基于校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略探討

摘要：校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制不僅通過(guò)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、引入企業(yè)實(shí)際案例等方式，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需求，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且通過(guò)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展通道。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)充分利用校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的深度融合、案例教學(xué)的廣泛應(yīng)用、以及就業(yè)與職業(yè)發(fā)展等措施，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。文章闡述校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行條件，探討基于校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略，旨在提升中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合實(shí)際需求的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）28-0081-04

隨著中小微企業(yè)數(shù)量迅速增加，會(huì)計(jì)人員的市場(chǎng)需求變得尤為巨大。然而，傳統(tǒng)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)面臨較大困難。因此，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，成為提升中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑。本文對(duì)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步推動(dòng)中職財(cái)會(huì)教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。

一、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行條件

1.信息化管理與服務(wù)平臺(tái)

（1）保持信息傳遞。在構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制時(shí)，保持中職學(xué)校與企業(yè)之間的信息流動(dòng)是重要前提。從中職學(xué)校的角度來(lái)看，校企聯(lián)動(dòng)意味著學(xué)校要能為企業(yè)提供技術(shù)支持和儲(chǔ)備人才，滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求。而從企業(yè)的角度來(lái)看，校企聯(lián)動(dòng)意味著企業(yè)要以崗位和技術(shù)需求為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。在這一過(guò)程中，無(wú)論是中職學(xué)校了解企業(yè)的供需情況，還是企業(yè)掌握學(xué)校的教育資源情況，都離不開(kāi)信息的有效傳遞[1]。

（2）構(gòu)建信息化管理與服務(wù)平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)校企之間的有效聯(lián)動(dòng)與合作，中職學(xué)校需要著力構(gòu)建一個(gè)信息化管理與服務(wù)平臺(tái)。這一平臺(tái)可作為學(xué)校與企業(yè)之間信息傳遞和資源共享的核心樞紐，旨在促進(jìn)雙方之間的深入合作與共同發(fā)展。通過(guò)該平臺(tái)，中職學(xué)校能夠全面展示其專(zhuān)業(yè)科研成果、人才培養(yǎng)規(guī)劃等核心信息，使企業(yè)能夠充分了解學(xué)校的實(shí)力。同時(shí)，企業(yè)也能借助平臺(tái)展示其經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品方向、技術(shù)創(chuàng)新等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)校更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，從而更有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化校企合作的內(nèi)容。

2.校企合作自組織與管理機(jī)制

（1）自組織機(jī)制的構(gòu)建與作用。為充分發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的重要作用，學(xué)校和企業(yè)需共同構(gòu)建基于校企合作的自組織機(jī)制。這一機(jī)制能夠根據(jù)教育教學(xué)改革發(fā)展的背景環(huán)境，自動(dòng)調(diào)節(jié)和優(yōu)化校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行模式與流程，確保校企合作能夠靈活適應(yīng)外部環(huán)境的變化。通過(guò)自組織機(jī)制的構(gòu)建，學(xué)校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)校企合作機(jī)制的優(yōu)化與發(fā)展，為雙方創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)。

（2）管理機(jī)制的完善與運(yùn)行。在校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中，完善的管理機(jī)制是確保其穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)注重健全激勵(lì)與約束機(jī)制，從分配制度、行為方式以及信息溝通渠道三方面入手[2]。分配制度與校企合作的績(jī)效管理應(yīng)相互配合，確保合作目標(biāo)的達(dá)成與收益的公平分配。行為方式和信息溝通則要為分配制度提供有力支持，通過(guò)掌握雙方需求、確定激勵(lì)因素和約束內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)合作的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制能夠穩(wěn)定運(yùn)行，并有效促進(jìn)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建校企合作的財(cái)會(huì)教學(xué)平臺(tái)

（1）校企合作模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。要充分發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程和人才培養(yǎng)的特殊性，構(gòu)建一個(gè)能夠有力支撐財(cái)會(huì)教學(xué)的合作平臺(tái)。在構(gòu)建平臺(tái)過(guò)程中，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密依托校企合作的基本模式，將其作為財(cái)會(huì)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的主要基石。當(dāng)前，對(duì)中職學(xué)校而言，一種較為普遍且有效的校企合作模式是“工作坊+辦事處”模式。該模式遵循校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行要求，以“引入—轉(zhuǎn)化—輻射”為核心思路，利用“工作坊+企業(yè)辦事處”這一載體，巧妙地將企業(yè)的運(yùn)行模式融入校園。在該模式下，中職學(xué)校與企業(yè)可以攜手共建校企合作平臺(tái)，并在校園內(nèi)設(shè)立企業(yè)辦事處，邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才入駐，從而將企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)、先進(jìn)的管理理念與模式，以及獨(dú)特的企業(yè)文化元素，系統(tǒng)地引入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)辦事處的緊密對(duì)接，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而推動(dòng)基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)內(nèi)容向教學(xué)方向的有效轉(zhuǎn)化[3]。

（2）教學(xué)資源的共享與整合。在確定校企合作基本模式后，中職學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)校企合作的財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于確保平臺(tái)能夠支持并促進(jìn)各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的有效共享與整合。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從信息溝通渠道和職能部門(mén)入手，結(jié)合校企合作的實(shí)際需求，制定具體的策略。首先，在信息溝通渠道方面，中職學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)期間雙方各部門(mén)間的信息往來(lái)與溝通。通過(guò)建立順暢的信息溝通渠道，中職學(xué)?？梢源_保信息的及時(shí)、準(zhǔn)確傳遞，避免因信息傳遞不暢而導(dǎo)致的工作延誤。其次，在職能部門(mén)方面，中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)在構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立能夠適應(yīng)外部環(huán)境變化的組織架構(gòu)。該組織架構(gòu)需要具備一定的靈活性和適應(yīng)性，能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化和校企合作的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，中職學(xué)校需要注重發(fā)揮信息管理系統(tǒng)和在線管理平臺(tái)的作用，通過(guò)促進(jìn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，不斷提高系統(tǒng)在不同環(huán)境下的適應(yīng)性和靈活性，以確保系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

2.校企共同制訂課程與教學(xué)計(jì)劃

（1）根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置。在新時(shí)期教育教學(xué)改革背景下，中職學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作成為推動(dòng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。為了確保課程設(shè)置與企業(yè)的實(shí)際需求相契合，中職學(xué)校應(yīng)充分考慮企業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展和崗位人才需求，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)置與調(diào)整。通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深入溝通，了解其對(duì)人才的具體要求，以此為依據(jù)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行修訂和完善。這種調(diào)整不僅涉及實(shí)踐課程內(nèi)容的優(yōu)化，還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)理論課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（2）借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制，深化校企合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制在校企聯(lián)動(dòng)合作中發(fā)揮著重要作用。它主要通過(guò)政府平臺(tái)、行業(yè)平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)和學(xué)校平臺(tái)共同發(fā)揮作用，形成了一種系統(tǒng)全面的運(yùn)行機(jī)制與模式。在實(shí)際運(yùn)行中，政府及其相關(guān)部門(mén)提供政策和資金支持，營(yíng)造良好的政策環(huán)境。同時(shí)，相關(guān)行業(yè)組織發(fā)揮市場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管作用，為校企合作提供最新的市場(chǎng)和企業(yè)崗位人才需求信息，作為中職學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的主要依據(jù)[4]。

（3）依據(jù)企業(yè)需求，完善教學(xué)計(jì)劃。在校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制下，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的完善應(yīng)緊密?chē)@企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通與合作，共同分析財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群，以及這些崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求?；谶@一分析，中職學(xué)校可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求相匹配。這包括調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段等方面。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，如增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程、開(kāi)展校企合作項(xiàng)目等。通過(guò)依據(jù)企業(yè)需求完善教學(xué)計(jì)劃，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的變化和企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)期望的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，這將進(jìn)一步促進(jìn)校企之間的深度合作與交流，共同推動(dòng)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制。校企合作是一種有效的教學(xué)模式，為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提供新的契機(jī)。完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制，不僅可以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，還能更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。首先，明確掛職鍛煉的目標(biāo)與任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)共同明確教師掛職鍛煉的目標(biāo)與任務(wù)，確保教師在企業(yè)鍛煉過(guò)程中能夠有針對(duì)性地提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，中職學(xué)校要制訂詳細(xì)的掛職鍛煉計(jì)劃，包括鍛煉時(shí)間、崗位安排、工作內(nèi)容等，以確保教師能夠全面深入地了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，為后續(xù)教師參與企業(yè)鍛煉奠定良好基礎(chǔ)[5]。其次，建立健全考核機(jī)制。為了確保教師掛職鍛煉的效果，中職學(xué)校應(yīng)建立健全考核機(jī)制，制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師在企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)估和反饋。同時(shí)，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，共同解決教師在鍛煉過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后，構(gòu)建雙師型教學(xué)組織體系。在完善教師到企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制的同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)積極構(gòu)建雙師型教學(xué)組織體系。通過(guò)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)人員，與校內(nèi)教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在參與企業(yè)鍛煉的過(guò)程中，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

（2）邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)與指導(dǎo)。在校企合作背景下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)不僅意味著對(duì)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的鍛煉和培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)從企業(yè)一線邀請(qǐng)專(zhuān)家和技術(shù)人員，讓他們直接參與到財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)[6]。首先，完善“雙主體”育人機(jī)制，強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施?；趯?zhuān)業(yè)育人和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，中職學(xué)校需要進(jìn)一步完善“雙主體”的育人機(jī)制，即學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同承擔(dān)培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的責(zé)任，形成緊密的合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)可以各委派一名班主任，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)，共同探索企業(yè)環(huán)境下的班級(jí)管理模式，通過(guò)貫徹一徒雙師的原則，即每位學(xué)生都能得到來(lái)自學(xué)校和企業(yè)兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，可以確保學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力方面得到提升。其次，發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)家作用，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了充分發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)家在教學(xué)指導(dǎo)中的作用，中職學(xué)校要從日常財(cái)會(huì)技能教學(xué)入手，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課堂授課、案例分析、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。同時(shí)，企業(yè)專(zhuān)家應(yīng)從專(zhuān)業(yè)視角出發(fā)，幫助學(xué)校優(yōu)化對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核結(jié)果。這意味著需要結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位的人員能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，從考勤、業(yè)績(jī)、評(píng)價(jià)結(jié)果等多個(gè)維度入手，構(gòu)建一套更加完善、系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。這樣的制度可以確保學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，能夠身臨其境，感受到企業(yè)文化的熏陶，以學(xué)徒的身份不斷增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的歸屬感。

4.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性日益凸顯。為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，提升中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，中職學(xué)校可以將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，旨在通過(guò)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)要求。首先，簽訂校企合作合同。學(xué)校與企業(yè)之間可以通過(guò)簽訂合同的方式，正式確立校企合作關(guān)系，并明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。這種合同化的合作方式有助于確保校企聯(lián)動(dòng)合作的效果，使雙方能夠在共同的目標(biāo)和利益下開(kāi)展深入合作。在合同中，可以詳細(xì)規(guī)定企業(yè)提供合適的崗位和實(shí)訓(xùn)資源，包括具體的崗位數(shù)量、職責(zé)要求、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備等，以確保學(xué)生能夠獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)給予認(rèn)可和支持，包括接納企業(yè)教師參與校內(nèi)教學(xué)、認(rèn)可企業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，發(fā)揮企業(yè)辦事處作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立辦事處，作為企業(yè)與學(xué)校之間的橋梁和紐帶。企業(yè)辦事處可以引導(dǎo)學(xué)生基于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，參與到企業(yè)辦事處的項(xiàng)目實(shí)踐中，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，企業(yè)也可以結(jié)合自身的運(yùn)營(yíng)發(fā)展需求，規(guī)劃并開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以與學(xué)校的課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在校園內(nèi)部就能感受到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)氛圍，并獲得企業(yè)的直接教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，企業(yè)辦事處可以充分發(fā)揮其在校企合作中的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作與交流。最后，細(xì)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為了確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程目標(biāo)的緊密銜接，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，包括明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容與要求、制訂詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、明確學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等[7]。通過(guò)細(xì)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，中職學(xué)?？梢愿玫刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，確保學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后能夠達(dá)到課程目標(biāo)所要求的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)水平。

（2）企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合。在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合被視為一種創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法，旨在使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)加深理解和記憶。首先，精選企業(yè)案例。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例分析與模擬操作的有效結(jié)合，教師必須精心選擇具有代表性和針對(duì)性的企業(yè)案例，這些案例應(yīng)該能夠反映財(cái)會(huì)領(lǐng)域的實(shí)際工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，從而為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在選擇案例時(shí)，可以考慮與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)合作意愿的企業(yè)建立聯(lián)系，確保案例的真實(shí)性和時(shí)效性。其次，構(gòu)建仿真模擬操作環(huán)境。構(gòu)建一種仿真的模擬操作環(huán)境是這一策略的核心，可以通過(guò)使用先進(jìn)的模擬軟件、創(chuàng)建虛擬企業(yè)場(chǎng)景或組織實(shí)地參觀等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠模擬執(zhí)行財(cái)會(huì)任務(wù)，如財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本控制和稅務(wù)籌劃等，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解并提升實(shí)踐技能。最后，強(qiáng)化反饋與評(píng)估。為了確保企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)策略能夠取得預(yù)期效果，中職學(xué)校必須建立一個(gè)有效的反饋與評(píng)估機(jī)制，包括定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)模擬操作的績(jī)效評(píng)估，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)和不足，并鼓勵(lì)他們制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建和應(yīng)用，對(duì)提升中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平具有重要作用。為了促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的全面落實(shí)，中職學(xué)校要構(gòu)建校企合作的財(cái)會(huì)教學(xué)平臺(tái)，校企共同制訂課程與教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此推動(dòng)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作的深度融合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Teaching Strategies for Vocational Finance and Accounting Major Based on School Enterprise Cooperation Mechanism

Su Xian

（Fujian Province Zhangzhou High tech Vocational and Technical School， Zhangzhou 363600， China）

Abstract： The school-enterprise linkage mechanism not only helps students better understand industry development trends and actual needs of enterprises by providing internship and training opportunities， introducing practical cases of enterprises， etc.， thereby enhancing students’ employment competitiveness， but also provides students with more employment opportunities and career development channels by establishing close cooperative relationships with enterprises. The teaching of vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism should fully utilize the advantages of this mechanism， and comprehensively enhance students’ professional ethics and comprehensive abilities through the deep integration of internship and practical training， the widespread application of case teaching， and measures such as employment and career development. The article elaborates on the operating conditions of the school enterprise linkage mechanism and explores the strategies for teaching vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism， aiming to improve the teaching quality of vocational finance and accounting majors， enhance students’ practical abilities， and cultivate more high-quality finance and accounting talents that meet practical needs for society.

Key words： secondary vocational schools； school-enterprise linkage mechanism； finance and accounting major； teaching platform；practicalteaching； strategy