以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)黨校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展，為了進(jìn)一步推動(dòng)基層黨校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，文章從基層黨校以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)黨校教育高質(zhì)量發(fā)展為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析黨校的“三個(gè)三”工作思路，并圍繞“三大定位”發(fā)展黨校，強(qiáng)化“三大創(chuàng)新”提升黨校，培育“三大支撐”繁榮黨校，實(shí)現(xiàn)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)黨校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，詳細(xì)闡述基層黨校發(fā)展的思路，旨在為新時(shí)代黨校教學(xué)水平提升提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]黨建；黨校教學(xué)；高質(zhì)量發(fā)展；基層黨校

在新時(shí)代下，基層有關(guān)部門高度重視黨校工作，明確提出要主動(dòng)承擔(dān)起辦黨校、管黨校、建黨校的主體責(zé)任。為了更好地推動(dòng)黨校事業(yè)發(fā)展，基層領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)，將黨校工作納入整體工作部署，確保黨校在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)，基層黨委要對黨校工作提出明確要求，逐步探索如何解決黨校師資隊(duì)伍緊缺、食宿場地不足、教學(xué)資源單一等問題，并在教學(xué)中充分發(fā)揮紅色教育資源，深挖基層特色紅色資源，打造具有基層黨校特色黨性教育基地、紅色精品課程。通過創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富教育資源等多種手段，提高基層黨員干部的政治覺悟和業(yè)務(wù)能力，從而為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一、圍繞“三大定位”發(fā)展黨校

（一）將辦好黨校視為分內(nèi)之事和肩負(fù)的責(zé)任

縣級黨組織高度重視黨校教育工作，并將其視為工作的重點(diǎn)內(nèi)容及肩負(fù)的責(zé)任。為了保障黨校教育水平的提升，縣級黨組織時(shí)時(shí)關(guān)注黨校工作動(dòng)態(tài)，并對教學(xué)計(jì)劃、主體班教學(xué)方式等進(jìn)行嚴(yán)格的審查和監(jiān)督，以此來確保黨校教學(xué)內(nèi)容的正確性和實(shí)用性。此外，縣級黨組織通過讓縣委中心組織成員到黨校進(jìn)行講課，以及印發(fā)教學(xué)通知等方式，要求每一位縣委中心組成員每年最少進(jìn)行一次黨校教學(xué)，豐富學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，縣級黨組織不僅重視黨校內(nèi)部教學(xué)管理，還重視黨校與其他各部門之間的聯(lián)系，構(gòu)建多部門協(xié)調(diào)輔助教學(xué)機(jī)制，不斷提高黨校與各部門之間的緊密聯(lián)系，以此來提高黨校在社會中的影響力。每年，黨校與各部門之間協(xié)作培訓(xùn)多達(dá)幾十次，這也充分體現(xiàn)了縣委對黨校工作的重視和支持。

（二）打造黨員教育培訓(xùn)“主陣地”

自黨的二十大以來，我國各級黨校緊緊圍繞這一核心使命，深入開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了對全體黨員的全員覆蓋。例如，左權(quán)縣委黨校已成功舉辦了上百期各級各類培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)黨員萬人次。如今，黨校的培訓(xùn)已經(jīng)涵蓋多個(gè)層面，如每年舉辦兩期，學(xué)制為一個(gè)月的科級干部讀書班；每年開展1-2次為期4天的“1+10”視頻學(xué)習(xí)模式的黨校教學(xué)[1]。此外，黨校還針對黨員干部的中堅(jiān)力量（黨支部書記、黨務(wù)干部），新鮮血液（入黨積極分子、新聘用事業(yè)人員）的能力需求，推出中短期能力提升班；為助力基層縣脫貧攻堅(jiān)工作的順利開展，黨校設(shè)立專題研討班，使基層人員在工作中能夠“不忘初心，牢記使命[2]”。這種長短結(jié)合的培訓(xùn)模式，確保了干部培訓(xùn)常年不斷線、全覆蓋、精準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，黨校還不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，著力提高學(xué)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為黨的事業(yè)輸送了一批批高素質(zhì)人才。

（三）發(fā)揮好黨校教育“思想庫”“智囊團(tuán)”作用

1.通過調(diào)研產(chǎn)出高質(zhì)量成果

黨校通過組建專項(xiàng)課堂組，選派教師隨學(xué)員下鄉(xiāng)等方式深入基層開展深度調(diào)研工作，總結(jié)了一系列具有較高價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，并積極申報(bào)全市黨校系統(tǒng)課題申報(bào)，為提升黨校教學(xué)水平創(chuàng)造多種渠道。

2.參與決策過程

在基層縣發(fā)展過程中，黨校緊密結(jié)合全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，積極參與基層縣各類政策的制定，如《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總體規(guī)劃》等，并為縣委縣政府提供專業(yè)咨詢服務(wù)，同時(shí)為教學(xué)實(shí)踐提供有力支撐。在充分發(fā)揮“智囊團(tuán)”和“參謀部”作用的過程中，黨校始終堅(jiān)持“因地制宜”原則，從社會發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，積極組織開展相關(guān)課題的研究。通過深入基層、申請課題立項(xiàng)等方式提高黨校的調(diào)研水平和教學(xué)能力，并針對調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，提出決策咨詢性的意見，為基層縣全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐[3]。同時(shí)，在課題研究方面，以推動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，注重黨員干部培訓(xùn)的實(shí)效性，旨在為全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升基層服務(wù)水平培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，助力基層縣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施。

二、強(qiáng)化“三大創(chuàng)新”提升黨校

（一）創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩校高度融合

自從基層黨校與基層教師進(jìn)修學(xué)校師資合并后，其在基礎(chǔ)設(shè)施資源方面的互補(bǔ)優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，這一舉措不僅提升了黨校的整體實(shí)力，也為教師進(jìn)修校提供了更廣闊的發(fā)展空間。在這個(gè)過程中，黨校積極提出創(chuàng)新舉措，推動(dòng)兩校在編制、教學(xué)、科研等方面的深度融合。縣委黨校進(jìn)一步整合了兩校的財(cái)務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)了單位序列上的統(tǒng)一，這一舉措有助于提高財(cái)務(wù)管理效率，降低運(yùn)行成本，使黨校在財(cái)政方面更具競爭力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，展現(xiàn)課堂魅力

1.開設(shè)“破冰”課

在黨校教育中，黨校高度重視人際關(guān)系的融洽與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。所謂“破冰”，即打破人與人之間的陌生感，拉近人與人之間的距離，提升受訓(xùn)學(xué)員的凝聚力，讓團(tuán)隊(duì)能夠更加融合團(tuán)

結(jié)[4]。在黨校教學(xué)過程中，各位教師在課堂上開展多次“破冰”課程，使學(xué)員能夠快速地適應(yīng)黨校教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也達(dá)到了增強(qiáng)小組、班級團(tuán)結(jié)凝聚力的目標(biāo)，為學(xué)員營造一個(gè)輕松愉悅的黨校學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠快速地成長。此外，“破冰”課程還有助于提升學(xué)員之間的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新“導(dǎo)讀”課

為了幫助學(xué)員深入理解原著，掌握理論原理，黨校通過突出重點(diǎn)、解答疑惑、分享體會等方式，創(chuàng)新“導(dǎo)讀”課程。至今，黨校從實(shí)際出發(fā)，不斷開展“重讀經(jīng)典”的教育活動(dòng)，以導(dǎo)讀方式引導(dǎo)學(xué)生重讀《共產(chǎn)黨宣言》《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等經(jīng)典著作，引領(lǐng)學(xué)員思想成長，受到廣大學(xué)員的一直好評[5]。此外，黨校還鼓勵(lì)學(xué)員自主閱讀其他相關(guān)著作，拓寬理論視野，提高自身素養(yǎng)。

3.探索“1+10”夜校視頻教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)基層干部培訓(xùn)全覆蓋

為了提高“領(lǐng)頭雁”培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性，黨校積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并結(jié)合左權(quán)縣實(shí)際情況，推出“1+10”夜校培訓(xùn)模式，將黨校設(shè)立為主會場的同時(shí)在10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校設(shè)立分會場，成功解決了以往大班培訓(xùn)人數(shù)多、組織難度大等問題。這種模式實(shí)現(xiàn)了基層黨員干部、非公和社會組織黨組織書記等各類群體的全覆蓋。此外，縣委黨校還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，定期調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，確保培訓(xùn)效果最大化。

4.開發(fā)“云”課堂

在信息化時(shí)代，黨校充分利用融媒體、電視臺等媒體渠道，發(fā)揮其便捷性、共享性、傳播快、受眾多等特點(diǎn)，由黨校教師利用訪談等方式為大眾解讀黨的新思想、新部署、新要求，讓更多民眾了解黨、相信黨，增強(qiáng)社會凝聚力。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)思路，探索有效模式

1.優(yōu)化課程設(shè)置，提升教學(xué)效果

為了提高教學(xué)效果，左權(quán)縣黨校采用了“一體兩翼”的方法科學(xué)設(shè)置課程。所謂“一體”，就是以黨的基本理論、基本路線、基本方針為核心，涵蓋時(shí)事政治、廉潔自律、國防知識、統(tǒng)戰(zhàn)理論、統(tǒng)計(jì)知識、保密知識等多個(gè)方面；而“兩翼”則是指針對不同層次、不同需求的學(xué)員，設(shè)置有針對性的課程。例如，縣委黨校增設(shè)了菜單點(diǎn)課，讓學(xué)員可以根據(jù)自己的需求選擇課程。此外，縣委黨校還開發(fā)了黨員干部心理健康、政務(wù)禮儀、應(yīng)急處理等10多個(gè)專題課程，以滿足學(xué)員的多元化需求。

2.挖掘地域文化，打造特色品牌

縣委黨校通過對當(dāng)區(qū)歷史、典故、紅色文化等資源的深入挖掘，不斷壯大現(xiàn)場教學(xué)的師資力量，組織學(xué)員參加現(xiàn)場教學(xué)課程。以左權(quán)縣為黨校為例，其在開展工作中，充分依靠八路軍前方總部舊址、晉冀魯豫邊區(qū)臨時(shí)參議會舊址、麻田八路軍總部紀(jì)念館等紅色教學(xué)基地，打造黨校現(xiàn)場教學(xué)體系，使學(xué)員通過現(xiàn)場教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也提升了縣委黨校的品牌影響力。

3.氣宇“宣”昂，獨(dú)具“講”心

在黨校教育的實(shí)踐中，教師如何巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，與當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行自然而親切的交流，這既是一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，也是一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，縣委黨校展現(xiàn)出了敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的精神，積極組織并抽調(diào)了一批優(yōu)秀的骨干教師，組建了一支基層宣講團(tuán)。他們通過“集體備課、分組宣講”的方式，不僅提高了教師的宣講能力，也確保了宣講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，縣委黨校采用了個(gè)人演練和小組點(diǎn)評的內(nèi)部評價(jià)體系，促使每位教師深入反思自己的教學(xué)方法和技巧，也通過小組成員之間的互評互學(xué)，共同提升教學(xué)水平。同時(shí)，縣委黨校還注重結(jié)合基層宣講的現(xiàn)場環(huán)境和宣講對象的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)并打造了一系列不同專題的宣講內(nèi)容，包括生態(tài)環(huán)境、黨史發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)等，緊密貼合了當(dāng)?shù)厝罕姷娜粘Ｉ詈完P(guān)心熱點(diǎn)，使得縣委黨校的教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加接地氣，從而更易于被學(xué)員接受和理解。

三、培育“三大支撐”繁榮黨校

（一）重視人才培育，壯大教師團(tuán)隊(duì)

1.堅(jiān)持“走出去”“引進(jìn)來”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)常態(tài)化和人才資源一體化

縣委黨校為了提升自身的師資力量，提高骨干教師的教學(xué)能力，定期組織教師參加培訓(xùn)，并選派能力突出的骨干教師赴北京、西安、長沙等知名院校進(jìn)行考查學(xué)習(xí)提升教師的專業(yè)能力。同時(shí)，在原有人才招聘機(jī)制上優(yōu)化招聘細(xì)則，以“能進(jìn)人、進(jìn)能人”的原則，引進(jìn)碩士、博士等高素質(zhì)人才擔(dān)任教學(xué)工作。此外，縣委黨校還通過抽調(diào)基層優(yōu)秀黨員干部、黨支部書記等到縣委黨校進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對黨校資源的優(yōu)化配置。

2.堅(jiān)持修煉內(nèi)功，提升本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體實(shí)力全面提升

縣委黨校要求全體教職工參與教學(xué)和科研工作，努力營造“人人爭當(dāng)名師、個(gè)個(gè)都是專才”的良性競爭氛圍。為了提高教師的教學(xué)水平，縣委黨校堅(jiān)定不移地執(zhí)行“一周雙學(xué)”制度，即周二和周四為學(xué)習(xí)日，通過以講帶學(xué)、以講促學(xué)、以講固學(xué)的方式，還通過教學(xué)比賽、集體打磨課程等手段，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。

3.堅(jiān)持注重實(shí)踐、貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和生動(dòng)性

近年來，基層黨校在組織部的大力支持下，為一線教師提供更多的學(xué)習(xí)、交流條件，并從基層掛職鍛煉方式入手，讓一線教師通過不同時(shí)間的鍛煉經(jīng)歷，了解基層群眾的實(shí)際問題及黨員干部工作的難題，從而在后續(xù)教育工作中對現(xiàn)有教案、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高黨校教育的針對性、實(shí)用性、生動(dòng)性，提高學(xué)員的綜合能力，讓學(xué)員在基層工作中能夠?qū)W以致用。

（二）重視制度建設(shè)，提升服務(wù)效能

縣級黨校要借助全省黨校系統(tǒng)的教育、師資資源，對現(xiàn)有辦教學(xué)體系進(jìn)行評估，針對教學(xué)、科研、師資、服務(wù)、培訓(xùn)等制度進(jìn)行整體性的修訂和細(xì)化。在制度修訂過程中，要始終秉持當(dāng)?shù)氐慕逃嘤?xùn)方針，緊密圍繞黨的中心工作，定期學(xué)習(xí)黨的新要求，并緊密結(jié)合基層黨校教育實(shí)際要求，從各方面進(jìn)行制度、資源、教育的調(diào)整、豐富及完善。通過這種持續(xù)性的改進(jìn)工作，能夠不斷加強(qiáng)基層黨校對開展黨的教育培訓(xùn)事業(yè)忠誠度，使黨校能夠在工作中貫徹黨的時(shí)政方針，發(fā)揮黨校的責(zé)任和與擔(dān)當(dāng)，為基層社會環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展提供支撐。

（三）重視平臺建設(shè)，提升黨校影響力

為了更好地為基層群眾、黨員干部、組織機(jī)構(gòu)傳遞黨的聲音，向公眾展示新時(shí)代黨校的形象，黨校依托新媒體注冊成立“黨?！蔽⑿殴娞枴９膭?lì)學(xué)員關(guān)注微信公眾號，通過定期發(fā)布教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研成果、管理資訊等內(nèi)容，讓更多的人了解到了黨校的發(fā)展成就和師資力量，進(jìn)一步提升了黨校的品牌形象。同時(shí)，利用公眾號發(fā)布課程安排、活動(dòng)通知等信息，方便學(xué)員及時(shí)了解黨校的各項(xiàng)活動(dòng)，提高了教學(xué)管理效率。同時(shí)，學(xué)員可以通過公眾號留言板發(fā)表意見和心得，促進(jìn)了黨校與學(xué)員之間的互動(dòng)?？h委黨校鼓勵(lì)教師和學(xué)員在公眾號上分享學(xué)術(shù)成果和研究心得，激發(fā)教學(xué)科研活力。同時(shí)，公眾號還可以實(shí)時(shí)推送國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，為黨校的教學(xué)和科研工作提供有益參考。

（四）堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，以制度壓實(shí)管黨治黨責(zé)任

加強(qiáng)黨校的黨風(fēng)廉政教育以及反腐敗工作，要把黨的紀(jì)律、規(guī)矩挺在前面，以確?；鶎狱h組織的健康發(fā)展，這也對基層黨校開展工作提出了更高的要求。因此，基層黨校在開展工作中要嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，堅(jiān)持“挺紀(jì)在前、紀(jì)嚴(yán)于法”的原則，堅(jiān)定不移地全面從嚴(yán)治黨，從教育上對學(xué)員的黨性、黨紀(jì)律、原則進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員干部的紀(jì)律意識。同時(shí)，做好黨紀(jì)必修課的課程內(nèi)容優(yōu)化，將法規(guī)學(xué)習(xí)和警示教育二者融合，只有讓參與學(xué)習(xí)的黨員干部能夠?qū)h的紅線、底線有深刻認(rèn)知，才能夠使其在工作中不觸底線，為黨和基層群眾提供更多、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代縣級黨校在創(chuàng)新培訓(xùn)思路、優(yōu)化課程設(shè)置、挖掘地域文化、培育“三大支撐”等方面進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量和黨校影響力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在今后的工作中，縣級黨校將繼續(xù)深入貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，為黨的事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：鄭雪（1985— ），女，漢族，山西左權(quán)人，中共左權(quán)縣委黨校，講師，碩士。

研究方向：黨史黨建。