新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)現(xiàn)路徑

摘 要：當(dāng)下新主流影視作品在年輕受眾群體中廣受好評，新主流影視作品的蓬勃發(fā)展不僅為思政課建設(shè)提供了全新的理論與實(shí)踐思路，而且給大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了新思考。將新主流影視作品融入思政課建設(shè)，能通過身份認(rèn)同引發(fā)情感共鳴、民族認(rèn)同厚植家國情懷、文化認(rèn)同堅(jiān)定文化自信的價(jià)值導(dǎo)向，更好地適應(yīng)大中小學(xué)各階段思政課建設(shè)發(fā)展新路徑，從強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教育教學(xué)機(jī)制、搭建信息共享平臺(tái)三大路徑共同發(fā)力，以期為上好“大思政課”添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：新主流影視作品；思政課建設(shè)；價(jià)值導(dǎo)向；實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！保?］新主流影視作品以愛國主義為精神內(nèi)核，以歷史真實(shí)事跡為主要內(nèi)容，具有引導(dǎo)主流意識形態(tài)的功能，同時(shí)又結(jié)合了商業(yè)類型的電影模式，兼具主流性與藝術(shù)性。

“新主流影視作品”這一概念最早是在20世紀(jì)末由國內(nèi)學(xué)者馬寧提出，原指“面臨好萊塢電影的直接競爭……更應(yīng)該考慮制作低成本的有新意的國產(chǎn)電影”［2］。新主流影視作品具有明顯的愛國主義、革命精神、全球概念、人類命運(yùn)共同體以及人民至上理念等特征。近年來隨著我國綜合國力整體提升，新主流影視作品持續(xù)出圈，不斷出現(xiàn)“現(xiàn)象級”電影和電視劇，真正實(shí)現(xiàn)了主流影視作品政治宣傳與市場化的統(tǒng)一，這一現(xiàn)象對高校思想政治教育建設(shè)具有十分重要的實(shí)際意義與價(jià)值。新主流影視藝術(shù)正是有效開展思想道德教育的最佳范式，為高校開展大學(xué)生思想政治教育工作提供了良好的基礎(chǔ)。［3］

一、 新主流影視作品融入思政課建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向

習(xí)近平總書記指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！保?］思政課蘊(yùn)含著幫助學(xué)生成人成才的科學(xué)規(guī)律，是各階段學(xué)生了解社會(huì)、了解世界的重要途徑，也是幫助學(xué)生樹立愛國主義思想的基礎(chǔ)性課程。新主流影視作品是凝聚先進(jìn)文化的大眾性藝術(shù)作品，充分貼近現(xiàn)實(shí)生活。我們要高度重視新主流影視作品在高校思政教育中發(fā)揮的積極作用，做好統(tǒng)籌布局，使新主流影視作品與思政課程有機(jī)銜接，使之既不脫節(jié)也不違和，充分發(fā)揮新主流影視作品思政課一體化的作用。

（一）身份認(rèn)同引發(fā)情感共鳴

新主流影視作品以平民化視角切入，將個(gè)人與集體的辯證關(guān)系融入諸如以國家崛起、民族復(fù)興為背景的重大歷史性事件，讓學(xué)生產(chǎn)生身份認(rèn)同感，從而引發(fā)情感共鳴。身份認(rèn)同作為“個(gè)人與特定社會(huì)文化的認(rèn)同”［5］，之所以能融入思政課一體化建設(shè)，很大程度上是因?yàn)樗鼈兡芤l(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。新主流影視作品以細(xì)膩的人物形象描摹、專業(yè)的情節(jié)劇情設(shè)計(jì)、生動(dòng)的情境情感表達(dá)等方式，與學(xué)生達(dá)到心靈共通的效果，從而向?qū)W生傳播作品的理念價(jià)值。同樣，思政課也是以真實(shí)的社會(huì)事件為背景，通過展現(xiàn)實(shí)際發(fā)生的事件，讓學(xué)生了解和掌握思想政治教育的深刻內(nèi)涵。二者都是教師通過呈現(xiàn)過往的真實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以此加深愛國主義思想。例如，《功勛》這部影片在人物角色的塑造上無疑是成功的，它感染了一大批熱血青年，李延年這一飽滿的熒屏形象為電視劇的火爆繪就了濃墨重彩的一筆?！队X醒年代》以百年前的歷史時(shí)代為背景，圍繞著“年輕人該如何活著”的現(xiàn)實(shí)主題，刻畫了一批又一批的革命志士，他們身處風(fēng)云激蕩的時(shí)代，用青春點(diǎn)亮了中國的未來之路，用生命書寫了追求真理、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的歷史卷軸。在影片中，陳延年和陳喬年的一生雖然短暫，卻在艱難的時(shí)局中走出了一條為國為民的道路，傳遞了不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)的愛國主義偉大精神和堅(jiān)定信念。在個(gè)人發(fā)展與反映社會(huì)方面，新主流影視作品多以時(shí)代大環(huán)境為背景，將個(gè)人成長與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。如電影《奪冠》，圍繞著中國女子排球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員為了國家榮譽(yù)，通過個(gè)體的艱苦訓(xùn)練重奪桂冠的勵(lì)志故事，反映了個(gè)人與國家榮辱一體的愛國主義情懷。由此可見，新主流影視作品蘊(yùn)含的價(jià)值觀有助于學(xué)生身份認(rèn)同感的形成，進(jìn)而通過情感共振產(chǎn)生積極向上的良好氛圍。

（二）民族認(rèn)同厚植家國情懷

新主流影視作品中展現(xiàn)的民族認(rèn)同感和思政課程的育人目標(biāo)不謀而合。新主流影視作品表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國主義情懷與思政課表達(dá)的以愛國主義為核心的民族精神相契合。新主流影視作品通過敘寫中華民族的重大歷史進(jìn)程，體現(xiàn)出偉大的民族精神，引發(fā)了觀眾的強(qiáng)烈共鳴。如《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》等作品，將宏大敘事視角與細(xì)節(jié)刻畫相結(jié)合，彰顯了不同歷史時(shí)期的偉大創(chuàng)舉。尤其是以抗美援朝戰(zhàn)爭為歷史背景的影片，展現(xiàn)出中國人民自強(qiáng)不息、百折不撓的精神狀態(tài)，例如，在觀看戰(zhàn)爭題材的影視作品后，學(xué)生可以更全面地了解抗美援朝時(shí)期的真實(shí)歷史面貌和歷史人物的偉大事跡，從而將思政課的相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化為具有深刻感觸和歷史體驗(yàn)的情感力量?！都t海行動(dòng)》《湄公河行動(dòng)》《戰(zhàn)狼2》《萬里歸途》等作品立足于和平時(shí)期背景下，將電影敘述安排在國外熱點(diǎn)地區(qū)，根據(jù)真實(shí)事件進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)作，講述了黨和政府對在國外遇到生命財(cái)產(chǎn)安全的中國公民展開軍事救助行動(dòng)的精彩故事，體現(xiàn)了我國對公民的生命安全、海外僑胞的利益、民族尊嚴(yán)的堅(jiān)決捍衛(wèi)。影片中如國旗等中國符號的展示，從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了中華民族屹立于世界民族之林的莊嚴(yán)形象，通過激起強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族歸屬感來進(jìn)一步深化學(xué)生的家國情懷。

（三）文化認(rèn)同堅(jiān)定文化自信

習(xí)近平總書記指出：“文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同?！保?］文化自信是當(dāng)下各個(gè)階段學(xué)生亟須強(qiáng)化的“主攻方向”。新主流影視作品以真實(shí)的影像表現(xiàn)形式、敘事化的表現(xiàn)手法，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史事件直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過環(huán)環(huán)相扣的影片情節(jié)和人物形象的塑造，傳遞著深刻的文化內(nèi)涵和思想觀念。

新主流影視作品的主題貼近時(shí)代主旋律，包含著豐富多彩的先進(jìn)文化。不同歷史背景下的價(jià)值觀和生活方式各有不同，多元文化的視角也為學(xué)生開闊了眼界。例如“國慶系列三部曲”《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》《我和我的父輩》這三部影片以單元?jiǎng)⌒问秸归_，展現(xiàn)了中國人艱辛拼搏的時(shí)代畫面及文化記憶。新主流影視作品作為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，可以讓學(xué)生深刻理解思政課程的內(nèi)涵和意義，尤其是一些結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的影視作品，為學(xué)生提供了貼近生活的案例，增強(qiáng)他們對社會(huì)發(fā)展和主流價(jià)值的認(rèn)同。新主流影視作品和思政課都將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞貫穿于思政教育的全過程，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本特征和豐富內(nèi)涵。

新主流影視作品通過典型案例樹立正面形象，通過各種先進(jìn)事跡，塑造具有高尚品格、優(yōu)良品德、有文化涵養(yǎng)的英雄人物，以此引導(dǎo)學(xué)生群體樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如《流浪地球》這部影片，超越傳統(tǒng)的個(gè)人主義的陳詞濫調(diào)，以中國為中堅(jiān)力量，聯(lián)合全球所有成員國家共同努力來避免地球毀滅，彰顯了“人類命運(yùn)共同體”面臨未來挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和決心，這正是新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、 新主流影視作品融入思政課建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！保?］思政課一體化建設(shè)是將學(xué)生各階段接觸的思政課有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)符合各階段學(xué)生特征的教學(xué)模式。將新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)，從強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教育教學(xué)機(jī)制以及搭建信息共享平臺(tái)三大路徑共同發(fā)力，以期取得更好的教學(xué)效果。

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！保?］思政課教師是推動(dòng)思想政治教育的主干力量，培養(yǎng)具有使用現(xiàn)代媒介素養(yǎng)的思政課教師是新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)的關(guān)鍵。因此，高校在招聘思政課教師時(shí)要充分考慮其綜合素養(yǎng)，尤其是政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和品格素養(yǎng)。

首先，政治素養(yǎng)是衡量思政課教師合格與否的首要因素。作為一名人民教師，只有堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，才能保證課程的社會(huì)主義大方向不會(huì)偏移。思政課教師肩負(fù)著傳播馬克思主義的重大任務(wù)，只有堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”，牢牢堅(jiān)守馬克思主義信仰，才能講好、講透、講準(zhǔn)新時(shí)代思政課程。

其次，專業(yè)素養(yǎng)是新時(shí)代思政課教師的基本要求。高校在招聘思政課教師時(shí)，應(yīng)該建立科學(xué)的評選標(biāo)準(zhǔn)，尤其要注意教師對新主流影視作品的鑒賞能力與運(yùn)用能力。新時(shí)代的思政課教師要依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀思政課教師的網(wǎng)課講解，了解新主流影視作品給思政課帶來的教育內(nèi)涵和意義，以優(yōu)秀應(yīng)用案例的教學(xué)效果為示范，提高思政課教師合理運(yùn)用新主流影視作品的意識。另外，思政課教師可以利用課余時(shí)間，通過短視頻、網(wǎng)絡(luò)微課等平臺(tái)學(xué)習(xí)影視作品的剪輯技術(shù)，提升影視作品制作能力。

再次，品格素養(yǎng)是衡量思政課教師素養(yǎng)的必要因素。思政課教師自身具有良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，才能以身作則，發(fā)揮思政課程教學(xué)育人的最大作用。教師的儀容儀表、精神面貌、說話方式都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，思政課教師應(yīng)自覺遵守規(guī)章制度，堅(jiān)守道德底線，守住職業(yè)道德紅線，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)與學(xué)生之間的思想共鳴，促進(jìn)學(xué)生對思政課程的認(rèn)同。

（二）完善教育教學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生課堂主體性

習(xí)近平總書記曾指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性……發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！保?］因此，完善相應(yīng)的教育教學(xué)機(jī)制是提升學(xué)生課堂主體性的有效保障。

首先，要建立協(xié)同教育機(jī)制。高校宣傳部門、思政課教師、學(xué)生會(huì)等各部門之間要定期開展聯(lián)合會(huì)議，討論新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)的工作方案和開展模式，暢通信息共享通道，協(xié)調(diào)資源分配，互相緊密配合形成工作合力，確保思政課程的高效便捷開展。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新課程規(guī)劃機(jī)制。教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)的各種情況和學(xué)生的個(gè)性需求，及時(shí)更新思政課程的規(guī)劃安排，合理安排融入思政課中的新主流影視作品題材類型，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在大中小學(xué)不同階段的教育過程中，要注重課程規(guī)劃的連貫性和延續(xù)性，讓大中小學(xué)生都能快速接受新的思政課內(nèi)容。

再次，要健全實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐課程是新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦主題征文、演講比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生對新主流影視作品的關(guān)注程度，組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念館、博物館等線下機(jī)構(gòu)，感受新主流影視作品中人物的真實(shí)形象，加深學(xué)生對新主流影視作品的感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。

最后，要完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教師通過學(xué)生對新主流影視作品融入思政課一體化建設(shè)中的評價(jià)反饋，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)一體化建設(shè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立以學(xué)生評價(jià)為主的多樣化評價(jià)模式。通過評價(jià)結(jié)果，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為推動(dòng)思政課建設(shè)提供有力的數(shù)據(jù)支撐。以此為基礎(chǔ)分析現(xiàn)有的問題并進(jìn)行改進(jìn)，才能不斷提升思政課對學(xué)生的吸引力。

（三）搭建信息共享平臺(tái)，構(gòu)建影視資源庫

教學(xué)資源線上化便于留存和查找，高校應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)媒體上搜尋契合思政課教學(xué)內(nèi)容的主流優(yōu)秀影視作品，建立起豐富的作品資源庫，以高質(zhì)量和適用性為首要要求，收錄符合思政課育人要求的新主流影視作品。

在平臺(tái)前期搭建上，學(xué)校要綜合考慮多重因素，要在滿足教學(xué)條件的時(shí)限內(nèi)及時(shí)更新多媒體設(shè)備，積極學(xué)習(xí)信息化平臺(tái)和系統(tǒng)的使用。教師要利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)參與影視教學(xué)資源庫的組建環(huán)節(jié)，用自己的專業(yè)知識為搭建資源庫出謀劃策，篩選和制作出優(yōu)質(zhì)影視作品上傳至影視教學(xué)資源庫。在收集資源上，教師可以通過多種渠道廣泛征集作品，與影視機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合制作符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)新主流影視作品。同時(shí)可以與其他高校和研究院（所）建立合作關(guān)系，共建資源共享平臺(tái)。

學(xué)校要定期做好平臺(tái)的維護(hù)和更新，特別是在創(chuàng)建影視教學(xué)資源庫的前期階段，要按照大中小學(xué)不同的教育階段篩選不同類型和題材的新主流影視作品，通過內(nèi)涵由淺到深的疊加，建立適應(yīng)不同階段的資源梯度體系，對不同的影視作品進(jìn)行分類和標(biāo)簽，制作出搜查目錄，包括影視作品的時(shí)代、主題和題材等，形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的資源平臺(tái)，方便廣大師生能快速搜索到需要的影視資源。此外，要組建專業(yè)的影視教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)資源的收集、篩選、上傳和更新等一系列工作。

教師在觀影的過程中要注意捕捉學(xué)生情感狀態(tài)的變化，因勢利導(dǎo)幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。教師在課后還可以通過學(xué)生所寫的觀后感，了解學(xué)生的具體感受，再回歸到課堂的教學(xué)內(nèi)容上，升華新主流影視作品帶來的教育效果，以更加科學(xué)化的教學(xué)方式培養(yǎng)出更具社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

三、 結(jié)語

大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，高校應(yīng)積極思考新主流影視作品給青年學(xué)生帶來的有益啟示，緊緊把握新主流影視作品的政治性、思想性、大眾性特點(diǎn)，通過探究新主流影視作品融入思政課建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)踐路徑，進(jìn)一步提升思想政治教育工作改革成效，不斷引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場、樹立理想信念、走好人生道路，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。

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