基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析

摘 要 在教育現(xiàn)代化的大潮中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。而投身科研項(xiàng)目，無疑是錘煉這一能力的有力抓手。文章通過闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，探討科研項(xiàng)目助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出一系列創(chuàng)新策略，以期通過科研項(xiàng)目的有效實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，全面提升其創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；科研項(xiàng)目；培養(yǎng)對(duì)策；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.046

Analysis of Cultivating College Students' Innovation and Entrepreneurship

Abilities Based on Scientific Research Projects

LU Qiaohua

（College of Humanities， Guilin University， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract In the tide of educational modernization， the innovation and entrepreneurship ability of college students has become a key part of talent cultivation. Engaging in scientific research projects is undoubtedly a powerful tool to hone this ability. The article elaborates on the necessity of cultivating college students' innovation and entrepreneurship abilities， explores the current situation of scientific research projects assisting in the cultivation of college students' innovation and entrepreneurship abilities， and proposes a series of innovative strategies in order to further stimulate college students' innovation potential and comprehensively enhance their entrepreneurial abilities through the effective implementation of scientific research projects.

Keywords innovation and entrepreneurship ability; research project; cultivation strategies; college students

人才作為最寶貴的資源，是國(guó)家科技創(chuàng)新的源頭活水。而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，則是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。2021年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程[1]?？蒲许?xiàng)目，即開展科學(xué)技術(shù)研究的一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這些活動(dòng)有著一個(gè)明確的目標(biāo)或目的，必須在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。作為高等學(xué)校教學(xué)與科研的核心內(nèi)容，科研項(xiàng)目既能促進(jìn)科教深度融合，又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了肥沃的土壤，同時(shí)還能提升高校的科技創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)向更高水平邁進(jìn)，為國(guó)家的繁榮與發(fā)展注入源源不斷的活力。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 是減輕就業(yè)壓力的需要

在“十三五”規(guī)劃期間，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升。官方數(shù)據(jù)顯示，2023年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)1158萬人。這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給高校畢業(yè)生帶來了沉重的就業(yè)壓力。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，高校需從源頭上著手，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能，使之具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有探索未知、勇于創(chuàng)新的勇氣和智慧。通過科研項(xiàng)目這一實(shí)踐載體，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提升其科研素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 是提高教學(xué)質(zhì)量的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》強(qiáng)調(diào)：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！备叩冉逃缲?fù)著重大的歷史使命，不僅要為社會(huì)輸送尖端專業(yè)人才，還要推動(dòng)科技文化的進(jìn)步，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支撐。自“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的倡議提出以來，高校對(duì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合愈發(fā)重視。依托科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育與科研實(shí)踐的深度融合，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵舉措，也是高校提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

1.3 是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要

新時(shí)代，黨中央提出了有關(guān)治國(guó)理政的一系列新思想、新理念與新戰(zhàn)略，為萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)注入強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)，新生動(dòng)力源源匯聚，經(jīng)濟(jì)活力持續(xù)釋放。培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是為了滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的內(nèi)在要求。這一舉措不僅順應(yīng)了時(shí)代潮流，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于青年一代的期待。

2 科研項(xiàng)目助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 參與度低

有效的科研參與是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基石。通過參與科研項(xiàng)目，學(xué)生能更熟練地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，在解決實(shí)際問題時(shí)迸發(fā)出新思維與新創(chuàng)意。然而，在一些高校，大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的比例略顯不足。雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目及其相關(guān)政策有較高的認(rèn)知，且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意愿，但實(shí)際參與度并不理想。受各種因素影響，絕大多數(shù)大學(xué)生無法涉足科研項(xiàng)目，他們不僅錯(cuò)失與前沿科技接觸的機(jī)會(huì)，更無法在實(shí)際操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力無法得到鍛煉和提升。

2.2 教育模式落后

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度的滿意度普遍不高。多數(shù)高校依然采用傳統(tǒng)教育模式，即側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和技能培養(yǎng)，課程設(shè)置雖涵蓋理論研究、實(shí)踐操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作等內(nèi)容，但教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容更新速度滯后，學(xué)生難以觸及行業(yè)內(nèi)最新發(fā)展與前沿技術(shù)。此外，以分?jǐn)?shù)為主的傳統(tǒng)考核方式，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，在此模式之下，學(xué)生陷入了純粹追求高分的怪圈中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸變得功利化，他們更關(guān)注如何取得高分，而非真正按照自己的興趣、專長(zhǎng)去深入研究和解決問題。

2.3 內(nèi)在動(dòng)力不足

關(guān)于大學(xué)生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，王夏虹[2]等的調(diào)查研究顯示，多數(shù)學(xué)生將提升個(gè)人專業(yè)水平、綜合能力視為首要目標(biāo)。同時(shí)，也有不少學(xué)生是出于升學(xué)深造或參與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的需要。相對(duì)而言，基于創(chuàng)業(yè)決心或興趣愛好而選擇參與的學(xué)生比例偏低。這反映出大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，更多的是將科研創(chuàng)新項(xiàng)目視作一種獲得外部認(rèn)可的方式，而非源于內(nèi)在的意愿或興趣。

2.4 師資結(jié)構(gòu)不完善

當(dāng)前，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐能力明顯滯后，成為人才培養(yǎng)的瓶頸。同時(shí)，受生活瑣事、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和繁重教學(xué)任務(wù)等多重壓力的影響，眾多教師難以全身心投入科研能力訓(xùn)練，導(dǎo)致指導(dǎo)積極性不高。這不僅影響了大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，也阻礙了教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。更重要的是，這樣的現(xiàn)狀直接阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，使其難以達(dá)到較高的水平。

3 基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1 加大支持力度，提高學(xué)生的參與度

高校應(yīng)深入剖析對(duì)大學(xué)生積極投身科研項(xiàng)目產(chǎn)生影響的多重因素，再針對(duì)具體的因素提出切實(shí)可行的解決策略，從而提高大學(xué)生的科研參與度。畢竟，只有真正融入科研項(xiàng)目，學(xué)生才能深切感受科研的魅力，接受創(chuàng)新的洗禮，進(jìn)而形成對(duì)問題的敏銳意識(shí)，掌握解決問題的技巧[3]。同時(shí)，高校要不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體框架，深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，使教師對(duì)科研項(xiàng)目充滿熱情，從而更積極地指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使學(xué)生對(duì)科研的熱情、興趣增強(qiáng)，最終在科研項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我價(jià)值。具體而言，高校應(yīng)從科研活動(dòng)的源頭出發(fā)，加大資源投入與扶持力度，比如優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍的配置、開發(fā)更具針對(duì)性的課程、建立多元化的科研合作平臺(tái)、搭建高效的實(shí)業(yè)界實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐空間。此外，樹立并推廣科研先進(jìn)典型對(duì)于提升科研參與效果至關(guān)重要。因此，高校還應(yīng)積極發(fā)掘并表彰那些在學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德操作、科學(xué)研究及學(xué)術(shù)輸出等方面表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生，通過廣泛宣傳這些先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡，為全校師生營(yíng)造一種積極向上、崇尚科研的良好氛圍，推動(dòng)更多學(xué)生積極投身于科研創(chuàng)新實(shí)踐。

3.2 重塑培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高校須深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，特別是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的通識(shí)教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)繁榮，大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也在與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)的新焦點(diǎn)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要重塑培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。例如，將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，并通過推動(dòng)校企之間的緊密合作，建立校企合作培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦大學(xué)生科技園等，為學(xué)生提供更多接觸社會(huì)、了解行業(yè)的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中錘煉和提升專業(yè)能力，最終讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。高校還應(yīng)積極營(yíng)造一種崇尚創(chuàng)新、包容失敗的文化氛圍，實(shí)行彈性學(xué)制，賦予學(xué)生更廣闊的選擇空間，讓學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新潛能得到充分釋放。同時(shí)，高校應(yīng)優(yōu)化教育考核體系，針對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域富有創(chuàng)意想法、展現(xiàn)出飽滿熱情和具備扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置專屬的“成長(zhǎng)通道”，量身打造一套科學(xué)的評(píng)估方法，以打破唯分?jǐn)?shù)論的局限。另外，高校還應(yīng)著力于多學(xué)科之間的有效融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力。為此，高?？梢越M建一支由多學(xué)科背景的導(dǎo)師構(gòu)成的師資團(tuán)隊(duì)，并聘用成功創(chuàng)業(yè)者、業(yè)界精英作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；或鼓勵(lì)大學(xué)生組建跨學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，允許其跨年級(jí)、跨專業(yè)進(jìn)行組隊(duì)合作。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科視角出發(fā)，審視與解決科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生以解決問題為核心目標(biāo)的溝通協(xié)作能力，讓學(xué)生在不同的學(xué)科背景下拓寬視野，并形成團(tuán)結(jié)合作、共同創(chuàng)新的良好學(xué)術(shù)氛圍。

3.3 重視價(jià)值引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

首先，高校應(yīng)深化對(duì)大學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的引導(dǎo)，并與校內(nèi)不同育人主體緊密協(xié)同，共同構(gòu)建尊重科學(xué)、尊崇真理的校園文化環(huán)境。新時(shí)代的大學(xué)生更加追求尊重認(rèn)可、社交認(rèn)同、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[4]。這種深層次的心理需求，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所蘊(yùn)含的個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)貢獻(xiàn)、自我超越的體驗(yàn)相契合。其次，針對(duì)大學(xué)生的自我價(jià)值追求與成長(zhǎng)軌跡，高校應(yīng)通過多元化的課程安排、專題講座及豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的實(shí)踐內(nèi)涵，包括其對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)家繁榮的深遠(yuǎn)影響，從而激發(fā)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與民族復(fù)興的偉大使命緊密相連，樹立起科技強(qiáng)國(guó)、服務(wù)社會(huì)的崇高理想，最終提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。最后，高校還應(yīng)大力倡導(dǎo)科學(xué)家精神，營(yíng)造濃厚的科學(xué)文化氛圍。鑒于大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要階段，易受外部環(huán)境與社會(huì)氛圍的影響，高?？梢酝ㄟ^樹立科學(xué)家的典范，為其打造一個(gè)崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)、敬仰專家的成長(zhǎng)環(huán)境，讓大學(xué)生在這種環(huán)境中浸潤(rùn)成長(zhǎng)，深刻認(rèn)識(shí)科研活動(dòng)在啟迪智慧、揭示真理方面的重要作用，從而點(diǎn)燃其科研熱情，增強(qiáng)其投身科研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)積極性

在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的培養(yǎng)中，教師的全方位、精準(zhǔn)指導(dǎo)尤為重要，其影響力深遠(yuǎn)而持久。然而，現(xiàn)階段許多高校的教師隊(duì)伍存在缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的情況，并且部分教師在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的熱情。為有效解決這些困境，高校應(yīng)積極探索并健全導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)導(dǎo)師制的深入實(shí)施。具體而言，高?？梢酝ㄟ^加大引進(jìn)力度，吸引更多具備科研實(shí)力的青年才俊加入師資隊(duì)伍，并通過舉辦豐富的科研學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展、技能提升較為有利的環(huán)境，讓教師的自我提升動(dòng)力得到充分激發(fā)，從而積極投身于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作。

4 結(jié)語

高校需持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極拓展創(chuàng)新思路，汲取“標(biāo)桿高校”的成功模式和寶貴經(jīng)驗(yàn)，并善用科研項(xiàng)目資源，貫徹落實(shí)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)志向，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全方位提升教育教學(xué)品質(zhì)和人才培養(yǎng)的整體水平，為社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目質(zhì)量提升機(jī)制研究”（2022ZJY2763）。

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