文化育人理念下抗美援朝精神融入民辦高校大學(xué)生思想政治教育的實現(xiàn)路徑研究

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，文化育人理念在高等教育中越來越受到重視。本文探討民辦高校如何將抗美援朝精神有效融入思想政治教育中。通過對當(dāng)前民辦高校在抗美援朝精神融入思想政治教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的問題，并提出相應(yīng)的路徑優(yōu)化策略。本文認(rèn)為，加強資源整合、創(chuàng)新教學(xué)方法及手段、提升學(xué)生接受度以及完善評價體系是優(yōu)化路徑的關(guān)鍵。通過這些措施，民辦高校可以更好地發(fā)揮文化育人的作用，培養(yǎng)具有愛國情懷和社會責(zé)任感的時代新人。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；抗美援朝精神；思想政治教育

抗美援朝戰(zhàn)爭是中華民族歷史上的重要事件，它展現(xiàn)了中國人民的堅強意志和愛國主義精神?？姑涝褡鳛檫@一時期的集中體現(xiàn)，具有深厚的時代內(nèi)涵和歷史價值。在當(dāng)今社會，如何將抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和革命精神，具有重要的意義。作為培養(yǎng)時代新人的重要場所，民辦高校肩負(fù)著傳承紅色基因、弘揚民族精神的使命。本文對于促進(jìn)抗美援朝精神的弘揚及民辦高校思政教育的開展有著一定的積極意義。

一、抗美援朝精神的內(nèi)涵

抗美援朝精神，其內(nèi)涵豐富而深刻，主要包括奮不顧身的愛國主義精神。這種精神體現(xiàn)在“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神”上，這是抗美援朝精神的根本。愛國主義是凝聚民族力量的偉大旗幟，為志愿軍提供了克服一切困難、戰(zhàn)勝一切敵人的巨大精神動力。在社會主義核心價值觀體系中，愛國是重中之重，奉獻(xiàn)是基礎(chǔ)。以愛國奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)，鑄就了中華民族的強國之魂。抗美援朝，從前線到后方涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄故事?？姑涝裨跁r代發(fā)展的今天，無論是在內(nèi)涵還是在外延上面都有著其豐富的意義。面對世界上最強大的敵人，在極為艱難困苦的條件下，志愿軍以苦為榮，頑強拼搏，經(jīng)受住了生命極限的考驗，始終保持高昂的斗志和敢打必勝的樂觀信念。在這一背景下，如何更好地做好抗美援朝精神的弘揚工作，提升學(xué)生的愛國主義情懷已經(jīng)作為一個重要的議題提上了議程。

二、抗美援朝精神融入思想政治教育的意義

在民辦高校的教育體系中，將抗美援朝精神融入思想政治教育，不僅是對紅色基因的傳承，更是對民族精神的弘揚。這種融合不僅具有深遠(yuǎn)的歷史意義，也對當(dāng)代大學(xué)生的成長成才具有重大的現(xiàn)實意義。

（一）傳承紅色基因，弘揚民族精神

抗美援朝精神是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，它蘊含著堅定的理想信念、不屈不撓的斗爭意志和敢于追求勝利的英雄氣概[1]。這種精神是中華民族在長期的革命斗爭和社會主義建設(shè)中所形成的寶貴財富，是中華民族的紅色基因。在民辦高校中，將抗美援朝精神融入思想政治教育，有助于傳承和弘揚這一紅色基因，讓學(xué)生更加深入地了解中華民族的歷史和文化，增強民族自豪感和文化自信。同時，抗美援朝精神所蘊含的愛國主義、集體主義、革命英雄主義等價值觀念，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和傳承這種精神，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到個人的責(zé)任與使命，增強為國家和人民服務(wù)的意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，增強社會責(zé)任感

在民辦高校中，將抗美援朝精神融入思想政治教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感?？姑涝瘧?zhàn)爭是一場為了保衛(wèi)祖國、捍衛(wèi)和平而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，無數(shù)中華兒女為了國家和民族的利益，英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)?？姑涝竦谋澈?，是理想信念的支撐，也是志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的決心與意志，是激勵后人不斷前行的強大動力。通過學(xué)習(xí)抗美援朝精神，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識到祖國的偉大和人民的偉大，增強其對祖國的熱愛之情和對人民的深厚感情[2]。在抗美援朝精神的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以從中找到人生發(fā)展的方向與力量，也可以不斷地堅定自身成長的信念，為今后的學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展提供強大的精神動力。

（三）提升思想政治教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

將抗美援朝精神融入思想政治教育，可以極大地提升教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，抗美援朝精神作為一種生動的歷史教材，可以為學(xué)生提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)素材。通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以更加深入地了解歷史、認(rèn)識社會、理解人生，從而增強自己的思想素質(zhì)和道德水平。另一方面，抗美援朝精神，在時代發(fā)展的今天依然有著重要的現(xiàn)實意義，這一精神不僅激勵學(xué)生沿著夢想的方向前進(jìn)，更激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不輕言放棄。通過學(xué)習(xí)這些價值觀念，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到個人與集體、個人與國家的關(guān)系，增強自己的集體意識和社會責(zé)任感。同時，可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)、熱愛勞動、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)，為成為新時代的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在民辦高校中，將抗美援朝精神融入思想政治教育是一項具有重要意義的工作，它不僅能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自信心。然而，這一過程中不可避免地會遇到一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要源于資源整合、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新、學(xué)生接受度以及評價體系等方面。

（一）資源整合不足

資源整合是將抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育的首要挑戰(zhàn)[3]。抗美援朝的歷史資料和文獻(xiàn)分散于各個檔案館、博物館、圖書館等地，搜集和整理這些資料需要投入大量的人力、物力和時間。此外，民辦高校在資源獲取方面相較于公辦高校存在一定的局限性，缺乏充足的資金支持和廣泛的合作渠道，導(dǎo)致資源整合難度加大。民辦高校在資源整合方面需要更加注重策略和方法的創(chuàng)新，積極尋求合作與共享，以形成系統(tǒng)、全面的教育內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法和手段創(chuàng)新不足

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是將抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，雖然有其經(jīng)典之處，但在當(dāng)前的教育環(huán)境中，其局限性也愈發(fā)凸顯。這種教學(xué)方式往往以教師為中心，缺乏學(xué)生的參與和互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。民辦高校需要探索新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、模擬演練、實地考察等，以增強學(xué)生的參與感和體驗感。同時，民辦高校還需要積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教育形式和提高教育效果。

（三）學(xué)生接受度有待提升

學(xué)生接受度是將抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育的重要考量因素。由于歷史背景的差異和年齡代溝的存在，一些學(xué)生對抗美援朝的歷史和英雄事跡缺乏了解和認(rèn)識，難以產(chǎn)生情感共鳴。此外，一些學(xué)生對思想政治教育存在抵觸情緒，認(rèn)為其過時或無用。因此，民辦高校需要注重學(xué)生的需求和興趣，通過生動有趣的案例和故事來呈現(xiàn)抗美援朝精神的內(nèi)涵和價值，同時加強與學(xué)生的互動和交流，以提高學(xué)生的接受度。

（四）評價體系有待完善

評價體系是衡量將抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育效果的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的評價模式通常聚焦于學(xué)生對知識的理解和記憶能力，然而卻未能充分考量到學(xué)生的情感投入、學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們形成的價值觀等關(guān)鍵要素。這種評價方式往往忽略了學(xué)生作為全面發(fā)展個體的多維性，無法全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實能力和成長軌跡。這導(dǎo)致民辦高校在評價教育效果時難以全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長和變化。為了確保民辦高校教育質(zhì)量的提升，必須構(gòu)建一個健全且全面的評價體系，這個體系不僅要關(guān)注學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的成果，更要重視并強調(diào)對學(xué)生情感投入、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀形成的評價。同時，評價體系還需要注重過程性評價和結(jié)果性評價的結(jié)合，以更好地指導(dǎo)教育實踐和改進(jìn)教學(xué)方法。這樣的評價方式更能全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、抗美援朝精神融入民辦高校思想政治教育的路徑優(yōu)化策略

在民辦高校中，將抗美援朝精神融入思想政治教育，是文化育人理念的重要體現(xiàn)[4]。然而，要確保這一融合過程的有效性和深度，就需要在路徑上進(jìn)行不斷地優(yōu)化。

（一）加強資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，整合校內(nèi)外資源。民辦高校應(yīng)充分利用自身的教育資源和地方文化資源，如與當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館等建立合作關(guān)系，共同開發(fā)抗美援朝精神教育資源。同時，還可以邀請抗美援朝老兵、歷史學(xué)家等進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，分享他們的親身經(jīng)歷和感悟，為學(xué)生提供生動、真實的歷史教育。通過發(fā)揮出諸多資源載體所具有的合力，更好地促進(jìn)抗美援朝精神的宣傳教育工作，從而營造良好的氛圍。

其次，整合網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為教育資源的重要組成部分。民辦高?？梢酝ㄟ^建設(shè)在線課程、開發(fā)教育APP等方式，將抗美援朝精神的教育內(nèi)容以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。民辦高校還應(yīng)該立足于新媒體，特別是自媒體在傳播的范圍影響的受眾、群體等方面進(jìn)行愛國主義弘揚。在具體的實現(xiàn)過程當(dāng)中，還應(yīng)該圍繞抗美援朝精神的內(nèi)核與當(dāng)前社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展有機地融合在一起。

最后，整合跨學(xué)科資源。抗美援朝精神的教育內(nèi)容不僅涉及歷史學(xué)科，還涉及政治、文學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科。民辦高?？梢酝ㄟ^跨學(xué)科合作的方式，將不同學(xué)科的知識和視角融入抗美援朝精神的教育中，使教育內(nèi)容更加豐富和全面。民辦高校在整合跨學(xué)科資源時，可以組織跨學(xué)科研討會和教學(xué)活動，邀請不同學(xué)科的專家和教師共同參與，共同制定教育內(nèi)容和方法。此外，還可以鼓勵學(xué)生參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，通過實踐活動加深對抗美援朝精神的理解和感悟。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法及手段

首先，采用多元化的教學(xué)方法。民辦高校可以采用案例教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，這些方法有助于增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們的批判性思維，并促進(jìn)他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，使學(xué)生能夠更加直觀地了解抗美援朝的歷史背景和英雄事跡，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

其次，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為教育的重要趨勢。民辦高?？梢猿浞掷枚嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，生動呈現(xiàn)抗美援朝精神的教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，注重實踐教學(xué)。民辦高校可以組織學(xué)生參觀抗美援朝紀(jì)念館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和英雄的偉大。同時，還可以組織學(xué)生開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中深化認(rèn)識。

（三）提升學(xué)生接受度

首先，加強宣傳教育。民辦高?？梢酝ㄟ^校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等多種渠道，加強對抗美援朝精神的宣傳教育，讓學(xué)生了解其歷史背景、英雄事跡和時代價值，增強對其的認(rèn)同感和歸屬感。

其次，注重學(xué)生的情感體驗。在教育中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和情感共鳴。民辦高校可以通過組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品、閱讀相關(guān)文學(xué)作品等方式，讓學(xué)生更加深入地了解抗美援朝的歷史和英雄事跡，增強他們的情感認(rèn)同和共鳴。

最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的興趣、愛好、性格等方面都存在差異[5]。通過抗美援朝精神的教育，強化學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感和歷史責(zé)任感。這要求民辦高校在思想政治教育中，將抗美援朝精神作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，通過個性化教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識這一精神的時代價值和現(xiàn)實意義。

（四）完善評價體系

首先，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。除了傳統(tǒng)的知識掌握程度外，還應(yīng)注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的評價。民辦高?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的情感體驗和態(tài)度變化。同時，還可以通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、參與社會實踐等方式評價學(xué)生的價值觀，這種評價方式能夠更加真實地反映學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們更好地理解和感悟抗美援朝精神。

其次，注重過程性評價。過程性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價的一種方式。在抗美援朝精神融入思想政治教育的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在實際行動中踐行抗美援朝精神，提高他們的綜合素質(zhì)

最后，加強評價結(jié)果的運用。評價結(jié)果不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)。因此，民辦高校應(yīng)加強對評價結(jié)果的運用，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育效果。

結(jié)束語

抗美援朝精神是中華民族的寶貴精神財富，將其融入民辦高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。民辦高?？姑涝袢谌胨枷胝谓逃穆窂窖芯渴且豁椫匾墓ぷ?。同時也為民辦高校思想政治教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。因此，在今后的發(fā)展中，民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識抗美援朝精神的重要性，采取有效措施，確?？姑涝竦玫接行鞒泻秃霌P，為培養(yǎng)具有堅定理想信念和愛國情懷的新時代青年作出積極貢獻(xiàn)。

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作者簡介：張穎（1983— ），女，漢族，遼寧遼陽人，沈陽科技學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：英語教學(xué)。

基金項目：2024年度沈陽科技學(xué)院校級課題選題項目“文化育人理念下民辦高?？姑涝袢谌氪髮W(xué)生思想政治教育的路徑研究——以沈陽科技學(xué)院為例”（課題編號：skxt-28）。