碩士研究生課程思政建設(shè)的實(shí)踐難點(diǎn)與解決對(duì)策

課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，是全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才的重要路徑。習(xí)近平總書記曾對(duì)研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。這一論述為新時(shí)代研究生教育提供了根本遵循，凸顯了加強(qiáng)研究生思想政治教育的緊迫性。課程思政作為研究生思想政治教育的重要方式之一，其實(shí)踐難點(diǎn)與解決對(duì)策應(yīng)得到教育工作者的關(guān)注與深思。

一、碩士研究生課程思政的實(shí)踐難點(diǎn)

（一）思政教育的核心地位在實(shí)踐中尚未得到充分確立

將思政教育深度融入并充分確立為研究生教育的核心理念，是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。這要求在研究生教育實(shí)踐中，既要兼顧研究生教育的高層次性、專業(yè)性等特點(diǎn)，還要融入思政教育的價(jià)值導(dǎo)向與方法路徑，實(shí)現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系與深度契合，構(gòu)建全新的教育模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的融合路徑。但是，高校現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)理念與模式，尚未對(duì)接研究生課程思政的導(dǎo)向性、專業(yè)性、融合性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，并未形成區(qū)別于本科的系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

（二）課任教師的思政素養(yǎng)難以達(dá)到思政教育要求

提升課程思政效果的關(guān)鍵在于任課教師需具備高水平的思政素養(yǎng)。專業(yè)教師通常具有良好師德師風(fēng)、較高學(xué)歷水平和較好教學(xué)科研能力。然而部分專業(yè)教師接受過長(zhǎng)期的西方專業(yè)理論教育，受西方價(jià)值觀的影響較為深刻。部分教師存在自身政治理論素養(yǎng)不足、價(jià)值觀念模糊，自我提升較慢、言行難以合一等問題，直接影響研究生思政教育效果。此外，在科研教學(xué)壓力顯著的高校，自身思政素養(yǎng)的提升自然被教師放在了無足輕重的位置，課程思政的直接效果并不突出。

（三）增強(qiáng)課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合程度面臨多重挑戰(zhàn)

碩士研究生教育具有時(shí)代性知識(shí)融匯、專業(yè)性理論深化、跨學(xué)科知識(shí)構(gòu)架、自主性學(xué)研模式、職業(yè)性實(shí)習(xí)實(shí)踐等特征，這些特征要求課程思政的內(nèi)容與方法持續(xù)創(chuàng)新。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)環(huán)境及指導(dǎo)老師的思政素養(yǎng)學(xué)校無法全面掌握，有時(shí)會(huì)起到負(fù)面激勵(lì)的作用。總之，課程思政的系統(tǒng)化建設(shè)中一項(xiàng)是費(fèi)時(shí)耗力的工作，在實(shí)踐中的達(dá)成難度較大。

（四）構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程思政評(píng)價(jià)體系存在一定難度

高校在思政教育評(píng)價(jià)方面尚未建立起完善的評(píng)價(jià)體系，主要存在以下問題：評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面；評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)，難以訓(xùn)練學(xué)生的多維素養(yǎng)與能力；評(píng)價(jià)指標(biāo)模糊不具體，無法全面客觀反映課程思政實(shí)際效e+UNGaP/2z8ufKBl3Of96A==果；評(píng)價(jià)維度單一，偏重課程考核，忽略科研與實(shí)踐過程的思政效果考評(píng)；評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不健全，不利于教師及時(shí)調(diào)整課程思政策略。評(píng)價(jià)反饋修正機(jī)制不健全，不利于教師及時(shí)調(diào)整課程思政策略。

（五）研究生課程思政的環(huán)境因素并未受到充分重視

由于人的認(rèn)知具有連貫性和一致性，所以課程思政在塑造價(jià)值觀方面的作用是具有局限性，當(dāng)學(xué)生接受的教育與本人在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的體驗(yàn)不一致時(shí)，就會(huì)破壞這種連貫性和一致性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的困惑和矛盾，無法形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，甚至質(zhì)疑課堂上老師傳授的價(jià)值理念?？梢姡詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境是思政教育不可或缺的組成部分。積極的環(huán)境因素能夠成為課程思政的隱性支持要素，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀的形成。鑒于上述分析，改善研究生課程思政的環(huán)境因素顯得尤為重要。

二、碩士研究生課程思政實(shí)踐難點(diǎn)的解決對(duì)策

課程思想建設(shè)的直接關(guān)系到碩士研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量與方向，決定他們的政治素養(yǎng)、價(jià)值取向與能力構(gòu)成，能夠有效激勵(lì)他們更好地為國家的發(fā)展服務(wù)。因而需要構(gòu)建科學(xué)的課程思政育人模式，增強(qiáng)工作實(shí)效性。

（一）樹立思政教育的核心地位，構(gòu)建“四位一體”課程思政育人模式

思政教育是研究生教育階段人才培養(yǎng)的根本要求，是立德樹人的重要途徑，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的基石、推動(dòng)國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力，同樣是應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的需要。因而必須確立思政教育的碩士研究生教育體系中核心地位。并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》所提出的課程思政建設(shè)方向，構(gòu)建“目標(biāo)—路徑—環(huán)境—管理”“四位一體”協(xié)同模式，有效推進(jìn)碩士研究生課程思政提升實(shí)效，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（二）建立激勵(lì)約束機(jī)制，提升教師思政素養(yǎng)

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的政治方向和價(jià)值觀念。以學(xué)校和各專業(yè)教指委為培訓(xùn)主體，結(jié)合碩士研究生人才培養(yǎng)要求，定期為專業(yè)課教師提供系統(tǒng)的課程思政培訓(xùn)。二是建立課程思政獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。設(shè)立課程思政成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀課程思政獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在課程思政中表現(xiàn)突出的教師。將課程思政教育成果納入教師職稱評(píng)定、績(jī)效考核等體系，激發(fā)教師主動(dòng)思考與投入課程思政建設(shè)的積極性。三是強(qiáng)化評(píng)估與反饋機(jī)制。建立學(xué)校、學(xué)生、思政專家與行業(yè)專家對(duì)課程思政組織實(shí)施過程與效果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)反饋結(jié)果、問題與建議。

（三）建立多項(xiàng)融合模式，實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)的融通育人

一是目標(biāo)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變；遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將“立德樹人”理念貫穿至碩士研究生培養(yǎng)全過程，與專業(yè)特色、科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的理論水平、思政素養(yǎng)、多維能力、執(zhí)業(yè)水平。二是素材融合，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。具體而言，要加強(qiáng)教材建設(shè)、課程思政素材庫與案例“兩庫”建設(shè)、開發(fā)專業(yè)微課與在線課程，有效地發(fā)揮思想政治教育的功能。三是體系融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容供給。通過將中國話語體系與專業(yè)知識(shí)融合，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同和國家意識(shí)，促使學(xué)生探索中國發(fā)展最優(yōu)路徑的重要路徑。四是方法融合，實(shí)現(xiàn)育人路徑創(chuàng)新。將思政教育方法與多種教學(xué)方法融合，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力與感染力，具體方法包括設(shè)置規(guī)范化案例教學(xué)、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、采用課程研討教學(xué)模式等多種方式。

（四）完善教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課程思政持續(xù)創(chuàng)新

一是提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。綜合評(píng)價(jià)教學(xué)備件的思政融入程度、教學(xué)內(nèi)容的思想性與前沿性、教學(xué)方法的適合度與有效性、教學(xué)效果的達(dá)成度與滿意度。二是要構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)方法。建立學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)的多主體評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)；過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)成為當(dāng)前理論界的共識(shí)，筆者認(rèn)為，除此之外，還應(yīng)采取專家評(píng)價(jià)方式，即由學(xué)校聘請(qǐng)專門的思政教育專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為教師們提供專業(yè)性幫助，以彌補(bǔ)碩士研究生教師缺少系統(tǒng)教育學(xué)與思政專門教育的不足。三是注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與改進(jìn)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給教師，以便其了解自身在課程思政方面的表現(xiàn)和不足。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出具體的改進(jìn)建議和措施，不斷優(yōu)化課程思政的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境因素，確保思政教育深遠(yuǎn)性

首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與政策支撐，構(gòu)建校內(nèi)育人環(huán)境。高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，積極開展改革發(fā)展偉大成就的展示活動(dòng)、紅色教育的實(shí)踐活動(dòng)、愛國主義的主題教育與校園精品活動(dòng)等多種形式，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化。此外，應(yīng)強(qiáng)化與課程思政相適應(yīng)的激勵(lì)政策，包括財(cái)力支撐、教學(xué)管理、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等政策，確保課程思政能夠規(guī)范化實(shí)施、教師有熱情投入、育人有顯著實(shí)效。其次，開展高質(zhì)量產(chǎn)學(xué)合作，構(gòu)建社會(huì)育人環(huán)境。積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持和幫助，建立實(shí)踐、調(diào)研、研學(xué)基地，并制定定期評(píng)估機(jī)制，對(duì)于與思政教育理論相悖的機(jī)構(gòu)場(chǎng)所，應(yīng)及時(shí)停止一切合作活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和教育目標(biāo)的有效達(dá)成。

綜上所述，研究生的思想政治教育需要從教育內(nèi)容、方式、環(huán)境和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行全面加強(qiáng)和創(chuàng)新。通過不斷深化理論教育、創(chuàng)新教育方式、優(yōu)化教育環(huán)境和完善評(píng)價(jià)體系等措施，培養(yǎng)出一批具有高尚道德情操和優(yōu)秀思想品德的高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“財(cái)經(jīng)類碩士研究生課程思政建設(shè)研究”；2023年吉林省研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“新時(shí)代稅務(wù)專碩研究生課程體系優(yōu)化研究”。

（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）