文化自信視域下紅色文化的教育價(jià)值與實(shí)踐路徑

摘 要：紅色文化具有豐富的教育價(jià)值，對增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信具有重大意義。其價(jià)值意蘊(yùn)在于實(shí)現(xiàn)建設(shè)性與批判性的統(tǒng)一，筑牢文化自信之基；實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，推進(jìn)文化自信教育。以下途徑可加強(qiáng)紅色文化教育，“賦能”文化自信培育：全方位宣揚(yáng)紅色精神，營造校園紅色文化氛圍，提升大學(xué)生紅色文化認(rèn)知水平；筑牢思政課教學(xué)陣地，協(xié)同推進(jìn)課程思政，增強(qiáng)大學(xué)生文化自覺；促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)行為認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信；紅色文化；教育價(jià)值；實(shí)踐路徑

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大革命斗爭和社會(huì)建設(shè)中孕育并發(fā)展起來的蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因的富有中國特色的先進(jìn)文化，具有厚重的歷史文化內(nèi)涵和豐富的時(shí)代意蘊(yùn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)新時(shí)代紅色文化的傳承與發(fā)展，要求“用好紅色資源，傳承好紅色基因”［1］。黨的二十大報(bào)告從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！保?］高校踐行“立德樹人”“文化育人”的重要目標(biāo)之一就是培育具有文化自信的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的時(shí)代新人。因此，深入挖掘紅色文化以增強(qiáng)文化自信的時(shí)代價(jià)值是高校思想政治教育的必要之舉，積極探索紅色文化以增強(qiáng)文化自信的實(shí)踐路徑是高校思想政治教育的應(yīng)盡之責(zé)。

一、文化自信視域下紅色文化的教育價(jià)值

紅色文化自信是文化主體對紅色文化在正確認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的高度心理認(rèn)同和穩(wěn)定情感狀態(tài)，以及對其與不同意識形態(tài)斗爭中所具有的優(yōu)勢和生命力的堅(jiān)定信心。傳承與弘揚(yáng)紅色文化既是大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的重要體現(xiàn)，也是堅(jiān)定文化自信的路徑選擇。［3］

（一）實(shí)現(xiàn)傳承性與批判性的統(tǒng)一，筑牢文化自信之基

紅色文化教育，其核心任務(wù)是傳承紅色基因，引領(lǐng)大學(xué)生在不同思想文化交流交融交鋒中增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。以傳承為根本，紅色文化教育應(yīng)批判各種錯(cuò)誤思潮，在批判中強(qiáng)化傳承。需要做到以下兩點(diǎn)：其一，紅色文化教育需要正面宣傳教育，堅(jiān)定大學(xué)生紅色文化自信。紅色文化教育的目的是把紅色文化基因根植于大學(xué)生的內(nèi)心。文化自信是知情意行的統(tǒng)一體，紅色文化自信的確立需要對中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程、政治主張、理想信念、思想作風(fēng)等在認(rèn)知上普遍接受、情感上強(qiáng)烈認(rèn)同。因此，傳承紅色文化，是堅(jiān)定大學(xué)生歷史自信、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的基點(diǎn)。其二，紅色文化教育要辯駁錯(cuò)誤思潮，保持大學(xué)生思想定力。新時(shí)代背景下各種思潮交匯、滲透，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。這些現(xiàn)象反映在紅色文化教育中是正常的，是紅色文化教育的時(shí)代烙印，也是紅色文化教育所需要的，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生理性分析問題、明辨是非、對抗歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮、堅(jiān)定文化自信的良好契機(jī)。習(xí)近平總書記說：“真理從來是在詰問和辯難中發(fā)展起來的，如果一問就問倒了，那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理?！保?］紅色文化的價(jià)值和真理性在不斷的爭論和質(zhì)疑中得以確證。只有在深刻領(lǐng)悟紅色文化學(xué)理內(nèi)涵和正反兩方面事例論證的基礎(chǔ)上，才能甄別精華與糟粕，避免出現(xiàn)價(jià)值迷失，不被“他者化”，從而讓文化自信更為持久、穩(wěn)定地扎根于大學(xué)生心中。大學(xué)生的錯(cuò)誤思想或言論可以在教育中得以糾正，其根源來自馬克思主義的指導(dǎo)和中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大實(shí)踐。總之，紅色文化教育既要在傳承中弘揚(yáng)紅色基因，又要批判蕩滌錯(cuò)誤思潮，讓紅色文化自信成為新時(shí)代大學(xué)生的信仰之基，讓建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一在創(chuàng)新發(fā)展紅色文化的時(shí)代實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，推進(jìn)文化自信教育

堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是開展紅色文化教育、增進(jìn)文化自信的重要方法。紅色文化教育把“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，幫助大學(xué)生理性認(rèn)識紅色文化，在情感上認(rèn)同紅色文化，助推文化自信的增強(qiáng)?！爸袊瘯r(shí)代化的馬克思主義行”為文化自信教育提供了根本保證；“中國共產(chǎn)黨能”“中國特色社會(huì)主義好”為文化自信教育提供了力量支撐。為讓紅色文化學(xué)習(xí)入腦入心，紅色文化教育必須把紅色文化自信的科學(xué)理論與鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓大學(xué)生從“旁觀者”變成“參與者”。各類紅色歷史遺跡、革命舊址、紀(jì)念場館等，以及歷史事件背后的英雄人物、革命精神、理想信仰等，都有鮮明的價(jià)值屬性，具有思想引領(lǐng)、道德示范、心智啟迪等功能，為大學(xué)生的文化自信教育工作提供了鮮活的、超越時(shí)空的素材。各種紅色文化資源經(jīng)過教育者創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，成為文化自信教育不竭的源泉，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨的信心，堅(jiān)定發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的信心，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。

二、紅色文化賦能文化自信教育的實(shí)踐路徑

文化自信的形成是感性與理性的交融、自發(fā)與自覺的統(tǒng)一，需要經(jīng)歷積極認(rèn)知、情感認(rèn)同與行動(dòng)自覺的過程。而紅色文化自信教育的要義就包含了紅色文化延續(xù)、傳遞和現(xiàn)代化闡釋與轉(zhuǎn)化，具體表現(xiàn)為文化主體在與其他文化形態(tài)的比較中具有清晰的文化鑒別力、堅(jiān)定的文化信仰以及克服文化迷茫、文化自卑和文化盲從的能力。

（一）大力宣揚(yáng)紅色精神，營造紅色文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)知

文化認(rèn)知是人對文化的內(nèi)容、意義和結(jié)構(gòu)等知識的掌握以及在此基礎(chǔ)上形成的看法、感知、想象等。缺乏對紅色文化的正確認(rèn)知，就無法形成紅色文化的情感認(rèn)同，更不可能自覺投身弘揚(yáng)與傳承紅色文化的偉大實(shí)踐中。因此，培育大學(xué)生的文化自信，必先從社會(huì)熏陶、學(xué)校教育、家庭影響、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)四個(gè)方面構(gòu)建浸潤式的文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生了解、認(rèn)識紅色文化，感悟紅色精神的時(shí)代內(nèi)涵，從認(rèn)知層面提升大學(xué)生的“文化自知”能力。

1. 營造社會(huì)文化環(huán)境

“個(gè)體總是生活在特定的文化環(huán)境之中，人的思想意識和價(jià)值觀念都是在與社會(huì)文化環(huán)境的相互作用過程中產(chǎn)生和形成的?！保?］當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校不可能是與世隔絕的孤島，各種文化思潮悄無聲息地影響著大學(xué)生的文化認(rèn)知。因此，培育大學(xué)生紅色文化自信，必須重視社會(huì)文化環(huán)境的構(gòu)建。一方面，新聞媒體應(yīng)發(fā)揮思想宣傳教育功能，加大對紅色文化以及先進(jìn)人物事跡等的宣傳報(bào)道力度，營造學(xué)習(xí)弘揚(yáng)紅色文化的氛圍；另一方面，公共文化場館應(yīng)積極開展教育宣講活動(dòng)，吸引大學(xué)生參與博物館、紀(jì)念館等公共文化場所開展的紅色文化育人活動(dòng)，為大學(xué)生親近紅色文化、感受紅色文化魅力提供平臺。此外，“紅色文化驛站”或“新時(shí)代文明實(shí)踐站”等社區(qū)文化場所也應(yīng)發(fā)揮積極作用，與高校寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，開展紅色文化宣傳活動(dòng)，讓大學(xué)生感受到紅色文化的魅力，加深對紅色文化的認(rèn)知。

2. 營造校園紅色文化氛圍

高校是開展紅色文化自信教育的主陣地。高校不僅要開展紅色文化理論教育，也應(yīng)把紅色文化融入校園文化建設(shè)，活躍校園紅色文化氛圍。具體做法有：其一，從物質(zhì)層面來講，高?？衫眉t色文化長廊、英雄人物雕像等來營造紅色文化氛圍，讓學(xué)生徜徉在充滿紅色韻味的校園中。其二，從精神層面來講，高?？煞e極組織開展相關(guān)紅色文化活動(dòng)，尤其是在一些革命紀(jì)念日和特定節(jié)日，以大學(xué)生喜聞樂見的形式開展專題活動(dòng)，增強(qiáng)紅色文化的吸引力、感染力，擴(kuò)大紅色文化的影響力，增強(qiáng)紅色文化傳播的生命力。在此期間，校園各類媒介應(yīng)積極宣傳報(bào)道，不僅應(yīng)對一些專題活動(dòng)進(jìn)行一般新聞報(bào)道，還應(yīng)結(jié)合專題活動(dòng)邀請專家學(xué)者進(jìn)行理論解讀，或者深入采訪活動(dòng)的親歷者，剖析其心路歷程，推出專題性的深度報(bào)道，讓廣大學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，從而加深大學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同。

3. 培育家庭文化環(huán)境

作為影響個(gè)人成長的微環(huán)境，良好的家庭文化環(huán)境對大學(xué)生文化自信的形成會(huì)產(chǎn)生潛移默化的積極影響。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，還應(yīng)該重視家庭文化環(huán)境的作用。家庭應(yīng)重視家風(fēng)家訓(xùn)教育，引導(dǎo)下一代求真、向善、趨美。有條件的家庭，可以有意識地在家庭教育中融入紅色元素，支持孩子學(xué)習(xí)紅色文化。有條件的高校也可開展家校合作，組織相關(guān)活動(dòng)，一方面，幫助家長認(rèn)識紅色文化對學(xué)生精神成長與人格塑造的重要性，自覺傳承、弘揚(yáng)紅色文化；另一方面，家校合作可更好地協(xié)同發(fā)力，激發(fā)學(xué)生的紅色文化自豪感，共育學(xué)生的紅色文化自信心。

4. 筑牢紅色網(wǎng)絡(luò)陣地

互聯(lián)網(wǎng)與自媒體的發(fā)展突破了課堂教育的時(shí)空局限，為大學(xué)生自我教育提供了新條件、開辟了新道路。高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動(dòng)性、立體性等優(yōu)勢，牢牢把握紅色文化宣傳陣地的主動(dòng)性，豐富紅色文化傳播的方式，提升紅色文化的魅力。例如，高?？梢园鸭t色文化宣傳與各種新媒體有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建紅色教育網(wǎng)站、微信公眾號等，設(shè)置紅色文化教育宣傳、紅色故事回顧、紅色詩詞品鑒、紅色愛情解讀、紅色文物圖解、紅色經(jīng)典影視欣賞、紅色主題賽事報(bào)道等諸多板塊，以及網(wǎng)上“重走長征路”“我講紅色故事”等互動(dòng)模塊調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有條件的學(xué)校還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，以“接地氣”的“微故事”“微畫面”闡釋紅色理論，提升大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知度和理解力，在潛移默化中傳承紅色情懷。［6］

（二）思政課程與課程思政協(xié)同并進(jìn)，促進(jìn)紅色文化情感認(rèn)同，提高大學(xué)生的文化自覺

文化自信是對紅色文化秉持的一種發(fā)自內(nèi)心的充分肯定和情感認(rèn)同，它以高度的文化自覺為前提，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為最終目標(biāo)。［7］紅色文化教育不能滿足于讓學(xué)生知道或了解紅色文化，還應(yīng)堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，把紅色文化的內(nèi)容、意義、作用等講清、講透，用貼近大眾、貼近時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)話語以及通俗易懂、新穎有趣的群眾話語，增進(jìn)大學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同。

1. 強(qiáng)化思政課程的文化承載

思政課程教學(xué)是文化自信教育的重要途徑，思政課程所承載的文化內(nèi)容是紅色文化自信教育的重要素材。思政課教師應(yīng)增強(qiáng)文化自覺，主動(dòng)把紅色文化融入思想政治課程。例如，在講授“中國近現(xiàn)代史綱要”課程時(shí)，應(yīng)著力講好紅色故事，厚植學(xué)生愛國情懷，自覺抵制歷史虛無主義；在“形勢與政策”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”等課程中，著力講好中國模式和中國經(jīng)驗(yàn)中的中國智慧，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，自覺抵制“新自由主義”等錯(cuò)誤思潮。思政課教師通過思政理論課堂教學(xué)從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重維度幫助大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨百余年的奮斗歷程，理解紅色文化詮釋了中國共產(chǎn)黨人選擇馬克思主義信仰的歷史語境［8］，潛移默化地增強(qiáng)大學(xué)生的情感認(rèn)同。

2. 增強(qiáng)“課程思政”的文化“賦能”

“課程思政”是挖掘通識教育課程和專業(yè)課程的思政元素，發(fā)揮其德育功能的一種理念和實(shí)踐。作為高校推進(jìn)思想政治教育工作的重要路徑，課程思政在培育大學(xué)生文化自信上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。高校應(yīng)充分重視課程思政所蘊(yùn)含的文化屬性和文化內(nèi)容，讓課程思政“賦能”大學(xué)生文化自信教育。為此，首先，教師應(yīng)樹意識、深挖掘。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立文化自信培育意識，深入挖掘各類課程蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容元素，強(qiáng)化課程的文化“賦能”。其次，教師應(yīng)善作為、巧融入。教師要善于將自己所教的課程與思政教育相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)相契合、課程內(nèi)容與思政教育要求相呼應(yīng)，在課程評價(jià)上關(guān)注課程思政的達(dá)成度，有效發(fā)揮課程的育人功能。

（三）積極投身文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)行為認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐，沒有實(shí)踐就難以連通實(shí)踐主體與客觀世界。文化自信實(shí)踐就是社會(huì)成員將文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，融入自身的學(xué)習(xí)、生活、工作之中。這是紅色文化教育的價(jià)值旨?xì)w，也是紅色文化內(nèi)化的高級階段。大學(xué)生認(rèn)同紅色文化的最終目標(biāo)是要傳承紅色文化，內(nèi)化紅色基因，踐行紅色精神。高校要增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信，必須校內(nèi)外積極聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新紅色文化教育形式，將大學(xué)生紅色文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行動(dòng)實(shí)踐，充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值。

1. 開展紅色路線社會(huì)實(shí)踐

高校應(yīng)積極與校外聯(lián)動(dòng)，整合紅色文化實(shí)踐資源，建立紅色教育基地，開展紅色路線社會(huì)實(shí)踐。高?？衫脟抑卮蠹o(jì)念日等特殊時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展“重溫革命歷史，賡續(xù)紅色血脈”系列活動(dòng)，通過重走長征路、參觀紅色遺址、拜訪抗戰(zhàn)老兵等一系列生動(dòng)有效的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓當(dāng)代大學(xué)生重溫革命歲月，多角度、多渠道接觸紅色文化，在實(shí)踐中感受幸福生活來之不易。高校還可通過開展進(jìn)村寨、入社區(qū)、看企業(yè)、訪群眾等活動(dòng)，讓大學(xué)生深入基層，多維度、多途徑感受山鄉(xiāng)歷史變化，感受脫貧攻堅(jiān)的偉大勝利，體悟中國共產(chǎn)黨的初心，感受中國智慧和中國方案的實(shí)踐光彩。

2. 組織紅色主題文化活動(dòng)

由于當(dāng)代大學(xué)生成長的時(shí)代離革命年代比較久遠(yuǎn)，他們對中華民族在近代所遭受的磨難和恥辱難以有感同身受的體會(huì)，簡單地通過看紅色影視、學(xué)唱紅歌、誦讀紅色經(jīng)典等難以引發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的心靈共鳴。因此，高校應(yīng)創(chuàng)新形式，將紅色文化與德育、美育、勞動(dòng)教育等結(jié)合起來，將紅色文化與黨、團(tuán)、班級活動(dòng)結(jié)合起來，開展主題文化活動(dòng)。例如，教師可以將紅色文化與藝術(shù)教育相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作紅色文藝作品，打造“紅色團(tuán)課”融入青年思政教育。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院創(chuàng)作的歌舞劇《共青共青：走向復(fù)興》、延安大學(xué)的音樂舞蹈劇《延安》、中國美術(shù)學(xué)院的“時(shí)代畫卷”美術(shù)作品集等優(yōu)秀紅色文化作品，都是對崢嶸歲月的回望和致敬，都是對紅色文化的激活與傳承。這些優(yōu)秀的紅色文化作品以學(xué)生喜聞樂見的形式講述歷史，傳承革命薪火，感動(dòng)了無數(shù)的大學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心地賡續(xù)紅色血脈。

3. 推動(dòng)紅色文化融入“雙創(chuàng)”

依托“青年紅色筑夢之旅”“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺，把紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化自信的另一途徑。紅色文創(chuàng)用藝術(shù)的方式對紅色文化元素進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，打破了時(shí)空的藩籬，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，貼近了大學(xué)生的心理，容易引發(fā)他們對紅色文化的興趣。例如，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院把紅色文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，與共青城市愛國主義教育基地“富華山旅游景區(qū)”合作，融合當(dāng)?shù)胤沁z文化、紅色文化，設(shè)計(jì)出“富華文旅”系列文創(chuàng)作品，提升了當(dāng)?shù)丶t色文化的創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值，是推進(jìn)大學(xué)生文化自信教育的有益嘗試。

三、結(jié)語

紅色文化歷經(jīng)歲月洗禮，既是中華民族的文化瑰寶，也是培育大學(xué)生文化自信的原生動(dòng)力。積極開展紅色文化教育活動(dòng)，用紅色文化筑牢大學(xué)生理想信念之根，培育大學(xué)生文化自信之魂，是高校思政教育踐行立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。因此，高校要重視闡釋紅色文化的時(shí)代價(jià)值，拓寬育人途徑，引導(dǎo)大學(xué)生用紅色文化淬煉品格，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)時(shí)代新人。

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