高校勞動教育實施路徑探尋

摘 要 勞動教育是中國特色社會主義人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是“五育”并舉中的重要一環(huán)，探尋切實可行的勞動教育實施路徑，對于新時代高校立德樹人根本任務(wù)中大學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)、勞動技能水平的提升和勞動價值取向的把握發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。文章通過明晰勞動教育的架構(gòu)路線，從勞動教育的組織實施、隊伍建設(shè)兩個角度入手探析勞動教育的路徑機(jī)制，完善保障體系，多元統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以期為高校勞動教育的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞 勞動教育；組織實施；隊伍建設(shè)；實施路徑

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.030

Exploring the Implementation Path of Labor Education in

Colleges and Universities

SANG Junshuai， LU Yunsheng

（Shandong University， Jinan， Shandong 250100）

Abstract Labor education is an important component of the talent cultivation system of socialism with Chinese characteristics， and is an important part of the "five educations" simultaneously. Exploring practical and feasible implementation paths for labor education plays a crucial role in cultivating the spiritual outlook， improving labor skills， and grasping labor value orientation of college students in the task of moral education and talent cultivation in the new era. The article clarifies the structure and direction of labor education， and explores the path and mechanism of labor education from the perspectives of organizational implementation and team building. It improves the guarantee system， coordinates multiple aspects， and aims to provide useful references for the development of labor education in universities.

Keywords labor education; organizational implementation; team building; practical approach

勞動教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，重點把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，切實加強(qiáng)和推進(jìn)勞動教育，是高校立德樹人的重要任務(wù)。探索切實可行的勞動教育實施路徑事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高校新時代勞動教育實施規(guī)劃的重中之重。

1 加強(qiáng)勞動教育的組織實施

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”[1]。探索切實可行的勞動教育實施路徑已成為一項重點課題，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)黨和國家的號召，從組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)檢查、宣傳引導(dǎo)三方面進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃，從頂層設(shè)計、教學(xué)研究、文化宣傳等方面搭建多部門統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)聯(lián)動的管理機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)勞動教育的組織實施。

1.1 完善勞動教育組織實施，筑構(gòu)勞動育人新格局

在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，做好組織規(guī)劃與體系建設(shè)，是高校實施勞動教育的前提。高校黨委應(yīng)將勞動教育納入學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的整體布局，將其作為一項重要議程，做好頂層設(shè)計，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、制度保障、全員參與的勞動教育體制機(jī)制，建立全面的勞動教育實施格局。

1.1.1 堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)，完善勞動教育頂層設(shè)計

“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運(yùn)所系?！盵2]黨的正確領(lǐng)導(dǎo)在新時代高校勞動教育中有著極為重要的意義。高校黨委要充分發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高自身政治站位，立足人才培養(yǎng)全局，完善勞動教育頂層設(shè)計。設(shè)立高校勞動教育工作指導(dǎo)小組，創(chuàng)新勞動教育運(yùn)行框架和管理機(jī)制；將勞動教育經(jīng)費(fèi)納入校方財務(wù)規(guī)劃，保障勞動教育資金投入；建立配套的勞動教育安全保障措施，完善應(yīng)急與事故風(fēng)險防控機(jī)制，確保勞動教育有方向、經(jīng)費(fèi)有保障、安全有著落，推動勞動教育邁上更高的臺階。

1.1.2 強(qiáng)化制度保障，夯實勞動教育保障體系

要充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，離不開系統(tǒng)完善的勞動教育制度。在《意見》的指導(dǎo)下，高校應(yīng)高度重視勞動教育相關(guān)制度建設(shè)，從頂層設(shè)計到實施過程，從督導(dǎo)體系到評價機(jī)制，從課程建設(shè)到實踐平臺，從策略的逐步調(diào)整到持續(xù)優(yōu)化，實現(xiàn)制度政策層面對勞動教育的全方位覆蓋，使勞動教育的具體實施有據(jù)可循、有綱可依。

目前高校勞動教育體系正穩(wěn)步推進(jìn)，南京理工大學(xué)設(shè)計“面向?qū)I(yè)成長的勞動教育指南”， 依據(jù)不同學(xué)科專業(yè)設(shè)立了具體的勞動教育記錄方案和風(fēng)險防控預(yù)案[3]。上海財經(jīng)大學(xué)致力于將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，制訂本科生勞動教育課程培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱[4]；西安交通大學(xué)出臺《勞動教育實施方案》，“以探尋多樣化社會實踐活動為平臺，引導(dǎo)學(xué)生尊崇熱愛并投身于勞動實踐中”[5]。通過政策引導(dǎo)，各高校已經(jīng)開始建立更為全面的教育體系，形成了勞動教育平臺更為廣闊—督導(dǎo)體系漸趨完善—評價反饋機(jī)制及時有效的良性循環(huán)。

1.1.3 明確責(zé)任主體，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動平臺

明確多元責(zé)任主體，挖掘勞動教育資源整合，構(gòu)建以學(xué)校為抓手、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托三者互動互融的協(xié)同勞動育人模式[6]。在高校層面，要引導(dǎo)學(xué)生把握正確勞動教育價值取向，在思想意識層面將勞動的價值意義深植于師生心中；在家庭層面，家長要轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，通過言傳身教鼓勵利用課余時間多動手參與家務(wù)勞動，親身體驗勞動價值；在社會層面，各級政府要完善政策指引，鏈接社會資源，推動校企聯(lián)合開展勞動教育，為學(xué)生搭建勞動實踐基地。學(xué)校為學(xué)生提供了基礎(chǔ)性引導(dǎo)，家庭和社會為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺和有力的后勤保障，各方需各司其職，共同為勞動教育的開展保駕護(hù)航，形成學(xué)校、家庭、社會三方聯(lián)動育人平臺。

1.2 優(yōu)化勞動教育督導(dǎo)檢查，健全育人反饋評價體系

《新時代高校勞動教育督導(dǎo)評價體系研究》一文提到，“堅持問責(zé)、關(guān)注績效、加強(qiáng)和深化教育督導(dǎo)對教育質(zhì)量的評價、監(jiān)督、指導(dǎo)作用是各國的一項主要國策”[7]。高校要將學(xué)校勞動教育效果納入人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系，并作為辦學(xué)評價的關(guān)鍵要素之一，將勞動教育課程教學(xué)納入教育督導(dǎo)范疇，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查及其正向反饋作用。

建立科學(xué)有效的勞動教育評價體系是衡量勞動教育開展成效的標(biāo)尺[8]，可準(zhǔn)確診斷勞動教育問題的癥結(jié)所在。 科學(xué)有效的評價體系需要考慮評價內(nèi)容、評價方式和評價主體的合理性和可行性，讓評價體系在督導(dǎo)過程中“看得見、摸得著、用得上、做得到”。首先，要開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，從多角度對勞動教育課程進(jìn)行多元綜合評價。其次，在評價方式上，高校要建立勞動育人過程指標(biāo)和結(jié)果指標(biāo)相結(jié)合的動態(tài)評價體系，在評價過程中不僅要考慮勞動類型、勞動時間、勞動技能等結(jié)果性評價要素，還要注重勞動意志、勞動態(tài)度、勞動認(rèn)知和自我勞動角色認(rèn)同等過程性評價要素。最后，在評價主體方面，也要取締單一的教師評價機(jī)制，建立“學(xué)生自評”“同學(xué)互評”“教師點評”“行企參評”等多主體參與模式，使評價體系真正實現(xiàn)育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)督導(dǎo)目的。

1.3 增強(qiáng)勞動教育宣傳引導(dǎo)，厚植學(xué)生助勞助力情懷

黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌推動文明培育、文明實踐、文明創(chuàng)建，推進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展，在全社會弘揚(yáng)勞動精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時代新風(fēng)新貌?！备咝Ｗ鳛樾麄鞴ぷ鞯闹麝嚨?，一方面要緊密聯(lián)系實際，積極探索新時代、新形勢下勞動教育宣傳工作的新模式、新方法，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，運(yùn)用新媒體技術(shù)手段進(jìn)行廣泛宣傳，探索創(chuàng)新型勞動教育宣傳模式，搭建勞動教育網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣，做到廣宣傳、頻宣傳；另一方面要做到因勢利導(dǎo)，擴(kuò)大正向宣傳效果，及時跟進(jìn)學(xué)校勞動教育開展情況，推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗，表彰先進(jìn)典型，在高校乃至全社會營造熱愛勞動、歌頌勞動、珍惜勞動的良好氛圍。

2 建立高素質(zhì)教師隊伍

高素質(zhì)的教師隊伍是高校開展勞動教育的重要基石。高校應(yīng)當(dāng)提高精度、夯實根本、拓寬思路，形成勞動教育合力，通過開展勞動課程評優(yōu)、舉辦勞動教育論壇等方式加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，逐步建立起一支思想理論深刻、業(yè)務(wù)技能熟練的高素質(zhì)教師隊伍，讓教師以身作則，帶頭勞動，在潛移默化中增強(qiáng)勞動在學(xué)生心目中的認(rèn)同感。

2.1 以開展勞動課程為抓手，提高勞動教育精度

當(dāng)前高校通識課程大多圍繞德育、體育、美育展開，勞動教育課程安排有所欠缺。高校應(yīng)針對學(xué)生所處的不同階段，設(shè)定不同側(cè)重的勞動教育任務(wù)，因材施教，提供多樣化、差異化的實施方案，構(gòu)建“勞動+思政”“勞動+專業(yè)”“勞動+實踐”的勞動課程模式，培養(yǎng)勞動復(fù)合型人才。

一要增設(shè)勞動教育類通識課程。首先，要將勞動教育課程列為必修課納入培養(yǎng)方案，精心策劃課程內(nèi)容，開發(fā)實用教材，制訂科學(xué)的課程大綱和評估標(biāo)準(zhǔn)；其次，注重勞動教育課程的教學(xué)質(zhì)量，確保課程內(nèi)容講好、講透、講生動；最后，將思政課程與勞動教育緊密結(jié)合，做到“門門課程有思政”，將勞動最光榮的理念根植于學(xué)生心中。

二要實現(xiàn)專業(yè)教育與勞動教育有機(jī)融合。高校的人才培養(yǎng)歸根結(jié)底是專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)過程，高?？梢栽诟黝悓W(xué)科競賽活動中融入勞動教育元素，結(jié)合學(xué)科特點積極開展專業(yè)實習(xí)、社會實踐等，幫助學(xué)生增強(qiáng)勞動意識，弘揚(yáng)勞動精神。通過專業(yè)課程實踐引導(dǎo)學(xué)生對勞動進(jìn)行理性認(rèn)知，在專業(yè)實踐中自覺應(yīng)用，這才是勞動教育課程體系建設(shè)所需要達(dá)到的目標(biāo)。

三要充分發(fā)揮第二課堂的作用。高校要搭建多元勞動教育平臺，組織學(xué)生在校內(nèi)外開展各類勞動實踐。校內(nèi)可安排學(xué)生到食堂、圖書館等場所體驗勞動實踐，維護(hù)教學(xué)樓宇、宿舍環(huán)境的衛(wèi)生。校外引導(dǎo)學(xué)生自覺投身社會實踐，鼓勵學(xué)生利用假期進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”“青年紅色筑夢之旅”等活動，在勞動中體悟個人的社會價值。

2.2 以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為依托，夯實勞動教育根本

《意見》提出，“采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍”[8]。為建設(shè)體制完備的師資隊伍，高校應(yīng)將勞動教育課程教師納入師資隊伍整體建設(shè)中加以全面考慮，專兼職教師結(jié)合授課，并對講授勞動教育課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證勞動教育的質(zhì)量。

高校應(yīng)同時構(gòu)建完備的勞動教育教師考核評價體系。一方面，要落實全員、全過程、全方位育人理念，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，夯實教師隊伍建設(shè)，調(diào)動教師參與勞育工作的積極性。另一方面，優(yōu)化教師聘任、選拔和淘汰機(jī)制，通過嚴(yán)格的督導(dǎo)體系保障教育教學(xué)的開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動教育人才隊伍。

2.3 以勞動教育論壇為平臺，拓寬勞動教育思路

勞動教育論壇作為一種溝通交流的重要形式，對營造勞動育人的文化氛圍和文化環(huán)境起到重要作用，是高校開展勞動教育的重要途徑。高?？赏ㄟ^邀請專家學(xué)者、勞動模范、先進(jìn)工作者等代表開展勞動教育主題講座，對勞動的價值進(jìn)行深入解讀，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo)，在教師模范的引領(lǐng)下實現(xiàn)勞動育人目的，打造勞動教育特色品牌。

勞動教育并非單一的教學(xué)模式，而是一種綜合性的實踐活動。在五育并舉背景下，勞動教育需要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在構(gòu)建新時代高校勞動教育體系的過程中，充分整合資源、多元協(xié)同配合，從頂層設(shè)計、專業(yè)融合、文化宣傳、實踐資源、評價制度等方面著手發(fā)力，充分踐行“以勞育美、以勞礪志、以勞賦能、以勞樹德”的理念，從“五育并舉”到“五育融合”，多措并舉，方能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

*通信作者：路云生

基金項目：中國高等教育學(xué)會重大課題“新時代高校勞動教育體系構(gòu)建研究”（2020FDZ01）；山東大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“基于學(xué)科特色的高校勞動教育實施路徑研究”（2021F06）。

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