啟智潤心 賦能成長

近年來，部分農(nóng)村初中孩子出現(xiàn)了不同程度的心理健康問題。在所有心理疾病中，神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、考試焦慮等占相當(dāng)高的比例。個(gè)別初中生因?yàn)椴贿m應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系和競爭激烈的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)致行為異常或者沾染不良習(xí)氣，最終走上厭學(xué)輟學(xué)甚至違法的道路。筆者針對(duì)農(nóng)村初中生心理健康教育進(jìn)行了探索。

一、豐富學(xué)生課外活動(dòng)，增強(qiáng)價(jià)值感和歸屬感

學(xué)校要切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，不盲目增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織開展各種社團(tuán)選修活動(dòng)課或者在班級(jí)中直接開展興趣小組活動(dòng)，為學(xué)生搭建有利于充分發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。比如有的學(xué)生喜歡打籃球，就動(dòng)員他們?nèi)⒓踊@球社團(tuán)；有的學(xué)生喜歡打羽毛球，就動(dòng)員他們?nèi)⒓佑鹈蛏鐖F(tuán)；有的學(xué)生愛唱歌，就讓他們參加音樂社團(tuán)；有的學(xué)生愛畫畫，就讓他們?nèi)⒓用佬g(shù)社團(tuán)。學(xué)生們?cè)谪S富的課外活動(dòng)中不但能學(xué)到自己感興趣的知識(shí)和技能，展現(xiàn)才華和藝術(shù)水平，獲得成就感和價(jià)值感，還能加強(qiáng)與他人的人際交往，培養(yǎng)出友誼和集體榮譽(yù)感，健全人格。

例如，在一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們互相鼓勵(lì)，互相幫助。參賽的學(xué)生努力拼搏，為班級(jí)爭光；沒參賽的學(xué)生送茶送水，加油吶喊，給參賽的學(xué)生許多鼓勵(lì)和關(guān)懷。大家共同感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到價(jià)值感和歸屬感。

二、加強(qiáng)道德與法治教育，樹立法律意識(shí)

青春期的學(xué)生思維十分活躍，獨(dú)立性和批判性迅速發(fā)展，但看問題又具有表面性、片面性。他們社會(huì)閱歷淺，思維能力尚未成熟，而且模仿性、依賴性又很強(qiáng)，如果教育不力，在不良環(huán)境影響下，可能形成某些不良習(xí)氣，甚至走上違法犯罪的歧途。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)道德與法治教育，可以組織學(xué)生聽法治知識(shí)講座，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)；可以組織學(xué)生觀看法治紀(jì)錄片和圖畫展，拓展學(xué)生的法律視野；可以開展以“學(xué)法守法" 健康成長”為主題的班會(huì)課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在道德與法治課上教授未成年人保護(hù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)模擬法庭活動(dòng)，引入青少年校園欺凌的案例，組織學(xué)生討論、分析，加強(qiáng)法治觀念教育。班級(jí)學(xué)生小劉平常有欺辱同學(xué)的行為，筆者安排他在模擬法庭中飾演審判長的角色。為了使他更好地扮演審判長一角，筆者帶著小劉認(rèn)真研讀相關(guān)法律知識(shí)，分析校園欺凌的案例，讓他認(rèn)識(shí)校園欺凌行為帶來的危害，明確應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。在模擬法庭活動(dòng)過程中，學(xué)生討論熱烈，法治觀念明顯增強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)顯著提高。小劉同學(xué)誠懇地向自己曾經(jīng)欺辱過的同學(xué)道歉，還主動(dòng)邀請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督。

三、常態(tài)化開展心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)解決學(xué)生問題

學(xué)校心理咨詢能夠有效幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理問題，預(yù)防惡性事件的發(fā)生。做好農(nóng)村初中生的心理健康教育工作，必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，常態(tài)化開展心理疏導(dǎo)工作，采用面談、書信、回答指定問題、團(tuán)體活動(dòng)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生丟憂愁，走正道，樂成長。

開學(xué)初，筆者讓每名學(xué)生為自己準(zhǔn)備一本可以與自己，也可以與心理老師交流的談話錄，建立文字交流的通道。吳同學(xué)是一名文靜的女生，李同學(xué)是一名活躍男生，他深深地吸引了她。李同學(xué)的名字經(jīng)常出現(xiàn)在吳同學(xué)的談話錄里。久而久之，女孩子的成績開始下滑。她是個(gè)懂事的孩子，煩惱、自責(zé)，卻一直控制不住自己。通過談話錄，筆者發(fā)現(xiàn)了她的問題。為了幫她從矛盾和痛苦中解脫出來，筆者在談話錄上給她留了一段話：“欣賞別人的同時(shí)，不要忘了自我。欣賞美麗的花兒是一種心情，等待成長也是一種幸福，更是一種成長。無論是友情還是愛情，我們?cè)谔ぷ氵@些領(lǐng)域時(shí)，最好是站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。老師始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)候，幸福早晚會(huì)來敲門?！焙髞?，通過幾次同她交流，并不時(shí)地加以引導(dǎo)，這名女生最終平穩(wěn)過渡到一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，理智地處理好了青春期的情感萌動(dòng)問題。

此外，也要充分發(fā)揮校家社作用，建立協(xié)同育人機(jī)制。青春期心理健康教育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，還是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。樹立合作理念，積極協(xié)同育人，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的各自優(yōu)勢和正向引導(dǎo)作用，才能最大限度地保證孩子的健康成長。學(xué)校要積極聯(lián)系共青團(tuán)、婦聯(lián)以及公檢法司等社會(huì)各部門，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，溝通學(xué)生成長過程中的情況。家長和教師要給孩子樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)孩子的成長進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，給予肯定，增強(qiáng)孩子的自尊、自信，激發(fā)孩子成長的內(nèi)驅(qū)力。

農(nóng)村初中生心理健康教育工作十分重要，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方應(yīng)不斷探索，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，幫助他們發(fā)掘潛能，完善人格，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。

本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第14期立項(xiàng)課題“加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021JY14-L402）階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子初級(jí)中學(xué)）