高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難對(duì)策研究

摘 要：對(duì)影響高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素進(jìn)行深入分析，提出培養(yǎng)實(shí)踐能力、做好職業(yè)規(guī)劃、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)校企合作等綜合性對(duì)策，以期有效提升該類畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；就業(yè)；對(duì)策研究

隨著高等教育快速發(fā)展，高校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從1978年的16.5萬增長(zhǎng)到2024年的1179萬。這一變化既反映了高等教育的快速普及，也帶來了高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的巨大壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，關(guān)注度居高不下。一部分具有行業(yè)特色的專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生，因就業(yè)形勢(shì)與特定行業(yè)發(fā)展形勢(shì)密切相關(guān)，面臨更多的不確定性。深入剖析此類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難原因并提出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有借鑒意義。

一、制約高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

（一）學(xué)生自身因素

一是實(shí)踐能力不足。在傳統(tǒng)教育模式下，體育專業(yè)學(xué)生在校期間偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，導(dǎo)致自己在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)缺乏專業(yè)技能，難以滿足用人單位要求，難以找到滿意的工作崗位。

二是就業(yè)觀念傳統(tǒng)。從近年就業(yè)形勢(shì)看，許多學(xué)生仍然抱有傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，一味追求專業(yè)對(duì)口和崗位穩(wěn)定，忽視了個(gè)人素質(zhì)、發(fā)展期望與工作崗位的匹配度。部分學(xué)生就業(yè)期望值過高，盲目追求高薪資、大平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，不愿意到基層或條件艱苦的地區(qū)和行業(yè)就業(yè)。這種非理性的擇業(yè)心態(tài)，往往導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上屢屢碰壁，遲遲找不到滿意崗位，最后陷入“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”的困境。此外，一部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展方向把握不準(zhǔn)，求職時(shí)缺乏目標(biāo)和方向感，以至于錯(cuò)失大量的工作機(jī)會(huì)。

三是求職技巧缺乏。在市場(chǎng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，用人單位招聘的要求也必然越來越高，畢業(yè)生需在簡(jiǎn)歷撰寫、著裝禮儀、面試溝通等環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，才有可能獲得招聘方的青睞。但從現(xiàn)實(shí)情況看，部分高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生不注重簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備，溝通時(shí)表達(dá)生硬，缺乏自信和韌性，導(dǎo)致用人單位的滿意度不高。

四是對(duì)就業(yè)市場(chǎng)了解不足。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，為高校畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，但部分畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏了解。如體育行業(yè)中智能穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)崗位退出，使得整個(gè)行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生巨大變化。

（二）學(xué)校教育因素

一是課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大部分高職院校在體育專業(yè)教學(xué)上偏重理論知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如高職院校的健身指導(dǎo)管理專業(yè)，在課程設(shè)置方面與一線城市健身機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)的需求相差甚遠(yuǎn)。隨著社會(huì)大眾健康理念的轉(zhuǎn)變，健身機(jī)構(gòu)也在不斷轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)消費(fèi)群體需求的變化。當(dāng)前，健身機(jī)構(gòu)崗位需求較大的是游泳指導(dǎo)與救生、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、瑜伽、普拉提等，健身教練已不再是主要需求。這種情況下，傳統(tǒng)課程設(shè)置下培養(yǎng)出的體育專業(yè)畢業(yè)生已難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，供需失衡進(jìn)一步加大了就業(yè)難度。

二是實(shí)踐教學(xué)不足。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，是提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。但部分高職院校受辦學(xué)資源、教學(xué)理念、管理機(jī)制等限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)觀念影響下，教師教學(xué)注重技能傳授和流程演示，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

三是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不完善。雖然很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但提供服務(wù)的內(nèi)容和形式往往無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，存在職業(yè)指導(dǎo)方式單一、就業(yè)信息匱乏、職業(yè)心理輔導(dǎo)及求職技能培訓(xùn)不足等問題。因?yàn)槿狈€(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)部門也就無法幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位職業(yè)方向，這導(dǎo)致畢業(yè)生求職時(shí)面臨更多的不確定性，難以把握優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

一是就業(yè)渠道有限。體育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，主要集中在體育運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方面，這使得他們?cè)诿鎸?duì)多元化的就業(yè)市場(chǎng)時(shí)選擇面過窄。體育行業(yè)具有特殊性，其就業(yè)范圍基本限于體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等領(lǐng)域，崗位數(shù)量有限，難以滿足大量體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。

二是用人單位的偏見。部分用人單位對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生存在偏見，認(rèn)為他們只在體育技能方面有所擅長(zhǎng)，缺乏綜合素質(zhì)能力。這種非理性的認(rèn)識(shí)，顯然影響了體育專業(yè)畢業(yè)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三是新興產(chǎn)業(yè)興起。隨著科技發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)觀念變遷，很多傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)入衰退期，新興行業(yè)則快速崛起，就業(yè)需求也發(fā)生變化。新興行業(yè)催生的新崗位對(duì)從業(yè)者的專業(yè)化要求較高，同時(shí)也大量擠壓了傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)崗位。

二、促進(jìn)高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教育模式注重將學(xué)生培養(yǎng)成為理論型人才，而通過實(shí)踐訓(xùn)練則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。高職院校體育專業(yè)可以引入行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位實(shí)際需求。日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注體育行業(yè)的科技研發(fā)、賽事活動(dòng)等內(nèi)容，同時(shí)通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生在入學(xué)之初，要通過自我評(píng)估、職業(yè)性格測(cè)試等方式，了解自己的興趣所在和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，明確職業(yè)目標(biāo)，為未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握體育技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生要及時(shí)關(guān)注體育行業(yè)相關(guān)崗位的招聘信息和市場(chǎng)需求，了解不同崗位的職責(zé)和要求，為后續(xù)求職擇業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

（三）拓寬就業(yè)渠道

高職院校要加強(qiáng)與體育健身場(chǎng)所、體育賽事組織機(jī)構(gòu)等的合作，通過訪企拓崗為學(xué)生開拓更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基層、中小微企業(yè)等領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)。政府要通過宣傳體育健康知識(shí)，提升社會(huì)公眾和市場(chǎng)主體對(duì)體育專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，消除用人單位對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的偏見和誤解，維護(hù)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。

（四）加強(qiáng)校企合作

高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，通過開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過實(shí)施校企合作項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合和協(xié)同創(chuàng)新；拓寬合作領(lǐng)域，探索與體育器材制造企業(yè)、體育賽事組織、體育媒體等相關(guān)行業(yè)主體的合作，為學(xué)生提供多元化的就業(yè)選擇。

三、結(jié)語

體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作既有高校畢業(yè)生就業(yè)工作的普遍特征，又與特定行業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。尤其是高職院校的體育專業(yè)畢業(yè)生，在面臨就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，缺乏顯著優(yōu)勢(shì)。這就要求相關(guān)高校從實(shí)際出發(fā)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)端發(fā)力，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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