活用本土資源，釋放課程能量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。如何對(duì)各類本土資源加以創(chuàng)造性利用，在具體的課程實(shí)踐中充分發(fā)揮其教育價(jià)值？圍繞“客家文化融入園本課程”這一課題，廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道中心幼兒園在實(shí)踐過程中探索出多元融入策略，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

目標(biāo)融入，以發(fā)展適宜性為指引。

以發(fā)展適宜性為指引，考慮文化適宜性、年齡段適宜性、幼兒個(gè)體適宜性，幼兒園將客家文化中的“勤勞孝順”“文明禮儀”“團(tuán)結(jié)友善”“家國(guó)情懷”等精神特質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，確立“培養(yǎng)有中華優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的幸福兒童”的總目標(biāo)。按照“價(jià)值判斷—目標(biāo)細(xì)化—活動(dòng)落實(shí)”的思路，對(duì)客家文化中的適宜內(nèi)容進(jìn)行篩選和轉(zhuǎn)化，重構(gòu)了“課程總目標(biāo)—領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)—各年齡段目標(biāo)—主題目標(biāo)”的目標(biāo)課程體系。

環(huán)境融入，在整體氛圍中凸顯。

第一，打造文化集中地，盡顯客家風(fēng)情。幼兒園打造“一館兩廊”，即新建客家博物館、改造客家風(fēng)情走廊、創(chuàng)設(shè)客家游戲長(zhǎng)廊?？图也┪镳^集活動(dòng)、展示、收藏功能于一體，設(shè)置擂茶區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)，陳列花轎和客家傳統(tǒng)工藝品，并配備現(xiàn)代多媒體設(shè)備；客家風(fēng)情長(zhǎng)廊上，陳列著客家器具等古老物件，彰顯客家風(fēng)情?？图矣螒蜷L(zhǎng)廊是一條蜿蜒的廊亭，是專門的游戲場(chǎng)所，幼兒可以體驗(yàn)古井打水、推石磨、扎草龍等各種民俗活動(dòng)。

第二，室內(nèi)外一體聯(lián)動(dòng)，浸潤(rùn)文化氛圍。幼兒園對(duì)一樓大廳、走廊墻面和樓梯轉(zhuǎn)角等空間進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，將美術(shù)作品、探究活動(dòng)展板等展示出來(lái)，使文化融入開放的公共區(qū)域，創(chuàng)設(shè)濃郁的本土文化氛圍。各班級(jí)創(chuàng)設(shè)“主題背景下的班級(jí)環(huán)境”，以一間教室、一面墻、一個(gè)角為切入點(diǎn)，對(duì)班級(jí)整體空間、美術(shù)作品墻和主題角進(jìn)行規(guī)劃。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，巧妙地融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建了泥水區(qū)、木工區(qū)、陶泥坊等特色游戲區(qū)域，還收集、整理了民間游戲材料，為戶外活動(dòng)增添文化內(nèi)涵。

內(nèi)容融入，基于多種資源整合。

第一，轉(zhuǎn)化客家文化資源，重構(gòu)內(nèi)容板塊。幼兒園通過審議，對(duì)客家文化內(nèi)容進(jìn)行劃分，轉(zhuǎn)化為四大板塊內(nèi)容?！翱图绎L(fēng)情”板塊包含客家人的衣食住用及民俗活動(dòng)，“坊間藝創(chuàng)”板塊是傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)容，“心靈本色”板塊是挖掘客家人優(yōu)秀精神特質(zhì)，“童游童戲”板塊主要是一些適宜幼兒玩耍的經(jīng)典民間游戲。

第二，整合各類資源，豐富課程內(nèi)容。大量本土自然資源的利用，不僅增加了課程的生活氣息和本土情感，還豐富了課程的內(nèi)容。比如，在“客家圍屋”主題活動(dòng)中，生成了“夯土墻”“客家瓦”等項(xiàng)目活動(dòng)，就是主要使用了沙、水、泥等自然材料作為原材料。同時(shí)，我園地處客家人聚集地，教師、家長(zhǎng)中都有客家人，社區(qū)中還有客家手藝人、非遺傳承人等，他們都能為幼兒園開展各類活動(dòng)提供幫助。

過程融入，以多元活動(dòng)為載體。

幼兒園形成了富有客家文化特色的主題活動(dòng)，如客家美食、客家圍屋、涼帽與編織等。利用幼兒在生活中耳濡目染的事物，圍繞一個(gè)主題展開系列探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“感知—活動(dòng)—展示”的流程，以問題為線索縱深開展項(xiàng)目活動(dòng)。

在自主游戲中，一方面，挖掘民間游戲資源。幼兒園把廣泛收集來(lái)的民間游戲，根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分類，另一方面，通過“區(qū)域”與游戲相融合，讓孩子在客家文化習(xí)俗的滋養(yǎng)中愉快游戲，如穿著客家服飾走秀、體驗(yàn)舞龍舞獅。

節(jié)日是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要載體。幼兒園通過“全園慶祝活動(dòng)+年級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)+班級(jí)特色活動(dòng)”的形式，利用客家民俗傳統(tǒng)開展節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，如“承傳統(tǒng)風(fēng)韻”元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)、“客家廟會(huì)迎新年”活動(dòng)。在慶新年活動(dòng)中，師幼一起制作各種客家年味美食，體驗(yàn)過年舞麒麟、掛紅燈籠、貼對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)。