高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的研究

[摘 要]高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的研究在當今教育領域備受關注。本文旨在探討高校黨建工作與思想政治教育的重要性、現狀、工作思路與實踐路徑，以及多維度黨建育人模式構建策略。通過分析實踐案例，以某高校為例，展示這一模式的有效性和可行性。

[關鍵詞]高校；黨建工作；思想政治；協同育人

高等教育是培養(yǎng)國家棟梁之才的搖籃，而高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的研究，則是確保學生全面發(fā)展的關鍵。黨建工作與思想政治教育的結合，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的現實意義和深遠影響。

一、高校黨建工作與思想政治教育協同育人的重要性

高校黨建工作與思想政治教育協同育人是貫徹落實黨的教育方針、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人的根本任務。這一工作不僅關系到青年學生思想政治素質的提高，也是推動高等教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過黨建工作與思想政治教育的深度融合，堅持為黨育人、為國育才，可以全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。此外，這項工作還能有效預防和解決高校學生中存在的思想政治問題，維護校園穩(wěn)定，為構建和諧社會提供人才支持和思想保障[1]。

二、高校黨建工作與思想政治教育的現狀

當前，高校黨建工作與思想政治教育面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)。一方面，隨著互聯網和社會多元化的發(fā)展，高校學生接觸到的信息更為廣泛，思想觀念更加多元，這對思想政治教育提出了更高的要求。另一方面，部分高校在黨建工作與思想政治教育的融合上還存在著一定的差距，如教育內容與學生實際需求脫節(jié)、教育方法單一、教育資源配置不足等問題。

在實際工作中，雖然大多數高校都建立了較為完善的黨建和思想政治教育體系，但在執(zhí)行力度、創(chuàng)新機制、教育效果等方面還有待加強。一些高校的黨建工作依然停留在傳統模式上，缺乏創(chuàng)新和實效性，難以激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，思想政治教育內容和形式的更新不夠及時，難以滿足學生的多樣化需求。

三、高校黨建工作與思想政治教育協同育人的實踐路徑

（一）黨建隊伍建設

黨建隊伍建設在高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式中占據核心地位。高?？刹扇《嗑S度方法，著重于選拔培養(yǎng)、實踐鍛煉、能力提升三個階段，形成閉環(huán)的育人機制。在選拔培養(yǎng)階段，設立嚴格的選拔標準和程序，通過組織面試、能力測評等方式，確保選出既有政治熱情又具備專業(yè)能力的人才。選拔后，開展為期不少于三個月的集中培訓，包括政治理論學習、黨建工作案例分析、專業(yè)技能提升等內容，確保培養(yǎng)對象全面掌握黨建工作的基本技能和理論知識。進入實踐鍛煉階段，將培養(yǎng)對象分配到各黨支部，讓其在實際工作中運用所學知識，解決實際問題。此階段配備經驗豐富的黨建工作者作為導師，定期進行工作指導和反饋，確保實踐活動的有效性和針對性。通過實踐鍛煉，培養(yǎng)對象能夠深刻理解黨建工作的實質，提升解決復雜問題的能力。最后的能力提升階段，根據個人發(fā)展需要和工作表現，提供進一步的學習機會和晉升通道。組織高級研修班、交流訪學等活動，鼓勵黨建工作者拓寬視野，學習先進經驗。通過工作績效評估，為表現優(yōu)秀的黨建工作者提供職務晉升、專項獎勵等激勵措施，促進其持續(xù)成長，形成激勵與發(fā)展相結合的良性循環(huán)[2]。

（二）思政教育引導

高校思政教育的核心在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。首先，實施策略從構建全面的教育內容體系開始，融合國家發(fā)展、社會進步和時代精神，設計包括但不限于課堂教學、主題活動、社會實踐在內的多元化教育模塊。重視內容的實踐性和互動性，利用案例教學、角色扮演、模擬社會等形式，使學生在參與中學習，在實踐中成長。其次，注重利用現代信息技術，如在線課程、互動討論平臺等，拓展教育的空間和形式，提高教育的吸引力和覆蓋度。組織主題鮮明、形式多樣的文化和學術活動，如“社會主義核心價值觀”主題征文、辯論賽、志愿服務等，引導學生深入思考、積極實踐，通過體驗和反思，使其深化對正確價值觀的認識和接受。采取個性化教育策略，針對學生不同的興趣、特長和成長背景，提供差異化的指導和支持，鼓勵學生自我探索、自我實現，促進其全面而獨立的發(fā)展。最后，建立健全的評價和反饋機制，定期評估思政教育引導的效果，根據反饋調整教育內容和方法，確保思政教育引導工作的針對性和有效性。

（三）環(huán)境營造

在學校內部，打造有利于學生成長的思想政治教育環(huán)境，關鍵在于實現物理環(huán)境、文化環(huán)境與網絡環(huán)境的全面優(yōu)化。首先，物理環(huán)境方面，通過校園基礎設施的完善與美化，包括圖書館、報告廳、一站式社區(qū)的設立與升級，為學生提供充滿文化氛圍的學習和生活空間。校園內設置主題雕塑和墻面繪畫，這些藝術作品圍繞社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化，旨在潛移默化中影響學生。接著，文化環(huán)境建設通過定期組織主題文化活動、學術講座和思想政治教育活動，如“紅色經典進校園”系列活動、學生社團的文化創(chuàng)作與展示，強化學生的文化認同和道德修養(yǎng)。此外，開展豐富多樣的社會實踐活動，鼓勵學生走出校園，參與社會服務，通過實踐活動深化其對社會責任和公民義務的理解。其次，網絡環(huán)境方面，充分利用一站式社區(qū)、團委新媒體和易班工作站，創(chuàng)建正面信息發(fā)布和交流的平臺，發(fā)布有關思想政治教育的內容，開設在線課程和講座，利用網絡工具增強教育的互動性和趣味性，拓寬思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過以上措施，形成一個物質環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、網絡環(huán)境健康的校園環(huán)境，為學生提供一個良好的外部條件，促進其思想政治素質和整體素質的提升[3]。

四、多維度黨建育人模式構建策略

（一）開展理想信念教育

設立專門的課程，系統闡述黨的歷史、理論與實踐發(fā)展，結合現代多媒體技術，運用視頻、動畫等形式生動呈現，增強吸引力和感染力。通過組織參觀革命歷史博物館、紅色教育基地，讓學生親身感受革命先輩的英雄事跡，深化對黨的認識。開展主題教育活動，比如“追尋紅色足跡”、“我的中國夢”征文比賽等，鼓勵學生積極參與，通過活動讓學生自我探索、自我表達，增強理想信念；定期邀請黨的優(yōu)秀代表、社會各界人士進校園講述自己的故事，用生動的案例和真實的體驗，引導學生深入理解黨的理念和宗旨；構建線上互動平臺，發(fā)布黨建知識競賽、在線研討等活動，利用互聯網技術拓寬教育渠道，提升學生的參與度和互動性。通過這一系列環(huán)節(jié)的層層推進，逐步培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和高尚的道德情操。

（二）提升思想價值引領

整合課程資源，開發(fā)一系列涵蓋社會主義核心價值觀的專題課程，比如“新時代中國特色社會主義思想”“社會主義核心價值觀與當代中國青年”等，確保每位學生都能系統學習這些核心理論；組織形式多樣的實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，讓學生在服務中體驗社會主義核心價值觀的內涵，實現價值觀的內化；發(fā)揮學生組織的作用，通過學生會、學生宣講隊等活動，促進學生之間的思想交流，共同提高；采用案例教學法，挑選國內外典型事件，引導學生分析、討論，從中提煉價值觀念，增強辨識力和判斷力；建立激勵機制，對于在推廣社會主義核心價值觀方面作出突出貢獻的個人或集體給予表彰和獎勵，激發(fā)全體學生的積極性和主動性。通過這樣密切相連的步驟，不斷加深學生對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感，促使其在思想上與時俱進，行為上積極向上[4]。

（三）創(chuàng)建課堂教學內容和形式

融入思政課程，提升教學質量和效果的策略，涉及課程內容、教學方法、互動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實踐。課程內容上，結合國家發(fā)展大局和時代精神，精選具有代表性和啟發(fā)性的案例，如中國的改革開放、科技創(chuàng)新、社會主義核心價值觀的實踐案例等，將這些內容融入政治經濟學、歷史、法律等相關課程中。通過這些生動的案例，使學生能夠直觀感受到理想信念在國家發(fā)展和社會進步中的作用；教學方法上，采用案例教學、翻轉課堂、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在講解一個重大的國家發(fā)展項目時，教師可以首先提供背景材料，然后讓學生分組進行討論，最后匯報討論結果，并由教師進行點評和深化講解。這種教學模式既增強了學生的實踐操作能力，也提高了他們對知識點的理解深度；在互動環(huán)節(jié)，引入線上平臺支持，如使用在線教育平臺進行課后討論和資料分享，利用多媒體和網絡資源，豐富教學內容，拓展學生的視野。同時，定期組織學生參與模擬政協提案、辯論賽等活動，通過這些形式加深學生對國際事務的理解和對理想信念教育的感悟。

（四）加強文化陣地建設

打造校園文化品牌，促進學生全面發(fā)展的過程，涵蓋了校園環(huán)境布局、主題文化活動的設計與實施、文化成果的傳播等方面。在校園環(huán)境布局上，充分利用圖書館、學生活動中心、校園廣場等公共空間，設立展覽館和主題墻，展示國家發(fā)展成就、黨的歷史、先進人物事跡等內容，營造濃厚的文化氛圍。主題文化活動的設計與實施方面，定期舉辦紀念建黨等重大節(jié)日的主題教育活動，如“七一”黨建日活動、“十一”國慶主題展覽，以及“學習雷鋒月”等志愿服務活動。通過這些活動，讓學生在參與中深刻理解和感悟社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化的內涵。在文化成果的傳播上，利用校園網站、微信公眾號、微博等新媒體平臺，廣泛傳播校園文化活動的信息和學生的優(yōu)秀作品。同時，鼓勵學生參與校園文化建設，如舉辦學生攝影、短視頻比賽等，讓學生以自己的視角記錄和展現校園生活和學習經歷，進一步增強學生對理想信念教育的認同感和歸屬感。

（五）加強思政教師隊伍建設

構建教師培訓體系，定期舉辦思政教育培訓和研討會，邀請思政教育領域的專家學者進行講座和交流，提升教師的理論水平和教育技能。培訓內容包括最新的政治理論、教學方法更新、情感教育技巧、學生心理輔導等方面，確保教師能夠使用科學有效的方法進行思政教育；開展教師教學比賽，激勵教師探索創(chuàng)新的思政教育方法。比賽形式多樣，可以是課堂教學設計、教學資源開發(fā)、教學方法創(chuàng)新等，通過比賽激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新精神，提高教學質量。建立教師激勵機制，對在思政教育工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵。激勵機制包括但不限于職稱晉升、教學成果獎、研究項目資助等，通過這些措施提高教師的積極性和主動性，促進思政教育工作的深入開展。推動校企合作，邀請企業(yè)家和實踐領域的專家進校園講座，分享他們的實踐經驗和對社會主義核心價值觀的理解，為學生提供更廣闊的視角和實踐學習的機會。這種跨界合作不僅能夠豐富教師的教育資源，也能夠提高學生對理論知識的興趣和理解深度。

五、實踐案例

某高校在黨建工作與思想政治教育協同育人模式的實踐中，展示了一種全面、多維度的實施路徑。該校緊密結合自身特點，通過一系列創(chuàng)新措施，有效推進了理想信念教育、思想價值引領、課堂教學質量提升、文化陣地建設以及教師隊伍建設，構建了一體化的黨建育人模式，充分體現了高校黨建工作與思想政治教育協同育人的重要性和有效性。在理想信念教育方面，該校深化黨性教育，通過舉辦形式多樣的主題教育活動，如黨史學習教育、紅色經典讀書會、革命傳統教育基地參觀等，有效增強了學生的政治信仰和理想信念。通過引導學生深入學習黨的理論和中國特色社會主義思想，加深了學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。在思想價值引領方面，該校通過開展系列講座、研討會等活動，邀請不同領域的專家學者和優(yōu)秀校友分享他們的人生經驗和價值觀念，為學生提供了豐富的精神食糧，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課堂教學方面，該校將思想政治教育融入專業(yè)課程教學中，強化了課堂教學與思政教育的融合，提升了教學質量和效果。通過改革課堂教學方法，采用案例教學、討論教學等互動性強的教學方式，提高了學生的學習興趣和參與度，使學生能夠在學習專業(yè)知識的同時，加深對社會主義核心價值觀的理解。在文化陣地建設方面，該校打造了一系列校園文化品牌活動，如“青春心向黨”主題文藝晚會、“我和我的祖國”微電影大賽等，通過豐富多彩的文化活動，營造了濃厚的校園文化氛圍，促進了學生的全面發(fā)展。在隊伍建設方面，該校加強了教師隊伍建設，定期組織教師進行思政教育能力和教學方法的培訓，提升了教師的業(yè)務能力和思政教育水平。通過建立教師成長支持體系，鼓勵教師參與教學研究和教學改革，提高了教學質量。該校的實踐案例表明，通過綜合運用多種策略和措施，高?？梢杂行У赝七M黨建工作與思想政治教育的深度融合，實現對學生的全方位育人目標，培養(yǎng)出具有堅定理想信念、高尚道德情操和扎實專業(yè)知識的社會主義建設者和接班人。

結束語

高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的研究是當前高校教育改革的重要課題。只有不斷深化黨建工作與思想政治教育的融合，才能更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。希望本文的探討能為高校黨建工作與思想政治教育提供一定的啟示和參考，推動高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善。

參考文獻

[1]張媛媛，任思蒙.高校黨建工作與思想政治教育協同育人機制探究[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2023，25（5）：93-95.

[2]孔令云.高校黨建與思想政治教育協同育人模式構建[J].中學政治教學參考，2022（44）：101-102.

[3]胡廣軍.試論高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的建構[J].品位·經典，2022（14）：60-62.

[4]張文玉.構建新時代高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式[J].機械職業(yè)教育，2022（6）：22-26.

作者簡介：尚竺瑩（1990— ），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏職業(yè)技術學院寧夏開放大學，講師，碩士。

研究方向：職業(yè)教育，黨建思政。

基金項目：2023年寧夏學校思想政治工作質量提升工程項目“黨建品牌建設融入高校思想政治教育的育人模式探究”研究成果（項目編號：NXSZ20220426）。