西南聯(lián)大工程教育的辦學(xué)理念及實(shí)踐

摘要：抗戰(zhàn)時(shí)期位于昆明的西南聯(lián)大在極其艱難的條件下培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，為支援全民族抗戰(zhàn)、賡續(xù)中華文脈做出了重大貢獻(xiàn)，堪為中國(guó)教育史上的一座豐碑。彼時(shí)的聯(lián)大工學(xué)院延續(xù)戰(zhàn)前的清華模式，貫徹通重于專的通識(shí)教育理念，加之名家云集的師資隊(duì)伍和學(xué)以致用的培養(yǎng)體系支撐，大力培養(yǎng)工科人才，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)工程教育的發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；工程教育；通識(shí)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649.29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2024）20-0113-04

The Philosophy and Practice of Engineering Education

in National Southwestern Associated University

Yang Jie1Deng Cheng2

（1. Office of Policy and Legislative Affairs， Peking University; 2. Department of History， Beijing 100871）

Abstract： During the War of Resistance Against Japanese Aggression， National Southwestern Associated University in Kunming cultivated a large number of outstanding talents under extremely difficult conditions， contributed significantly to resistance against Japanese aggression by the whole nation and the inheritance of Chinese culture， a1i314BJfXlH2prVXYzajKd+3dR7qtXWkHGEMWBnN+vQ=nd played an important role in the history of Chinese education. At that time， the College of Engineering of National Southwestern Associated University carried on pre-war Tsinghua University mode， and implemented the education philosophy that emphasized general education. Supported by a distinguished faculty and a practical training system， the college vigorously cultivated engineering talents， which led the development of domestic engineering education.

Keywords： National Southwestern Associated University; engineering education; general education; talent cultivation

作為西南聯(lián)大五大學(xué)院之一，工學(xué)院是以清華大學(xué)工學(xué)院和南開(kāi)大學(xué)工科學(xué)系為班底而組建的，其中清華方面居于主導(dǎo)地位。工學(xué)院最初設(shè)置土木、機(jī)械、電機(jī)、化工四系，后因抗戰(zhàn)所需增設(shè)航空工程學(xué)系和電訊專修科，形成了“五系一科”的格局，直至戰(zhàn)后復(fù)原。存續(xù)期間，西南聯(lián)大工學(xué)院始終堅(jiān)持以通識(shí)教育理念為核心的辦學(xué)思想，會(huì)聚了一批名師大家，對(duì)培養(yǎng)兼具完善人格與綜合素養(yǎng)的新型工程人才發(fā)揮了重要作用。本文以此為例探討其成功經(jīng)驗(yàn)，期望對(duì)當(dāng)下高等工程教育的發(fā)展有所裨益。

一、通重于專的培養(yǎng)理念

貫徹和發(fā)揚(yáng)通識(shí)教育理念，是西南聯(lián)大開(kāi)展工程教育的一大顯著特征。聯(lián)大工學(xué)院的課程編制原則和分類標(biāo)準(zhǔn)基本上沿用抗戰(zhàn)前清華大學(xué)工學(xué)院的模式，具有梅貽琦所倡導(dǎo)的通重于專的鮮明特征。針對(duì)教育界流行的所謂“通專并重”原則，梅氏認(rèn)為“社會(huì)生活大于社會(huì)事業(yè)”“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也，專識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也”，因此主張“通識(shí)為本，而專識(shí)為末”。理想的“通才”對(duì)于自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)應(yīng)該“均有相當(dāng)準(zhǔn)備而已”，不僅“對(duì)每門(mén)有充分之了解”而且“能識(shí)其會(huì)通之所在”［1］。

西南聯(lián)大工學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程是貫徹通重于專理念的集中體現(xiàn)?？箲?zhàn)前，清華大學(xué)工學(xué)院的一年級(jí)課程為大一共同必修課，二年級(jí)設(shè)有靜動(dòng)力學(xué)、材料力學(xué)等工程學(xué)大類的基礎(chǔ)理論課，三年級(jí)以各系的技術(shù)基礎(chǔ)理論課為主，四年級(jí)才分組學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)課程。聯(lián)大工學(xué)院的做法與此大致相同，將課程分為普通基礎(chǔ)、工程理論基礎(chǔ)、一般工程技術(shù)基礎(chǔ)、他系技術(shù)基礎(chǔ)、本系技術(shù)基礎(chǔ)、本組技術(shù)基礎(chǔ)、選修等類別，注重以通識(shí)教育理念為原則進(jìn)行層次分明的課程搭配設(shè)計(jì)。具體課程設(shè)置可以分為大、小兩個(gè)層次，所謂“大”是指面向全校一年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一安排的公共必修課，包括國(guó)文、英語(yǔ)、中國(guó)通史、世界通史等七門(mén)基礎(chǔ)課，工學(xué)院學(xué)生必須在社會(huì)科學(xué)或人文科學(xué)課程中選修一門(mén)，后來(lái)又增設(shè)倫理學(xué)為必修課，“用以砥礪學(xué)生德行，轉(zhuǎn)移社會(huì)風(fēng)氣”。“小”則是指工學(xué)院內(nèi)部為各系學(xué)生設(shè)置的共同必修課，一年級(jí)課程完全一樣，包括微積分、普通物理、投影幾何、工程畫(huà)、工廠實(shí)習(xí)，二、三年級(jí)各系之間也有多門(mén)一起上的專業(yè)基礎(chǔ)課。按照《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)本科教務(wù)通則》的要求，除了黨義、體育、軍事訓(xùn)練之外，“學(xué)生在修業(yè)期間，須修滿一百三十二學(xué)分”［2］。但工學(xué)院學(xué)生一般須修滿136—140學(xué)分，“跟聯(lián)大其他院系，尤其是文學(xué)院學(xué)生悠閑的學(xué)術(shù)生活明顯不同”［3］。其中學(xué)校必修課占比11.6%、學(xué)院必修課占比40.9%，兩者相加達(dá)到了52.4%，可見(jiàn)通識(shí)課程超過(guò)總課程的一半，呈現(xiàn)出典型的通重于專的特征。

進(jìn)一步考察最基礎(chǔ)的土木工程學(xué)系（表1），該系所習(xí)內(nèi)容“為發(fā)達(dá)最早之工程，所包括的范圍亦最廣”［4］，以之為例，通過(guò)剖析其課程設(shè)置情況來(lái)證明通識(shí)教育理念的貫徹效果。

顯然，土木系的課程設(shè)置是符合工學(xué)院整體特征的。需要指出的是，該系四年級(jí)劃分為市政及衛(wèi)生工程、水利工程、結(jié)構(gòu)工程、鐵路道路工程四個(gè)組開(kāi)展專業(yè)教學(xué)。以結(jié)構(gòu)工程組為例，全部課程體系中屬于土木系的僅占30.9%，本組技術(shù)課程僅占16.1%，普通自然科學(xué)理論基礎(chǔ)課、工程理論基礎(chǔ)課、一般工程技術(shù)基礎(chǔ)課加起來(lái)卻占比約40%，另有10%左右的人文社科類課程［5］。據(jù)此可知，土木系的課程編制非常重視扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了專業(yè)訓(xùn)練的地位，表明其培養(yǎng)目標(biāo)絕非產(chǎn)出一批只懂技術(shù)的“高等匠人”，而是著意于塑造工程領(lǐng)域綜合素質(zhì)過(guò)硬的“通才”。

二、名家云集的師資隊(duì)伍

課程設(shè)置是貫徹教育理念的重要載體，而師資隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)課程效果的基本保障。誠(chéng)如梅貽琦的名言所云，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”［6］，優(yōu)秀的教師、出色的學(xué)者在這個(gè)過(guò)程中扮演了極為重要的角色。西南聯(lián)大盡管偏處一隅，卻聚集了來(lái)自北大、清華、南開(kāi)三校的師資隊(duì)伍，擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

受益于此，無(wú)論是公共課還是專業(yè)課，任教老師“很多是當(dāng)時(shí)有名的專家”，“教學(xué)質(zhì)量較高，課程研究有素”，教學(xué)方式也多“以傳授與啟發(fā)并進(jìn)”，旨在“培養(yǎng)學(xué)生勤思考，加強(qiáng)自學(xué)能力，打好深造基礎(chǔ)”［7］。大一的全校公共必修課均由學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚的著名學(xué)者講授，例如，國(guó)文課采取輪流教學(xué)法，朱自清、聞一多、羅常培、王力等大師級(jí)別人物先后執(zhí)掌教鞭［8］。至于工學(xué)院內(nèi)部的基礎(chǔ)必修課，同樣由各領(lǐng)域翹楚主講，如姜立夫、趙訪熊、江澤涵、楊武之等講授微積分，趙忠堯、鄭華熾、吳有訓(xùn)、王竹溪等講授普通物理，俱為一時(shí)名家。這些學(xué)界巨擘不僅具備精深的專業(yè)造詣，對(duì)待教學(xué)亦是認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。講授高等微積分的趙訪熊教授“邊教邊編寫(xiě)本課程的講義”，“用黑墨水鋼筆寫(xiě)在曬圖紙上，經(jīng)過(guò)藍(lán)印后，裝訂成書(shū)”［9］，幾年下來(lái)竟達(dá)約60萬(wàn)字。

工學(xué)院自己的師資力量也是非常雄厚，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前后共有258名教師在工學(xué)院任教（表2）。其中亦是名家輩出，如土木工程學(xué)系蔡方蔭、陶葆楷、張澤熙、王裕光，電機(jī)工程學(xué)系趙友民、章名濤、任之恭、張友熙，機(jī)械工程學(xué)系李輯祥、莊前鼎、劉仙洲、汪一彪，化學(xué)工程學(xué)系張克忠、張大煜、高長(zhǎng)庚、謝明山，航空工程學(xué)系馮桂連、趙九章、周惠久、王德榮，等等。此外，工學(xué)院師資隊(duì)伍具有較高的國(guó)際化程度，教師有留學(xué)經(jīng)歷者多達(dá)129人（留美91人、留英19人、留德11人、留法3人、留意3人、留荷1人、留比1人）［5］，占總?cè)藬?shù)50%，院長(zhǎng)施嘉煬及各系歷屆系主任18人中留美14人、留英3人、留德1人［5］。因其中留美者所占比重最大而自然深受美國(guó)工程教育的影響，這就決定了他們更多借鑒以麻省理工學(xué)院為代表的美國(guó)頂尖工程院校的范本來(lái)確定自己的教育模式，充分貫徹寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)教育理念，主張學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下結(jié)合自身愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行精深的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生形成全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，得以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育、人文教育和工程教育三者的有機(jī)統(tǒng)一。

三、學(xué)以致用的培養(yǎng)體系

強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)教育理念在教學(xué)中深入貫徹，并非意味著只重視通識(shí)而有意偏廢專識(shí)，實(shí)際上是主張?jiān)诤粚?shí)基礎(chǔ)的前提下結(jié)合自身愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行精深的專業(yè)學(xué)習(xí)，這才是該理念真正的題中之義。工程學(xué)本為偏重應(yīng)用的實(shí)踐性學(xué)科，抗戰(zhàn)之中的西南聯(lián)大工學(xué)院于特殊的時(shí)代背景下更緊密地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，從而通過(guò)學(xué)以致用來(lái)訓(xùn)練合格的工程人才，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，注重科學(xué)研究。戰(zhàn)前北大、清華、南開(kāi)三校均設(shè)有相應(yīng)研究院所，但在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后一度中斷。1939年6月，各校分別恢復(fù)研究機(jī)構(gòu)，由聯(lián)大統(tǒng)一協(xié)調(diào)，重新推動(dòng)科研的體制化，至1943年已有文科、理科、工科、法科、商科5個(gè)研究所26個(gè)學(xué)部［10］。其中工科研究所完全由清華主導(dǎo)，下設(shè)有土木工程（水利工程組、結(jié)構(gòu)工程組）、機(jī)械及航空工程（航空工程組）、電機(jī)工程（電力工程組、電訊工程組）三個(gè)學(xué)部，招考科目包括國(guó)文、英文、微積分及微分方程、靜動(dòng)力學(xué)及材料力學(xué)、水力學(xué)、普通結(jié)構(gòu)學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)及飛機(jī)結(jié)構(gòu)學(xué)、無(wú)線電學(xué)、電磁學(xué)、交流電路與電機(jī)、直流交流電路、交流電機(jī)、電力傳輸，首屆錄取了徐恩元、馬惕乾、黃培栴、林為干4名研究生。但工科研究所一直規(guī)模很小，更多研究工作實(shí)則由各系的合作研究事業(yè)與清華特種研究所承擔(dān)。當(dāng)時(shí)，工學(xué)院各系均與相關(guān)政府部門(mén)建立合作關(guān)系，由后者提出有待研究的實(shí)際問(wèn)題，再經(jīng)前者研究得出結(jié)論以供參考或采用。土木工程學(xué)系便是其中的典型代表，該系與資源委員會(huì)、經(jīng)濟(jì)部、交通部等部門(mén)合作開(kāi)展專題研究。1938年，土木系與資源委員會(huì)組建“云南省水力發(fā)電勘測(cè)隊(duì)”，在施嘉煬領(lǐng)導(dǎo)下執(zhí)行勘測(cè)任務(wù)，指出“欲獲取廉價(jià)動(dòng)力以為發(fā)展工業(yè)之基礎(chǔ)，端在引用水力，顧滇省水力資源之開(kāi)發(fā)，實(shí)具有特殊之重要性”，遂設(shè)計(jì)出以開(kāi)發(fā)螳螂川水力發(fā)電為重點(diǎn)的一系列小型水電站計(jì)劃。1940年，與經(jīng)濟(jì)部中央水工試驗(yàn)所合辦“昆明水工試驗(yàn)室”，圍繞云南騰沖發(fā)電廠節(jié)制閘與引水模型、甸溪河攔河壩改正計(jì)劃模型、云南省之水文、昆明附近之徑流系數(shù)等開(kāi)展試驗(yàn)工作，并且發(fā)行研究叢刊以公開(kāi)相關(guān)成果。土木工程學(xué)系還與交通部公路管理總局合建“公路研究試驗(yàn)室”，進(jìn)行路面改善、土壤穩(wěn)定、代用材料和經(jīng)濟(jì)分析等方面的研究，出版《公路月刊》《公路叢刊》，內(nèi)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告14篇、學(xué)術(shù)論文23篇。此外，土木系也與地方機(jī)關(guān)如云南省經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、建設(shè)廳、抗瘧委員會(huì)、滇緬公路工務(wù)局以及駐昆明的美國(guó)陸軍供應(yīng)處工程部等開(kāi)展合作研究，取得了一定成果。西南聯(lián)大工學(xué)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的科研工作，不僅探索了專業(yè)前沿領(lǐng)域，也服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)、助力國(guó)防建設(shè)，緊密契合抗戰(zhàn)建國(guó)的方針。

其二，注重工程實(shí)踐。相較而言，上述科研工作更多以教師為主、學(xué)生為輔的形式進(jìn)行，但參與工程實(shí)踐的主體則完全為學(xué)生。機(jī)械系教授劉仙洲提倡學(xué)理與實(shí)踐并重的“工讀協(xié)作制”，該系開(kāi)設(shè)了包括金、木、煅、鑄等工種以及熱工試驗(yàn)室、造冰廠在內(nèi)的實(shí)習(xí)工廠，置有車(chē)、铇、銑、沖、鉆等各種機(jī)床30余臺(tái)和一座熔鐵爐，以備學(xué)生從事工廠實(shí)習(xí)之用。另外，還于暑假期間安排學(xué)生分組前往“資源委員會(huì)中央機(jī)器廠、兵工署第53廠及22廠、航空委員會(huì)第10飛機(jī)修理廠及云南紡紗廠、裕滇紡紗廠、昆湖電廠等工廠實(shí)習(xí)”。土木系學(xué)生在學(xué)校安排下參與螳螂川水電廠公路、川滇公路、巫家壩飛機(jī)場(chǎng)、可保村兵工廠等勘測(cè)、設(shè)計(jì)與施工，并且據(jù)學(xué)生記錄有“許多工礦機(jī)關(guān)來(lái)邀我們測(cè)量路線”［11］，逐漸形成了土木系畢業(yè)生以測(cè)量見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。電機(jī)系與昆明電工廠、耀龍電力公司、昆湖發(fā)電廠、昆明無(wú)線電廠、昆明廣播電臺(tái)、昆明電信局等機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制，從而為學(xué)生提供必要的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?；は祫t自力更生興辦了恒通酒精廠、利滇化工廠、自動(dòng)化工廠等一系列中小型化工廠，不僅可供學(xué)生參訪、實(shí)習(xí)，還解決了部分就業(yè)問(wèn)題。航空系與坐落于昆明的第一飛機(jī)制造廠和第十飛機(jī)修理廠合作，安排三年級(jí)學(xué)生暑假時(shí)到這兩個(gè)廠去觀察各工段工藝流程，體驗(yàn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)試車(chē)。通過(guò)大量的工程實(shí)踐，既提升了工學(xué)院學(xué)生的實(shí)際操作能力，也有助于促使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

西南聯(lián)大工學(xué)院承續(xù)清華大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)的工科傳統(tǒng)，以通識(shí)教育理念為內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，突破學(xué)科專業(yè)界限，著力培育兼具廣博學(xué)識(shí)素養(yǎng)和精深專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型工程人才，取得了顯著成效。寬松自由的校園環(huán)境以及“民主作風(fēng)，學(xué)術(shù)自由，個(gè)性第一”的校園文化也為通識(shí)教育理念的實(shí)施創(chuàng)造了充分的有利條件，使其逐漸成為“后方新青年的搖籃”。西南聯(lián)大工學(xué)院的辦學(xué)理念及人才培養(yǎng)模式頗具代表性，對(duì)中國(guó)高等工程教育的發(fā)展具有重要的里程碑意義。

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作者簡(jiǎn)介：楊婕（1996—），女，漢族，山西運(yùn)城人，理學(xué)博士，單位為北京大學(xué)政策法規(guī)研究室，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、院?！?/p>

鄧成（1993—），男，漢族，四川閬中人，博士研究生，單位為北京大學(xué)歷史學(xué)系，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史、教育史。

（責(zé)任編輯：張震）