把握學(xué)生基本學(xué)情，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

摘 要：新課標(biāo)提出，語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。新高考背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變育人理念，以學(xué)生發(fā)展為本，采取有效的教學(xué)策略，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展的促進(jìn)作用，發(fā)揮高中英語(yǔ)課程的育人功能。本文將以“把握學(xué)生基本學(xué)情，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為主題，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效路徑進(jìn)行詳細(xì)的闡述與說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：基本學(xué)情；有效學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效路徑

作者簡(jiǎn)介：孟娣，山東省青島市即墨區(qū)第二中學(xué)。

隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性需求，為學(xué)生提供多種選擇。因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課改為指導(dǎo)，把握學(xué)生基本學(xué)情，創(chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生投入到英語(yǔ)閱讀中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

一、創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

高中課業(yè)較為繁重，因此，高中生學(xué)習(xí)壓力較大。在提倡素質(zhì)教育的新高考背景下，高中英語(yǔ)教師在了解學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)以數(shù)字技術(shù)為媒介，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，直觀地將閱讀主題呈現(xiàn)在課堂中，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)第三單元“Family matters”中的閱讀語(yǔ)篇時(shí)，語(yǔ)篇內(nèi)容是一篇對(duì)話，主要講述了兒子想放棄高考追求音樂(lè)夢(mèng)想，父親想讓兒子高考后，學(xué)習(xí)法律，成為律師。爺爺勸父親尊重兒子選擇，也勸兒子考慮父親的話，慎重選擇職業(yè)。教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中解決類似問(wèn)題的能力。導(dǎo)入階段，教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)中的希沃白板工具，以漫畫的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，學(xué)生在圖文并茂的情境下感受到故事的戲劇性，教師提出問(wèn)題：“大家認(rèn)為漫畫中的人物發(fā)生了怎樣的故事呢？”為學(xué)生提供自主閱讀教材的機(jī)會(huì)。然后，教師結(jié)合戲劇的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話語(yǔ)篇，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本大意的理解，師生互動(dòng)交流如何正確看待家庭矛盾，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納戲劇的文體特征、基本要素和常見(jiàn)的閱讀方法。這樣，在符合學(xué)生基本學(xué)情的前提條件下，教師以數(shù)字技術(shù)為媒介，創(chuàng)設(shè)圖文并茂情境，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，大大優(yōu)化了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

二、基于文本設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考iZWQKlLkhQiUTSLlauRH3A==

新課標(biāo)提出，英語(yǔ)課程實(shí)施中需要為學(xué)生提供觀察、體驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)VzBLWif7CMj1xXOLF5vKjw==習(xí)方式，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，教師可基于對(duì)學(xué)生基本學(xué)情的把握，立足閱讀文本，設(shè)置合理的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生帶著目的進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀效果，推動(dòng)學(xué)生在閱讀程中有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)第二單元“Let's celebrate！”的閱讀教學(xué)中，本單元閱讀板塊的語(yǔ)篇類型為書評(píng)。教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，降低學(xué)生的閱讀難度，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。首先，教師向?qū)W生說(shuō)明這節(jié)課的閱讀文本是一篇書評(píng)，介紹了英國(guó)作家Tolkien所創(chuàng)作的《圣誕老人的來(lái)信》。接著，教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)工具中的微課視頻功能，簡(jiǎn)單介紹了這本書的主要內(nèi)容。然后，教師從書評(píng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“書評(píng)寫的是什么？為什么要寫《圣誕老人的來(lái)信》這本書的書評(píng)？”以開(kāi)放性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的閱讀思考。之后，教師從這本書的主要人物信息和文化背景出發(fā)，挖掘作品內(nèi)涵，從而融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)節(jié)日的文化意義的理解。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗。這樣，基于文本設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)合作閱讀環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀效率

（一）自主閱讀，思考閱讀內(nèi)容

新課標(biāo)背景下，英語(yǔ)教學(xué)更加注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師既要有對(duì)學(xué)生基本學(xué)情的充分把握，還要關(guān)注學(xué)生的情感，以學(xué)生為本，合理設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，使學(xué)生自主閱讀，思考閱讀內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。教師再根據(jù)學(xué)生的自主閱讀效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理點(diǎn)撥，使學(xué)生反思自己的閱讀思考過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，以達(dá)到提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)第五單元“On the road”的閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與開(kāi)車和交通相關(guān)的詞匯和英語(yǔ)表達(dá)。本單元的閱讀文本主要圍繞“開(kāi)車族”展開(kāi)。首先，教師可以基于“車”這一話題與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉本單元的基礎(chǔ)詞匯，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)自主閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生思考文本的主要內(nèi)容。然后，教師基于文本內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，幫助學(xué)生理清文本思路，提高學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待交通安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感。之后，教師從閱讀方法的角度出發(fā)，建議學(xué)生基于文本結(jié)構(gòu)和信息進(jìn)行推理和聯(lián)想，以促進(jìn)學(xué)生和閱讀思維的發(fā)展。最后，教師要求學(xué)生自主反思閱讀表現(xiàn)，探尋適合自己的閱讀方法。這樣，教師設(shè)計(jì)自主閱讀任務(wù)，使學(xué)生熟悉閱讀內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，切實(shí)達(dá)到了提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）合作交流，理解文本語(yǔ)言知識(shí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要注重發(fā)展學(xué)生與人溝通與和合作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和交際能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的基本學(xué)情，結(jié)合以生為本的育人思想，以營(yíng)造互助互學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，將學(xué)生科學(xué)分組，基于閱讀主題和語(yǔ)言目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作交流任務(wù)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，加深學(xué)生對(duì)文本中語(yǔ)言知識(shí)的理解，助力學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，從而達(dá)到順利開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的目的。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)第六單元“Earth first”的閱讀教學(xué)中，這篇文章是一篇科普文章，主要涉及環(huán)保方面的英語(yǔ)知識(shí)，旨在使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀了解并掌握與環(huán)保相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決方法。首先，教師基于對(duì)學(xué)生基本學(xué)情的把握，將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)生自主閱讀文章，并記錄下不認(rèn)識(shí)的詞匯和短語(yǔ)，之后小組合作交流，理清詞意、句意，將文章讀通。然后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的具體描述，讓學(xué)生在小組中交流自己對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)于描述環(huán)保問(wèn)題的短語(yǔ)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，教師希望學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作和溝通的習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。這樣，教師通過(guò)把握學(xué)生基本學(xué)情，設(shè)計(jì)合作交流任務(wù)，在輕松愉悅的氛圍中促進(jìn)學(xué)生對(duì)科普文章中詞匯和短語(yǔ)的理解，且培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，切實(shí)達(dá)到了順利開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的目的。

四、立足學(xué)情拓展閱讀，豐富學(xué)生閱讀儲(chǔ)備

新課標(biāo)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué)過(guò)程，把握學(xué)生的基本學(xué)情，從而立足學(xué)生學(xué)情，開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，再在小組中交流對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生在互助互學(xué)中深化對(duì)文本的理解，豐富學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)第二單元“Making a difference”的閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀，了解幾位優(yōu)秀人物的突出事跡，以及他們所從事的公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚品格?；诖?，在本單元閱讀教學(xué)活動(dòng)中的拓展環(huán)節(jié)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納教材語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。然后，教師重點(diǎn)拓展關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀人物的事跡，作為拓展閱讀文本，要求學(xué)生自主閱讀并在小組中交流自己的閱讀感悟，以豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚品格。最后，教師希望學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中不斷拓展學(xué)習(xí)，提升自我。這樣，立足學(xué)生學(xué)情和閱讀內(nèi)容，開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備得到了豐富，學(xué)習(xí)能力得到提升，大大優(yōu)化了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

五、基于學(xué)生閱讀表現(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)

（一）基于閱讀過(guò)程展開(kāi)同伴評(píng)價(jià)，深刻文本印象

新課標(biāo)指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。保證評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，將學(xué)生劃分為若干評(píng)價(jià)小組，引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀過(guò)程，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此在閱讀中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，以及所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，深化學(xué)生對(duì)文本的印象。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，調(diào)整閱讀策略，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)第三單元“The world of science”的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)中，在開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)階段，首先，教師通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)的定義、科學(xué)的方法、科學(xué)發(fā)展的重要里程碑三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要求學(xué)生自主回顧閱讀過(guò)程。然后，教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生的閱讀成果，旨在師生互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。最后，教師組織學(xué)生開(kāi)展同伴評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)文本有更加深刻的理解。

（二）基于閱讀結(jié)果做好總結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)提出，完善的評(píng)價(jià)體系，需要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，調(diào)整閱讀策略，提高自身的閱讀能力，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)閱讀獲得全面成長(zhǎng)。

比如，在外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)第三單元“The world of science”的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)中，在終結(jié)性評(píng)價(jià)階段，教師綜合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，以及同伴評(píng)價(jià)結(jié)果，立足本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)閱讀文本中詞匯和英語(yǔ)表達(dá)的掌握情況，以及學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)方法的理解，由此作出終結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣，基于閱讀結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，有助于加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改背景下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，重在滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。因此，教師要把握學(xué)生的基本學(xué)情，遵循以生為本的育人理念，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境、基于文本設(shè)置問(wèn)題、設(shè)計(jì)合作閱讀環(huán)節(jié)、立足學(xué)情開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)、做好閱讀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

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