文化，支撐國(guó)家全面進(jìn)步。保持文化自信是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵。

一、思政工作的發(fā)展與現(xiàn)狀

（一）思政工作的歷史演變

思政工作始于中國(guó)革命初期，早期任務(wù)在于喚起政治覺(jué)悟和動(dòng)員民眾。隨中共發(fā)展，思政工作形成系統(tǒng)理論與實(shí)踐，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用，核心內(nèi)容為革命理想、民族精神、國(guó)家意識(shí)，助力革命勝利。新中國(guó)成立后，思政工作作為重要政治任務(wù)在多個(gè)層面推行。50至70年代，思政工作以階級(jí)斗爭(zhēng)為核心，強(qiáng)調(diào)政治忠誠(chéng)和國(guó)家意識(shí)，呈現(xiàn)政治化、意識(shí)形態(tài)化特點(diǎn)，方法單一極端。改革開(kāi)放后，思政工作進(jìn)入新階段，80年代提出“德育為先”，服務(wù)于現(xiàn)代化，從單一政治教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育，融合政治、道德、法治教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。21世紀(jì)，信息化、全球化為思政工作帶來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。思政工作關(guān)注學(xué)生需求，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，形成網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元化教育模式。黨的十八大后，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)思政工作，內(nèi)涵外延豐富。強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，思政工作地位突出，重視政治理論教育，傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)文化自信和民族認(rèn)同。思政工作歷史演變從革命理想信念教育到新中國(guó)政治忠誠(chéng)教育，再到改革開(kāi)放后綜合素質(zhì)教育，至習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)的全方位思政教育，體現(xiàn)了黨和國(guó)家在不同階段的重視與適應(yīng)。這一過(guò)程為新時(shí)代思政工作創(chuàng)新提供了歷史經(jīng)驗(yàn)和理論借鑒。

（二）當(dāng)前思政工作中的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前社會(huì)背景下，思政工作面臨問(wèn)題挑戰(zhàn)，影響實(shí)效性，對(duì)教育改革提出新要求。思政教育內(nèi)容更新滯后，課程體系未及時(shí)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義不明顯，降低吸引力和認(rèn)同感。思政教育形式和方法單一，未融合新媒體信息技術(shù)，與學(xué)生接受習(xí)慣不符。思政教師隊(duì)伍素質(zhì)待提升，教學(xué)方式單一，不了解學(xué)生思想，影響教學(xué)效果和學(xué)生態(tài)度。此外，學(xué)生思想政治素質(zhì)多樣，對(duì)思政教育接受度反應(yīng)差異大。經(jīng)濟(jì)全球化信息化下，學(xué)生價(jià)值觀多元，傳統(tǒng)教育難滿足需求。思政工作需在多元文化中找到新切入點(diǎn)，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。社會(huì)環(huán)境變化要求思政工作應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。價(jià)值觀沖擊、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性影響青少年，思政工作面臨壓力，提升學(xué)生政治判斷力和文化認(rèn)同感成關(guān)鍵。思政工作問(wèn)題挑戰(zhàn)需系統(tǒng)改革創(chuàng)新解決。更新優(yōu)化內(nèi)容，豐富形式，提升教師素質(zhì)，應(yīng)對(duì)多元價(jià)值和社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

二、文化自信與思政工作的融合

（一）文化自信對(duì)思政工作的引領(lǐng)力與激勵(lì)作用

文化自信為民族精神要素，引領(lǐng)激勵(lì)思政工作。其源自文化深刻理解與認(rèn)可，滲透教育各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思政支持。

文化自信引領(lǐng)思政：文化認(rèn)同激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，課堂講述歷史成就，增強(qiáng)文化認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生接受思政理念，提升學(xué)習(xí)興趣與參與度。思政轉(zhuǎn)為培養(yǎng)文化自覺(jué)自信之徑。文化自信激勵(lì)實(shí)踐：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與革命文化，樹(shù)立正確三觀。參與文化活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬，促學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)踐，內(nèi)化自信為價(jià)值取向，踐行思政目標(biāo)。文化自信應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：全球化下文化多元或致認(rèn)同迷失。強(qiáng)調(diào)文化自信，堅(jiān)定中華文化信心，培養(yǎng)文化鑒別力與適應(yīng)力，保持國(guó)際環(huán)境中的文化定力。

文化自信對(duì)于思政工作的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)提升上。在教學(xué)過(guò)程中，教師用自己的文化自信和專業(yè)素養(yǎng)去影響和引導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育的最大化效果。文化自信對(duì)于思政工作的引領(lǐng)力和激勵(lì)作用體現(xiàn)在多個(gè)方面。通過(guò)文化自信的引領(lǐng)，思政得到深化拓展；文化自信激勵(lì)，增活力生氣。作為民族復(fù)興精神支柱，文化自信將在思政中更凸顯，為培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者與接班人提供堅(jiān)實(shí)文化精神基礎(chǔ)。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政工作中的傳承與發(fā)揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政工作中的傳承與發(fā)揚(yáng)在文化自信與思政工作融合中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋了中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的思想理念、價(jià)值追求、倫理道德和行為規(guī)范，具有豐富的教育資源和深厚的人文底蘊(yùn)。這些文化瑰寶不僅塑造了中華民族的精神品格和民族認(rèn)同感，也為當(dāng)代思政工作提供了重要的思想基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

在思政工作中，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以通過(guò)挖掘和弘揚(yáng)儒家文化、道家思想、法家智慧等經(jīng)典思想，將其融入現(xiàn)代思政教育體系之中。以儒家的“仁”“禮”為例，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視。道家思想中的“道法自然”“無(wú)為而治”則可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，提升其心理素質(zhì)和心靈境界，增強(qiáng)抵御不良思潮的能力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩(shī)詞歌賦、書(shū)畫(huà)藝術(shù)等形式，也可以作為思政工作的有力載體。通過(guò)組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化主題的討論會(huì)、演講比賽和文化體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)其文化自信心。例如，通過(guò)誦讀和解析《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等經(jīng)典作品，使學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的智慧與哲理，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和敬畏之情。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政工作中的傳承，還可以借助現(xiàn)代科技手段加以推廣。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將傳統(tǒng)文化資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)發(fā)豐富多彩的數(shù)字化教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，拓寬傳統(tǒng)文化在思政工作中的應(yīng)用空間。例如，通過(guò)制作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的微課、慕課以及線上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得傳統(tǒng)文化的教育資源能夠更加方便快捷地普及到廣大青年學(xué)生中去，提升校園文化建設(shè)的水平。

在全球化背景下，通過(guò)對(duì)比中西文化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化的特點(diǎn)和本質(zhì)，在比較中堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對(duì)話和交融。教育者應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地融入中西文化比較分析，使學(xué)生能夠在多元文化視野下深刻理解和認(rèn)同中華文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性。

通過(guò)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政工作深度融合，不僅可以有效地增強(qiáng)思政工作的吸引力和感染力，還能在全社會(huì)形成尊重和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，為培養(yǎng)有文化自信的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)。

（三）文化自信與思政工作融合的現(xiàn)實(shí)路徑與方法

在文化自信與思政工作融合的現(xiàn)實(shí)路徑與方法層面，至少包括以下幾個(gè)方面：其一，建立系統(tǒng)的文化自信教育體系。制定綜合性的文化自信教育方案，將文化自信理念滲透到教材編寫(xiě)、課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)，如文化節(jié)、講座等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)其文化自信感。其二，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。思政課程的實(shí)施需要高水平的教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)和理解。開(kāi)設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以更好地傳遞文化自信理念。其三，搭建多元文化傳播平臺(tái)。充分利用新媒體和信息技術(shù)，擴(kuò)大文化自信和思政工作的傳播面和影響力。建設(shè)校園文化建設(shè)平臺(tái)，舉辦傳統(tǒng)文化展覽、文化沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自然接受文化熏陶，培養(yǎng)其文化自信。其四，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增強(qiáng)文化自信。通過(guò)心理咨詢、德育導(dǎo)師制等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，助其在文化自信與思政教育的融合過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。

綜上所述，文化自信融入思政工作，可增強(qiáng)思政教育的引領(lǐng)力，使思政教育成為具有中國(guó)特色的教育工作。為傳統(tǒng)文化傳承提供新思路，對(duì)提升思政教育水平和教育事業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。

（作者單位：江蘇省戲劇文學(xué)創(chuàng)作院）