以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略探討

摘要：在信息化背景下，人們的生產(chǎn)、生活與信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)愈發(fā)緊密，國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步都需要高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)人才，而高職院校作為培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的主要陣地，自然應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會職責(zé)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高他們的就業(yè)競爭力。文章立足高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，從建設(shè)“雙師”隊伍、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及推動校企合作等多個方面，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略，旨在達(dá)成培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型計算機(jī)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)理念；教學(xué)方法；策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0113-04

從辦學(xué)性質(zhì)角度來看，高職院校與普通高校有所不同，其重點在于培養(yǎng)面向就業(yè)市場的高素質(zhì)專業(yè)人才，主要目標(biāo)是為社會提供滿足專業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高職院校積極借鑒國內(nèi)外多所院校的成功經(jīng)驗，逐步探索并形成了一套以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。該模式強(qiáng)調(diào)理論與實踐的深度融合，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能靈活應(yīng)用于實際工作崗位中，從而加強(qiáng)學(xué)校教育與社會就業(yè)之間的聯(lián)系[1]。因此，高職計算機(jī)專業(yè)應(yīng)著重探索就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與實踐平臺，使他們在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中不斷提高職業(yè)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)[2]。

一、建設(shè)“雙師”隊伍，更新教學(xué)理念

教學(xué)理念具有高度的概括性和指導(dǎo)性，其先進(jìn)與否直接影響到教學(xué)效果。因此，高職院校應(yīng)積極構(gòu)建“雙師”隊伍，為教師提供廣闊的成長和專業(yè)發(fā)展平臺，使他們不僅具備豐富的理論知識和專業(yè)能力，還能樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。同時，教師應(yīng)全面了解計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求，將獲取的信息和專業(yè)知識進(jìn)行整合，及時傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念[3]。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)理念更新

（1）組織專項培訓(xùn)活動，提升教師教學(xué)理念。為了促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)理念更新，高職院校需要定期組織專項培訓(xùn)活動。這些活動應(yīng)緊密圍繞計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實際需求，同時充分考慮教師的個人成長和專業(yè)發(fā)展。通過精心設(shè)計的培訓(xùn)內(nèi)容，如“C語言知識的推廣與運(yùn)用”“如何幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀”等專項培訓(xùn)，教師能夠及時了解行業(yè)最新動態(tài)，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而自覺地搜集相關(guān)信息、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。此外，專項培訓(xùn)活動可以邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表等參與，為教師提供更廣闊的視野和更實際的教學(xué)案例，幫助他們更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。（2）實施日常幫扶制度，構(gòu)建協(xié)同教育環(huán)境。高職院?？梢圆扇∪粘头鲋贫葋砑訌?qiáng)教師之間的交流與合作。這種幫扶制度是一種新教師帶動老教師的幫帶模式。新教師通常對新鮮事物接受能力強(qiáng)，更了解學(xué)生的內(nèi)心想法和實際需求；而老教師則擁有豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗。通過“1+1”或“1+X”的幫扶模式，老教師可以幫助新教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理，而新教師則可以幫助老教師制作新型教學(xué)輔助工具、分享校園經(jīng)歷等，這種互幫互助的方式有助于構(gòu)建一個開放式、協(xié)同式的教育環(huán)境，使教師在互動過程中逐漸形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。

2.加強(qiáng)教師考核，確保理念落實

為了促進(jìn)教師將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際行動，高職院校必須加強(qiáng)對教師的考核與評價，從而確保教師堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。（1）多樣化考核手段，全面了解教師情況。為了確保以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)理念的有效落實，高職院校需要采用多樣化的考核手段來全面了解教師的情況，包括制作學(xué)期評價量表，對教師的教學(xué)效果、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進(jìn)行全面評價；組織公開課，讓其他教師和學(xué)生共同觀摩，評價教師的教學(xué)水平和能力；隨機(jī)采訪學(xué)生，了解他們對教師教學(xué)的滿意度和建議等。通過這些多樣化的考核手段，可以更準(zhǔn)確地了解教師的教學(xué)情況和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力，以及他們對行業(yè)發(fā)展前景的了解程度。（2）引入獎懲制度，驅(qū)動教師自主發(fā)展。在全面了解教師情況的基礎(chǔ)上，高職院?？梢赃m時地引入獎懲制度，以獎勵或懲罰作為驅(qū)動教師自主學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的動力。對于在教學(xué)理念落實、教學(xué)效果、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面表現(xiàn)突出的教師，高職院?？梢越o予一定的獎勵，如提高薪資待遇、提供進(jìn)修機(jī)會等，以激勵他們繼續(xù)努力提升教學(xué)水平。而對于表現(xiàn)不佳的教師，高職院校則需要及時給予指導(dǎo)和幫助，甚至采取一定的懲罰措施，以督促他們盡快改進(jìn)教學(xué)方法和理念，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，融入就業(yè)要求

為了培養(yǎng)符合就業(yè)市場需求的計算機(jī)人才，首要任務(wù)是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。只有課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)生才能在課程學(xué)習(xí)中不斷完善知識結(jié)構(gòu)、增加知識儲備，并深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求。具體而言，課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，主要可以從兩個方面著手，一為專業(yè)課程，二為職業(yè)生涯規(guī)劃課程[4]。

1.以專業(yè)課程為基礎(chǔ)

專業(yè)課程既是高職院校課程體系的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的主要途徑。然而，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)往往側(cè)重于理論知識和專業(yè)技能的傳授，盡管這有助于增加學(xué)生的理論儲備和提升專業(yè)能力，但在實際應(yīng)用中，學(xué)生所學(xué)知識與市場需求之間存在一定差距。為了解決這個問題，高職院校在優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時，應(yīng)采取以下策略。（1）彰顯職業(yè)素養(yǎng)，引入行業(yè)真實問題。在計算機(jī)專業(yè)課程中，應(yīng)凸顯職業(yè)素養(yǎng)的重要性，教師可以通過引入與行業(yè)相關(guān)的真實問題，如“如何看待互聯(lián)網(wǎng)信息泄露”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)和生活經(jīng)驗進(jìn)行辯證性探討，尋求解決方案。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，還能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。（2）更新理論知識，創(chuàng)編校本教材。鑒于計算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校應(yīng)及時更新專業(yè)課程的理論知識。通過全面聽取計算機(jī)專家、學(xué)者和一線教師的意見，結(jié)合最新的行業(yè)動態(tài)和人才需求，創(chuàng)編校本教材。以“C語言”課程為例，教師可以結(jié)合企業(yè)需求，引入相關(guān)案例，將理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，讓學(xué)生全面了解C語言知識的用途。（3）注重理實結(jié)合，平衡理論與實踐比重。計算機(jī)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科。因此，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)時，高職院校應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合。一方面，通過校本教材傳授專業(yè)知識，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展歷史和計算機(jī)的實際影響。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，讓他們通過編程等手段分析和解決實際問題。同時，要平衡好理論知識與學(xué)科實踐的比重，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。通過彰顯職業(yè)素養(yǎng)、更新理論知識以及注重理論與實踐的結(jié)合，高職計算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)得以全面優(yōu)化，這樣的課程結(jié)構(gòu)不僅知識更為豐富、形式更為新穎，而且更好地契合了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求[5]。

2.以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為核心

在當(dāng)前社會背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃對于高職院校學(xué)生來說至關(guān)重要。它不僅是學(xué)生個人發(fā)展的重要指南，也是提升其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。因此，高職院校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程置于核心地位，通過全面、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)能力，為未來職業(yè)生涯的成功奠定堅實基礎(chǔ)。（1）構(gòu)建與完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。為了全面提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)，高職院校需要構(gòu)建與完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，包括開設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃課程，編創(chuàng)與計算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢相符合的職業(yè)生涯規(guī)劃教材等。同時，應(yīng)聘請行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者作為專業(yè)講師，將職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和實用技能傳授給學(xué)生。（2）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。為了進(jìn)一步強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)特別注重理論與實踐的緊密結(jié)合。高職院?？梢耘e辦職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等活動，要求學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)知識、人生理想等因素制訂職業(yè)規(guī)劃，并動手制作規(guī)劃書、PPT等。通過競賽，讓學(xué)生在實際操作中體驗和感受職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時也有助于他們更深入地了解自己的職業(yè)興趣和發(fā)展方向。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培育專業(yè)技能

為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來就業(yè)市場需求的計算機(jī)專業(yè)人才，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培育學(xué)生的專業(yè)技能。在高職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以嘗試采用情境化、任務(wù)驅(qū)動式、項目化等多元教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的單一模式，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗[6]。

1.實施項目化教學(xué)方法

在高職計算機(jī)教學(xué)中，項目化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)將理論知識與實際項目緊密結(jié)合，使學(xué)生在完成具體項目的過程中深入學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。教師可以設(shè)計與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的項目，包括軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、動畫制作等。通過讓學(xué)生親身參與項目的每一個階段，從需求分析、設(shè)計、實施到最終的項目交付，學(xué)生能夠全面提升實際操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。這種全方位的項目經(jīng)驗，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的理論知識，還能讓他們學(xué)會如何在實際工作中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，從而更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場需求。

2.引入情境化教學(xué)方法

在高職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以引入情境化教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的工作情境，使學(xué)生在一個接近實際工作環(huán)境的氛圍中學(xué)習(xí)和實踐。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以精心模擬企業(yè)實際的工作環(huán)境，比如構(gòu)建一個功能齊全的軟件開發(fā)團(tuán)隊或網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維團(tuán)隊，讓學(xué)生完成具體的任務(wù)。通過情境化教學(xué)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，為將來的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心，以具體任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)策略，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識，從而培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和實際操作能力。在高職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以設(shè)計一系列與職業(yè)緊密相關(guān)的任務(wù)，如軟件功能開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置與故障排查等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷提升專業(yè)能力。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

4.推行個性化與差異化教學(xué)方法：

在高職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過了解學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，為他們提供個性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)路徑。例如，對于對游戲開發(fā)感興趣的學(xué)生，教師可以提供專門的游戲開發(fā)課程和實踐機(jī)會，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)專業(yè)知識。通過個性化與差異化教學(xué)，學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，提升他們的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求。

四、推動校企合作，加強(qiáng)實踐教學(xué)

為深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的專業(yè)人才，高職院校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)致力于推動校企合作，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。通過實踐，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)技能，形成專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，從而更好地滿足社會的人才需求[7]。

1.實行“雙導(dǎo)師”制度

為了進(jìn)一步提升高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會對復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，實施“雙導(dǎo)師”制度成為一項重要策略。這一制度旨在通過校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)資深員工的共同指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，提升實踐技能，并制訂出符合實際的職業(yè)規(guī)劃。（1）校內(nèi)專業(yè)教師的角色與職責(zé)。在“雙導(dǎo)師”制度中，校內(nèi)專業(yè)教師不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。校內(nèi)專業(yè)教師需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，深入了解學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)等方面的真實情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決。他們應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、遇到的困難以及個人發(fā)展規(guī)劃，從而提供個性化的指導(dǎo)和建議。此外，校內(nèi)專業(yè)教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)論文和學(xué)術(shù)論文寫作，從選題、列提綱、搜集資料到撰寫論文的每一個環(huán)節(jié)，都要給予全面的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠獨立完成高質(zhì)量的學(xué)術(shù)作品。（2）校外企業(yè)資深員工的角色與職責(zé)。校外企業(yè)資深員工可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐項目的開發(fā)和實施，提供實際的工作案例和場景，讓學(xué)生在實踐中不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更加明確自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，為未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

2.建設(shè)校外實習(xí)基地

在實行“雙導(dǎo)師”制度的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，高職院校應(yīng)與社會上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，共同打造校外實習(xí)基地。（1）尋求與企業(yè)的合作契機(jī)，了解企業(yè)實際需求。高職院校應(yīng)積極尋求與社會上優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作契機(jī)，通過簽訂合作協(xié)議、建立實習(xí)基地等方式，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在合作過程中，高職院校應(yīng)深入了解企業(yè)的實際需求，包括人才類型、技能要求、工作流程等方面，以便更好地調(diào)整校內(nèi)教學(xué)活動，使之更加符合企業(yè)的實際需求。（2）實施多元化的實習(xí)評價，引領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在學(xué)生參與校外實習(xí)活動過程中，學(xué)校應(yīng)派出專人進(jìn)行探訪和監(jiān)督，了解學(xué)生在實習(xí)過程中的實際表現(xiàn)。同時，結(jié)合企業(yè)員工或企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見，實施多元化的實習(xí)評價，包括技能掌握情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作能力等多個方面。通過實習(xí)評價，高職院?？梢悦鞔_學(xué)生的理論知識掌握情況，并引領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，不斷提升自身的職業(yè)競爭力[8]。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)對高素質(zhì)、技能型人才的需求日益增長。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，還能為高職院校的可持續(xù)發(fā)展注入新活力。為了優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式，高職院校要建設(shè)“雙師”隊伍、更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、融入就業(yè)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法、培育專業(yè)技能，推動校企合作、加強(qiáng)實踐教學(xué)，以此開辟高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的新路徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)提供新機(jī)會。

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Exploration of Optimization Strategies for Employment Oriented Computer Teaching Mode in Higher Vocational Education

Huang Yaxin

（Guiyang Vocationaland Technical College， Guiyang 550081， China）

Abstract： In the context of informatization， the relationship between people’s production， life， and information technology has become increasingly close. The development of the country and the progress of society require high-quality computer professionals， and vocational colleges， as the main battlefield for cultivating computer professionals， should naturally assume corresponding social responsibilities. The employment oriented computer teaching model in higher vocational education can better cultivate students’ professional skills and comprehensive qualities， and improve their employment competitiveness. The article is based on the current situation of computer teaching in vocational colleges， and elaborates on the main directions of computer teaching in higher vocational colleges under employment orientation. From multiple aspects such as optimizing course structure， innovating teaching methods， building a dual teacher team， and promoting school-enterprise cooperation， it explores the optimization strategies of employment oriented computer teaching mode in higher vocational colleges， aiming to achieve the goal of cultivating high-quality and versatile computer talents.

Key words： higher vocational colleges； computer teaching； employment orientation； teaching philosophy； teaching methods； strategy