新時代社區(qū)教育信息化建設(shè)的創(chuàng)新研究

摘要：新時代，社會結(jié)構(gòu)、文化認知與人類活動模式正經(jīng)歷著前所未有的變遷與重構(gòu)。作為社會學(xué)習(xí)與教育變革的重要組成部分，社區(qū)教育關(guān)乎教育公平，更關(guān)乎智慧城市與可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)。針對社區(qū)教育信息化建設(shè)存在的問題，要從加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師信息化素養(yǎng)、重視信息安全保護、實施個性化教學(xué)模式等方面進行創(chuàng)新，積極探索適合社區(qū)教育發(fā)展的信息化路徑和模式，推動教育信息化的全面普及和應(yīng)用，促進社區(qū)教育現(xiàn)代化、國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；社區(qū)教育；信息化建設(shè)；教育信息化；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G77文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0045-04

基金項目：2023年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目“社區(qū)教育助力老年人跨越“數(shù)字鴻溝”策略研究”（項目編號：ZJGB202.526）；2021年湖南開放大學(xué)校級科研課題“積極老齡化視閾下社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究———以長沙市為例”（XDK-2021-Z-2）

教育信息化是指通過技術(shù)手段解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足、公平教育難題等挑戰(zhàn)，以滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求[1]。教育信息化的目標在于打破傳統(tǒng)教育資源的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源無縫連接起來，讓每個人都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，教學(xué)實踐不再局限于傳統(tǒng)的教室空間，可以實現(xiàn)千人甚至萬人同時接受同一課堂的有效教學(xué)，使教育資源得到更有效的利用，大大提高教學(xué)的效率和覆蓋范圍。社區(qū)教育借助信息技術(shù)的應(yīng)用，為社區(qū)居民提供了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和個性化的學(xué)習(xí)機會，能通過在線課程、教學(xué)平臺等手段，便捷地傳播知識，滿足社區(qū)居民的個性化需求，為社區(qū)教育的發(fā)展帶來了新的動力和機遇[2]。只有不斷加強對信息化技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，推動社區(qū)教育向更高水平邁進。

一、新時代社區(qū)教育信息化建設(shè)的重要性

新時代，社區(qū)教育信息化建設(shè)不僅是應(yīng)對信息時代教育發(fā)展的必然趨勢，也是滿足人民群眾日益增長的教育需求、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑。第一，社區(qū)教育信息化建設(shè)對提升教育質(zhì)量尤為重要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育資源的獲取變得更加便捷，應(yīng)用范圍也更加廣泛。利用信息化技術(shù)，社區(qū)教育可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，包括在線課程、數(shù)字化教材、多媒體教具等，為教學(xué)提供更豐富的內(nèi)容和更靈活的方式，從而提高教育質(zhì)量。教師可以利用信息化資源設(shè)計生動有趣的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的[3]。第二，社區(qū)教育信息化建設(shè)有助于促進教育公平。在傳統(tǒng)教育模式中，由于教育資源的不均衡分配，一些偏遠地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育水平往往較低。而通過信息化技術(shù)，學(xué)生可不再受限于地域和資源條件，能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取到全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育差距，實現(xiàn)教育公平。第三，社區(qū)教育信息化建設(shè)能夠拓展教育空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，無論是在家中、學(xué)校還是公共場所，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取到所需的教育資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)靈活性和自主性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識和能力。第四，社區(qū)教育信息化建設(shè)有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。信息化技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)工具和資源，如教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、在線教育平臺等，能幫助教師設(shè)計更具創(chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也能為教師提供專業(yè)化的教育培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。第五，社區(qū)教育信息化建設(shè)有助于推動教育創(chuàng)新，促進教育體制和教學(xué)模式的變革。信息化技術(shù)為教育提供了全新的發(fā)展路徑和可能性，如智慧課堂、個性化學(xué)習(xí)、遠程教育等，推動教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)教育的個性化、差異化和智能化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動教育體系向更加靈活和多樣化的方向發(fā)展。

二、社區(qū)教育信息化建設(shè)面臨的問題

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不足直接影響社區(qū)教育信息化的發(fā)展和應(yīng)用，給教育教學(xué)活動帶來了諸多困擾和限制。在一些偏遠地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較窄，甚至存在網(wǎng)絡(luò)盲區(qū)，社區(qū)教育機構(gòu)和學(xué)生家庭無法獲得穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，難以進行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)活動，嚴重影響了教育資源的獲取和利用，限制了教育信息化的深度和廣度[4]。即使在一些網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋的地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，也很難滿足多人同時在線學(xué)習(xí)的需求。在高峰時段，網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致網(wǎng)速緩慢、視頻卡頓等問題頻發(fā)，嚴重影響了教學(xué)效果和體驗。尤其是在大規(guī)模在線教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)帶寬不足更是制約了教學(xué)的正常開展。此外，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化、維護不到位，很多地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性較差，對教育教學(xué)活動的正常開展造成了不良影響，特別是對需要穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)支持的在線教學(xué)和遠程教育來說，更是雪上加霜。

2.教師信息化素養(yǎng)有待提高

盡管信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要工具，但仍有一些教師對常用的信息技術(shù)工具和軟件不夠熟悉，缺乏基本的操作和應(yīng)用能力。例如，一些教師在教學(xué)軟件的使用、互聯(lián)網(wǎng)資源的檢索和利用等方面存在不足，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。一些教師在日常教學(xué)中會使用一些教學(xué)資源，但在自主開發(fā)和利用高質(zhì)量教學(xué)資源方面，缺乏對教育資源的篩選、評價和創(chuàng)新能力，對在線教學(xué)平臺、數(shù)字化教學(xué)工具等新興教學(xué)資源的利用程度也有限，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息化教學(xué)方法是利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)個性化、互動性教學(xué)的一種教學(xué)模式。然而，部分教師對信息化教學(xué)方法的理解和掌握還比較淺顯，無法靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性。

3.信息安全問題猶存

隨著信息化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，教育機構(gòu)需要收集、存儲和管理大量的學(xué)生和教師個人信息，但這些信息存在數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險。一些教育機構(gòu)的數(shù)據(jù)安全保護意識不強，在數(shù)據(jù)存儲和傳輸過程中存在漏洞和不安全的環(huán)節(jié)，可能導(dǎo)致個人隱私泄露和數(shù)據(jù)被盜用。個別教育機構(gòu)甚至存在濫用數(shù)據(jù)現(xiàn)象，嚴重侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。目前，在社區(qū)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)中，缺乏明確的法規(guī)和政策規(guī)定，沒有明確的信息安全和隱私保護要求和措施，教育機構(gòu)在信息管理和安全防護方面存在一定的模糊區(qū)域。各種信息安全事件的出現(xiàn)，使一些家長和學(xué)生對教育機構(gòu)的信息化教學(xué)資源建設(shè)持有懷疑和抵觸的態(tài)度，影響了教學(xué)資源的有效使用。

4.個性化教學(xué)存在不足

目前，一些社區(qū)教育資源仍以統(tǒng)一的模式呈現(xiàn)，無法滿足每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。個性化教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行精準的評估，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和資源。然而，一些社區(qū)教育機構(gòu)的評估機制往往是基于傳統(tǒng)的考試和測試，無法全面、準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。此外，隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的教育資源繁多，但也存在著質(zhì)量參差不齊、真?zhèn)坞y辨的問題，如何篩選和利用優(yōu)質(zhì)的教育資源開展個性化教學(xué)，也成為擺在社區(qū)教育面前的一個重要問題。

三、新時代社區(qū)教育信息化建設(shè)的創(chuàng)新路徑

1.加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是支撐信息化教育的基礎(chǔ)設(shè)施，對保障教育信息的傳輸和交換、促進教育資源的共享和利用尤為重要。為此，應(yīng)加大對社區(qū)教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入力度，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和覆蓋范圍，保障教育機構(gòu)和教師的網(wǎng)絡(luò)連接質(zhì)量[5]。政府應(yīng)增加對社區(qū)教育信息化建設(shè)的財政撥款，設(shè)立專項資金用于信息化設(shè)備更新、教育軟件購置、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，并鼓勵社會資本參與到社區(qū)教育信息化建設(shè)中，引入社會投資和PPP模式（Public-Private Partnership，是指政府部門與私營企業(yè)之間建立合作伙伴關(guān)系，共同參與公共項目的建設(shè)、運營和服務(wù)提供，通過共同投資、共擔風(fēng)險、共享收益的方式，實現(xiàn)公共項目的優(yōu)化運營和管理），共同推動信息化建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，降低建設(shè)成本，提高效益。還可以通過設(shè)立信息化建設(shè)專項基金、推動信息化建設(shè)項目的金融支持等方式，為信息化建設(shè)提供更為充足的資金保障。在具體實施過程中，可從以下幾個方面進行。一是加快寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。社區(qū)教育部門應(yīng)與電信運營商和相關(guān)政府部門合作，加大對寬帶網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)投入，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬和覆蓋范圍，確保教育機構(gòu)和教師能夠享受到穩(wěn)定的高速網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。二是建設(shè)智能化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，智能化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施將成為未來網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要方向。社區(qū)教育機構(gòu)可借助智能化技術(shù)，建設(shè)智能教室、智能校園，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、環(huán)境監(jiān)控、安全管理等方面的智能化，并建設(shè)無線覆蓋網(wǎng)絡(luò)，提供無線上網(wǎng)服務(wù)，使教師和學(xué)生可以隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動，以拓展學(xué)習(xí)空間，促進個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。三是加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新和維護。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)正在不斷更新迭代，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)及時更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，引入先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，提升網(wǎng)絡(luò)性能和用戶體驗，同時加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常維護和管理，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運行，減少故障發(fā)生，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和可靠性。

2.提升教師信息化素養(yǎng)

社區(qū)教育信息化對教師的素養(yǎng)提出了新的要求。為此，教育管理部門可以組織專家學(xué)者和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同制定信息化教育素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容和方法，加強對教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、教育技術(shù)應(yīng)用、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的培訓(xùn)，還應(yīng)該注重教師的實際需求，靈活調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，確保培養(yǎng)的有效性和實用性。教育機構(gòu)也可開展各類信息化教育培訓(xùn)活動，如研討會、講座、工作坊等，邀請專業(yè)人士和資深教師分享經(jīng)驗和技巧，并利用在線學(xué)習(xí)平臺開設(shè)相關(guān)課程，供教師自主學(xué)習(xí)，使教師了解信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)、教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用以及教育資源的開發(fā)利用等，幫助教師不斷提升信息化素養(yǎng)。同時，組織教師參與信息化教學(xué)案例研究、校際教學(xué)交流、在線教學(xué)實踐等活動，讓教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗、探索創(chuàng)新，鼓勵教師參與科研項目和教育改革實踐，拓寬教師的視野，提高教師的實踐能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。此外，應(yīng)建立完善的評估體系，制定評估標準，定期對教師的信息化素養(yǎng)進行考核，對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)效果等方面，以及教師對信息化教育理念的認同和實踐情況等方面進行評估，及時發(fā)現(xiàn)教師存在的問題和不足，為教師提供進一步改進和提升的方向。

3.重視信息安全保護

加強信息安全保護已成為推動社區(qū)教育信息化建設(shè)的必然選擇。第一，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)建立完善的信息安全管理制度，明確管理責任，規(guī)范操作流程，采取有效的安全措施。制定并實施信息安全制度，建立權(quán)限管理機制，確保敏感信息得到妥善保護，同時加強對教師和學(xué)生的信息安全教育，提高他們的安全意識和應(yīng)對能力，這也是信息安全管理的重要環(huán)節(jié)。第二，加強對教育信息系統(tǒng)的安全保護。教育信息系統(tǒng)是社區(qū)教育信息化建設(shè)的核心，其安全性直接影響整個教育系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。因此，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)采取有效的技術(shù)手段，如加密、防火墻、入侵檢測等，確保教育信息系統(tǒng)的安全可靠，并建立定期的系統(tǒng)安全檢查和漏洞修補機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決系統(tǒng)安全問題，提升系統(tǒng)的抗風(fēng)險能力。第三，加強對教育數(shù)據(jù)的保護。教育數(shù)據(jù)是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，包括學(xué)生信息、教學(xué)資源、教學(xué)成果等。社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)建立完善的數(shù)據(jù)保護機制，包括數(shù)據(jù)加密、備份、權(quán)限管理等，確保教育數(shù)據(jù)的安全性和完整性，嚴格遵守相關(guān)的數(shù)據(jù)保護法律法規(guī)，保護用戶的隱私權(quán)和個人信息，維護用戶的合法權(quán)益。第四，加強網(wǎng)絡(luò)安全防范。社區(qū)教育機構(gòu)要采取有效的網(wǎng)絡(luò)安全措施，通過建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全防護體系、加強對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通信的監(jiān)控和管理、加強對網(wǎng)絡(luò)攻擊的防范和應(yīng)對等，確保網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定。同時加強與政府部門、信息安全公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等的合作，共同研究解決信息安全問題，分享信息安全經(jīng)驗和技術(shù)成果，共同推動信息安全保護工作的開展。

4.實施個性化教學(xué)

新時代，社區(qū)教育更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育理念由傳統(tǒng)的“灌輸式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教育”，教育模式由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，如課外活動、實踐體驗、社會實踐等形式，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神、團隊合作能力和實踐能力，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展和個人成長的需要。為此，教師應(yīng)通過實施個性化教學(xué)，以滿足學(xué)生個性化需求為出發(fā)點和落腳點，通過靈活的教學(xué)組織和多樣化的教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化選擇、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。一是建立個性化學(xué)習(xí)檔案。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行全面的調(diào)查和記錄，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，為個性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐和參考依據(jù)。教師要精準診斷學(xué)生需求，采用多種手段和工具，精準診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，為個性化教學(xué)提供精準的基礎(chǔ)和方向。二是探索個性化教學(xué)策略。教師應(yīng)探索適合不同學(xué)生群體的個性化教學(xué)策略，如設(shè)計教學(xué)組織形式、多樣化的教學(xué)資源和個性化的教學(xué)評價方式等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，設(shè)計差異化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，實現(xiàn)對不同學(xué)生的個性化支持和指導(dǎo)，并采用靈活多樣的教學(xué)組織形式，如小組合作學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)和個性化導(dǎo)師制等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。三是構(gòu)建個性化教學(xué)平臺。借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建個性化教學(xué)平臺，為教師提供個性化教學(xué)的工具和資源，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)個性化教學(xué)的普及和推廣。另外，教師可借助教育技術(shù)手段，如智能化教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺等，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持，為個性化教學(xué)提供技術(shù)保障。

四、結(jié)語

在信息時代，教育信息化已成為教育改革的重要趨勢，而社區(qū)教育作為基層教育的重要組成部分，也需要與時俱進，適應(yīng)信息化發(fā)展的需求，提升教育質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進教育公平和可持續(xù)發(fā)展。為此，社區(qū)教育要積極引入信息技術(shù)，實施個性化教學(xué)模式，挖掘多樣化的教學(xué)資源，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，提高教育教學(xué)的效率和效果，實現(xiàn)教育資源的合理分配和利用。社區(qū)教育機構(gòu)還要關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，不斷深化對教育本質(zhì)的理解，探索符合社區(qū)教育實際的創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。

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Innovative Research on the Informationization Construction of Community Education in the New Era

Jiang Xinyang， Yi Jinglinyi

（Changsha Open University， Changsha 410000， China）

Abstract： In the new era， social structure， cultural cognition， and human activity patterns are undergoing unprecedented changes and reconstructions. As an important component of social learning and educational reform， community education is not only related to educational equity， but also to the realization of smart cities and sustainable development. In response to the problems in the construction of community education informatization， efforts should be made to strengthen network infrastructure construction， enhance teachers’ informatization literacy， attach importance to information security protection， and implement personalized teaching models. We should actively explore suitable informatization paths and models for the development of community education， promote the comprehensive popularization and application of educational informatization， and promote the modernization and internationalization of community education.

Key words： new era； community education； information technology construction； educational informatization； innovation-driven development