紅色文旅與高校思想政治教育的深度整合研究

[摘 要]高校思想政治教育作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，承擔(dān)著傳承紅色基因和弘揚(yáng)民族精神的重要使命。紅色文旅承載著豐富的革命歷史和文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的教育價(jià)值和實(shí)踐意義，將紅色文旅資源融入“大思政課”教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，還能夠有效地提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和歷史責(zé)任感。然而，紅色文旅資源與“大思政課”的深度融合并非易事，它涉及資源開(kāi)發(fā)以及課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。因此，如何在尊重歷史、尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地將紅色文旅資源與“大思政課”教學(xué)相結(jié)合，使之成為提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑，是本研究旨在探討的核心問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]紅色文旅；高校；大思政課；融合

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，旨在以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動(dòng)思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展?！按笏颊n”最早是習(xí)近平總書記于2021年提出的，他指出“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，突出了思政課面向社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)屬性[1]。紅色文旅蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，用好用活紅色文化資源，通過(guò)“以文塑旅、以旅彰文”的方式傳播弘揚(yáng)紅色文化，是高校對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要路徑。將“大思政課”與紅色文旅有機(jī)融合，有利于實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源的合力育人，對(duì)高校育人具有很大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色文旅與高?！按笏颊n”深度融合的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）紅色文旅為高?！按笏颊n”提供了豐富的教育資源

2022年，習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中明確提出：“堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推進(jìn)文化和旅游深度融合發(fā)展。[2]”這為紅色文旅項(xiàng)目與高?！按笏颊n”的融合提供了理論基礎(chǔ)和良好契機(jī)。紅色文旅資源包括革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗遺址、紅色根據(jù)地以及相關(guān)的紀(jì)念館、紀(jì)念碑等建筑物和場(chǎng)所，這些歷史遺址和建筑承載著中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大斗爭(zhēng)精神，具有豐富的思政教育價(jià)值。英雄事跡、革命歷史、紅色遺跡與紅色文物等，都具有良好的教育意義和歷史價(jià)值。紅色文旅集休閑娛樂(lè)和紅色文化教育為一體，帶有明顯的紅色文化屬性。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色旅游已經(jīng)成為青年學(xué)生了解革命歷史、緬懷革命先烈、傳承紅色基因、提升政治素養(yǎng)的重要方式。高校要利用好紅色文旅資源傳承紅色文化和歷史記憶，助力青年學(xué)生了解和銘記革命歷史，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，提升民族凝聚力和向心力。此外，通過(guò)形式多樣的紅色文旅實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)青年學(xué)生通過(guò)學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式參與教學(xué)互動(dòng)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治理論教育的滲透力、吸引力和感染力。將紅色文旅項(xiàng)目與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與教育形式的雙向建構(gòu)，賦能新時(shí)代高校的“大思政課”建設(shè)，從而增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。

（二）高?！按笏颊n”為紅色文旅提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)

從“思政課”到“大思政課”，是當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場(chǎng)系統(tǒng)性變革，即不斷推動(dòng)“思政小課堂” 與“社會(huì)大課堂”緊密結(jié)合。紅色文旅和高校大思政課程的融合使二者相互依存、相互促進(jìn)。這種融合既使大思政課程通過(guò)紅色文旅獲得了更多的教育資源，也使大思政課程為紅色文旅提供了更多的實(shí)踐指導(dǎo)和理論支撐。將紅色文旅與高校大思政課進(jìn)行融合，通過(guò)紅色文旅本身蘊(yùn)含的資源，為大思政課程提供更多的教育資源。紅色文旅項(xiàng)目通過(guò)對(duì)中國(guó)革命史精神的解讀，將愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、革命主義、集體主義精神傳遞給學(xué)生，這些精神財(cái)富既能夠使高校思政課程得到升華，也能夠以不同形式使學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并使思政課程的吸引力得到增強(qiáng)，同時(shí)透過(guò)紅色文化的感染力，使學(xué)生產(chǎn)生深深的眷戀[3]。與此同時(shí)，大思政課程也為紅色文旅提供了理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在紅色文旅的開(kāi)發(fā)中，以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，對(duì)紅色文化進(jìn)行深入挖掘，可以透過(guò)深入研究對(duì)紅色文旅的歷史意義及時(shí)代價(jià)值進(jìn)行揭示。通過(guò)高效的系統(tǒng)研究，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深化，可以使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解力和應(yīng)用力得到培養(yǎng)，使紅色文旅的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有著更為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。除此以外，高校大思政課能夠?yàn)榧t色文旅提供良好的實(shí)踐指導(dǎo)。紅色文旅在實(shí)踐的過(guò)程中必然會(huì)涉及管理問(wèn)題和操作問(wèn)題，像資源的開(kāi)發(fā)、旅游的規(guī)劃以及市場(chǎng)營(yíng)銷等。通過(guò)高校大思政課的有效融合，可以在實(shí)踐教學(xué)中由學(xué)生進(jìn)行落實(shí)，這不僅能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，更能使學(xué)生將已掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而為紅色文旅的發(fā)展提供更為有效的指導(dǎo)。

（三）紅色文旅與高?！按笏颊n”的深度融合有助于形成紅色資源大整合

紅色文旅與高校思政課程的深度融合，為紅色資源的大整合與大利用奠定了良好基礎(chǔ)。這些紅色文旅資源，不僅包括可見(jiàn)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還包括無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；不僅包括優(yōu)質(zhì)的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，還包括虛擬的紅色文化新業(yè)態(tài)。紅色文旅融合紅色文化內(nèi)涵，是集紅色人文、研學(xué)旅行、傳統(tǒng)民俗、自然風(fēng)光等為一體的新興產(chǎn)業(yè)，具有形式多樣、吸引力大、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。紅色文旅資源不僅具有極高的歷史價(jià)值、文化價(jià)值，更是中華民族寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。通過(guò)將紅色文旅資源融入大思政課，助力青年學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)紅色歷史，感知紅色精神的魅力。隨著紅色文旅與高校大思政課的深度融合，這些寶貴的紅色資源得以被更好地整合和利用。這種融合不僅豐富了高校思政課程的教學(xué)素材，也為紅色文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。新時(shí)代隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，紅色文旅的內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)挖掘紅色思想內(nèi)涵、地方歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)、發(fā)揚(yáng)中華民族精神、補(bǔ)充國(guó)民紅色教育具有重要意義。尤其是近年來(lái)，富有科技含量的沉浸式紅色文旅越來(lái)越受到青年人的青睞，這為青年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)紅色文化的多樣化的數(shù)據(jù)平臺(tái)，豐富和發(fā)展了紅色文化的傳播路徑，形成了龐大的紅色大資源庫(kù)。

二、紅色文旅與高?！按笏颊n”深度融合的基本方向

（一）紅色文旅資源的挖掘與整合

將紅色文旅與高?！按笏颊n”進(jìn)行深度融合，需要對(duì)紅色文旅資源進(jìn)行充分挖掘與精準(zhǔn)整合。通過(guò)深度挖掘歷史文物、革命遺址等實(shí)物所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，更好地賦能“大思政課”建設(shè)。一是要對(duì)現(xiàn)有的荒蕪性坍塌的革命遺址及紀(jì)念館等歷史文化遺跡進(jìn)行積極搶修和維護(hù)修繕。由于年代久遠(yuǎn)，尤其是鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分文物和遺跡遺址并沒(méi)有得到很好的重視與保護(hù)，這些遺跡遺物若任由放任將有可能不復(fù)存在，必須予以充分的保護(hù)；二是要借用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)對(duì)紅色文化資源的內(nèi)涵開(kāi)展信息提取和精準(zhǔn)整合，打造紅色檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。此外要緊跟時(shí)代步伐方能促進(jìn)紅色文旅的高質(zhì)量發(fā)展，隨著信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及和應(yīng)用，紅色文化的整理和挖掘有了更高水平的弘揚(yáng)路徑，沉浸式紅色文旅的高質(zhì)量開(kāi)發(fā)成為各地弘揚(yáng)紅色文旅項(xiàng)目的熱門話題，這就進(jìn)一步擴(kuò)大了紅色文旅的內(nèi)涵和外延；三是要加大宣傳力度，鼓勵(lì)民眾為整合紅色文旅資源建言獻(xiàn)策。將傳承紅色基因與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，發(fā)動(dòng)民間智慧和力量，因地制宜地挖掘紅色文旅項(xiàng)目，提高紅色資源整合的源頭活水和發(fā)展動(dòng)能。四是要加強(qiáng)多部門的聯(lián)動(dòng)合作。紅色文化資源具有地域性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要各級(jí)地方政府部門加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，在人力、物力、財(cái)力方面為紅色文旅資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)利用。

（二）紅色文旅與思政課堂教學(xué)的融合

紅色文旅與高?！按笏颊n”深度融合的過(guò)程，離不開(kāi)高校思政課堂這一“主渠道”的有力配合。紅色文旅資源的融入，有助于推動(dòng)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力和感染力。在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建上，需要將紅色文旅的核心價(jià)值挖掘出來(lái)，使紅色文旅所蘊(yùn)含的歷史文化、革命精神等，充分體現(xiàn)在高校思政課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，深刻理解紅色文化資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。在教育內(nèi)容的選擇上，可通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文旅資源，助力學(xué)生能夠?qū)Ω锩鼩v史有更為深刻且直觀的認(rèn)知。針對(duì)革命故事以及英雄事跡等，也可以通過(guò)校園文化月的構(gòu)建，結(jié)合思政課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不斷深化，使學(xué)生既能對(duì)紅色文化有深入的了解，也能通過(guò)良好的氛圍營(yíng)造使學(xué)生受到感染。在高?！按笏颊n”的創(chuàng)新上，紅色文旅的融入是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從不同角度進(jìn)行考量，使課程體系的建設(shè)更加完善，才能使紅色文旅與高校思政教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，并以此提升教育教學(xué)的實(shí)效性，以實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人的育人效果。

（三）紅色文旅與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

紅色文旅與高?！按笏颊n”實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，是培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)生紅色文化認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。注重紅色文旅項(xiàng)目與其他具有實(shí)踐意義的專業(yè)課程、公共課程的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在各類課程的實(shí)踐活動(dòng)中，感知體驗(yàn)紅色精神，提高自身的政治素養(yǎng)。在課程思政中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。通過(guò)小組討論、角色扮演、紅色案例分析等形式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校通過(guò)與當(dāng)?shù)丶t色文旅部門進(jìn)行合作，組織學(xué)生開(kāi)展紅色主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以使學(xué)生親身參與紅色文化的傳承和弘揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感[4]。利用實(shí)踐教學(xué)的有利條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參觀紅色文旅基地，或者以志愿者的身份參與紅色文旅項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，并把實(shí)踐感悟用文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，在豐富高校實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，提升紅色文化的吸引力。

三、紅色文旅與高?！按笏颊n”深度融合的具體路徑

（一）建立協(xié)同合作機(jī)制

通過(guò)與地方政府進(jìn)行有效合作，為紅色文旅與高?！按笏颊n”的融合提供政策支持。地方政府各部門要以紅色文旅項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展為基礎(chǔ)落實(shí)規(guī)劃，通過(guò)發(fā)揮地方政府的資源優(yōu)勢(shì)，可以為紅色文旅資源的使用提供更為豐富的實(shí)踐基地，高校則為地方政府在開(kāi)發(fā)紅色文旅資源時(shí)提供理論研究和人才支持。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展與企事業(yè)單位及民間力量進(jìn)行合作，為高校提供宣傳、技術(shù)、資金等方面的支持，使紅色文旅的融合更加深入，這種方式為學(xué)生未來(lái)提供更多的就業(yè)渠道和實(shí)踐機(jī)會(huì)成為可能，并使人才的培育能夠與社會(huì)發(fā)展需求相一致。此類協(xié)同合作機(jī)制通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式完成資源共享，有利于全面提高紅色文旅與“大思政課”的融合質(zhì)量。

（二）提升教育者基本素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

充分利用課程思政和思政課程這兩大課程資源平臺(tái)，做好培育教育者素質(zhì)的關(guān)鍵工作。思政課專任教師是“立德樹(shù)人”至關(guān)重要的角色，要加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)，除了站好講臺(tái)、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色文化，還要帶動(dòng)專業(yè)課教師向?qū)W生傳播紅色文化；專業(yè)課教師在課程思政大方針的指導(dǎo)下，要增強(qiáng)傳承紅色文化的自覺(jué)性和能動(dòng)性，主動(dòng)將課程內(nèi)容與紅色文化資源相銜接，與思政課教師保持深度對(duì)接，為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)作貢獻(xiàn)；高校要通過(guò)各種方式，邀請(qǐng)英雄模范人物或者紅色文旅項(xiàng)目的講解員來(lái)到學(xué)校，對(duì)師生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)講解，參與合作育人；搭建研究紅色文旅資源的師資平臺(tái)，組建研究“大思政課”的教研室，為紅色文旅與“大思政課”的深度融合提供科研支撐[5]。

（三）組織各種形式的研學(xué)活動(dòng)，打造沉浸式紅色文旅場(chǎng)景場(chǎng)域

高校學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間較為充裕，可利用課余時(shí)間由學(xué)?；蛘邔W(xué)生自發(fā)組織多種形式的研學(xué)活動(dòng)，尤其是線上活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，沉浸式感悟紅色文旅項(xiàng)目的魅力，賦能大思政課建設(shè)。如實(shí)地參觀或者AI“云游”革命圣地、數(shù)字檔案館、虛擬博物館等，鼓勵(lì)學(xué)生依托先進(jìn)的科技手段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)參與紅色文旅場(chǎng)景規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)；借助新媒體，在高校學(xué)生群體中對(duì)紅色文旅項(xiàng)目開(kāi)展全方位多角度的宣傳，助力學(xué)生在提升自身政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力的同時(shí)，提升紅色文旅的文化價(jià)值和吸引力。

（四）構(gòu)建不同主題教育活動(dòng)

在構(gòu)建不同主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們首先需要明確活動(dòng)的目標(biāo)與主題，確?；顒?dòng)主題緊密圍繞“紅色文旅與高?！笏颊n’的深度融合”這一核心目標(biāo)展開(kāi)。高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)校本課程或選修課程，學(xué)生通過(guò)選修課程增強(qiáng)對(duì)紅色文旅項(xiàng)目的認(rèn)知和認(rèn)同；利用5G、VR等新技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)載體，將紅色文旅項(xiàng)目及其內(nèi)容在學(xué)生群體中充分予以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性；組織高水準(zhǔn)的專業(yè)教師，尋找對(duì)于紅色文化資源或者紅色文旅項(xiàng)目感興趣的目標(biāo)學(xué)生予以定向培養(yǎng)，為紅色文旅與“大思政課”的深度融合培養(yǎng)專業(yè)型人才等[6]。

結(jié)束語(yǔ)

高校需要采取各種措施，充分挖掘和精準(zhǔn)整合紅色文旅資源，結(jié)合課程思政和思政課程兩大教育平臺(tái)，將紅色文旅有機(jī)融入高校的思想政治教育工作中，達(dá)到既豐富和發(fā)展了紅色文旅的內(nèi)涵和外延，又提升了高?！按笏颊n”建設(shè)質(zhì)量的目的，從而實(shí)現(xiàn)紅色文旅與“大思政課”的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：孟蘊(yùn)（1980— ），女，漢族，河南南陽(yáng)人，廣東白云學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)史。

基金項(xiàng)目：廣東白云學(xué)院科研項(xiàng)目：沉浸式紅色文旅融入高校思政教育的路徑研究——以廣州地區(qū)為例，課題編號(hào)：2023BYKY71。