習(xí)近平用典激活《醫(yī)學(xué)英語視聽說》課程思政研究

摘 要：習(xí)近平用典是深入挖掘與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，也是創(chuàng)新與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。根據(jù)《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)存在的問題，本文分析了習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)的價值，提出了習(xí)近平用典激活《醫(yī)學(xué)英語視聽說》課程思政的三種實施路徑?！夺t(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)與習(xí)近平用典相結(jié)合，使高校醫(yī)學(xué)英語課程知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，是醫(yī)學(xué)生加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要方式，是實施課程思政教學(xué)的一種新形式。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平用典；《醫(yī)學(xué)英語視聽說》；課程教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課程思政；實施路徑

作者簡介：張云紅（1981-），女，江西信豐人，贛南醫(yī)科大學(xué)，講師 ，研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)、外語教學(xué)。

一、引言

習(xí)近平總書記善于用典、精于用典。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在一系列重要講話中或引用或化用古代典籍、經(jīng)典中的名句，不斷激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予其鮮活的當(dāng)代價值和意義。習(xí)近平用典體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的率先垂范。習(xí)近平用典是新時代的古韻新聲，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信，高校應(yīng)積極探索如何使專業(yè)課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融合，在課程教學(xué)中實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一?！夺t(yī)學(xué)英語視聽說》是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的一門必修課，其涵蓋醫(yī)學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容，音、視頻相融合，集聽、說內(nèi)容于一體。筆者嘗試將習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)，深入挖掘習(xí)近平用典中富含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅定文化自信，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完善該課gGK8GjeWjAaUr59ukwTEBg+R1Ni6GGDXYsdUJXsCIrw=程的課程思政教學(xué)。

二、《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)存在的問題

《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)存在諸多問題，既有教材內(nèi)容設(shè)置方面的問題，也有教師、學(xué)生素養(yǎng)方面的問題。

（一）教材內(nèi)容設(shè)置

《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教材共4冊，難度層層遞進，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)第1、2冊時沒有沉下心來學(xué)習(xí)并跟上教學(xué)進度，隨著專業(yè)知識難度的加深，如專業(yè)詞匯增多、文章篇幅變長等，學(xué)習(xí)第3、4冊時會遇到不少困難。詞匯學(xué)習(xí)方面，醫(yī)學(xué)詞匯專業(yè)性很強，學(xué)生難以記住這些專業(yè)詞匯，需借助課文來記憶。這些詞匯具有醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)詞法特點，很多單詞由詞根、前綴和后綴構(gòu)成。音、視頻學(xué)習(xí)方面，這套教材配套的音、視頻語音雖純正，但很多音、視頻都是模仿真實場景制作而成，語速較快，加之新單詞較多、單詞專業(yè)性強，學(xué)生稍不留神就錯失課文中的重要信息，出現(xiàn)對課文理解的偏差。醫(yī)學(xué)知識專業(yè)而系統(tǒng)，唯獨缺乏中國元素。

（二）教師、學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

《醫(yī)學(xué)英語視聽說》的授課教師在英語語言知識與技能方面具有較高水平，但他們大多不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識有待強化，還需邊教邊學(xué)。而大一學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識方面更是一片空白，他們之前所學(xué)的是通識英語，醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)為零。因而教師和學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)都需要提高。

（三）教師、學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

首先，授課教師多是英語專業(yè)畢業(yè)的研究生，這些教師從學(xué)生時代（本科、研究生）接受的基本是英語國家的文化和習(xí)俗的熏陶，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)較少，主要以自學(xué)為主。在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中，鮮有教師融入課程思政，更談不上融入習(xí)近平用典。因此，教師可以在學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平用典的基礎(chǔ)上，將習(xí)近平用典中包含的文化元素納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人資源庫。其次，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)，基本上是碎片化學(xué)習(xí)，用英語講好中國故事的能力更需加強。

因此，為補齊這一短板，有必要在該課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，習(xí)近平用典不僅激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，且賦予其當(dāng)代價值和意義。典故作為一種獨特的教育資源，具有極強的教育意義及普世價值，其具有濃縮性、概括性及傳承性等特點，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播具有重要作用。

三、習(xí)近平用典在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中的運用價值

習(xí)近平用典融入高校課程教學(xué)，有利于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精髓，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心；有利于大學(xué)生堅定文化自信，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；有利于大學(xué)生完善人格，提升思想道德素養(yǎng)。習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)對高校外語課程思政教育來說是一種全新的教育教學(xué)改革嘗試，對醫(yī)學(xué)院校英語聽說教學(xué)也具有積極意義。具體如下：

（一）習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)，是中西合璧的課程思政新形式

《醫(yī)學(xué)英語視聽說》是一門以英語為語言媒介學(xué)習(xí)西方醫(yī)學(xué)知識的課程，兼具工具性和知識性。而習(xí)近平用典對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)代價值和意義?？梢杂⒄Z音、視頻方式在聽力課中學(xué)習(xí)習(xí)近平用典，尤其是習(xí)近平關(guān)于中醫(yī)藥文化的論述。習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥有著高度的評價。他指出，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華文明的一個瑰寶。醫(yī)學(xué)生有必要理解中醫(yī)在治療疾病方面“天人合一”的整體觀念，辨證論治、扶正祛邪的原則及“治未病”的中醫(yī)藥文化精髓?！夺t(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)與習(xí)近平用典兩者的融合，是西醫(yī)知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，是中西合璧的具體體現(xiàn)，是課程思政的一種新形式，為培養(yǎng)又紅又專的醫(yī)學(xué)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）對習(xí)近平用典英文短視頻的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中以英語音、視頻的方式學(xué)習(xí)習(xí)近平用典，既有利于將聽說課堂變得生動形象，且有助于學(xué)生用英語吸收、理解和傳播習(xí)近平用典中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2014年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念孔子誕辰 2565周年國際學(xué)術(shù)研討會上向世界發(fā)出了傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“中國聲音”。習(xí)近平總書記善于引用典故，不僅重溫歷史典故、闡釋典故的含義、賦予典故新的時代內(nèi)涵；而且向世界講好典故，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，英文版習(xí)近平用典不僅是課程思政的絕佳素材，學(xué)生有必要知曉、內(nèi)化習(xí)近平用典的英文表達，以便講好中國故事。大學(xué)課堂作為文化傳播的重要陣地，承擔(dān)著傳播傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。教師需要對這些經(jīng)典、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使學(xué)生愛聽、樂學(xué)這些經(jīng)典，從而增強文化自信。借助英語這一載體在高校英語課堂講好中國故事，有助于學(xué)生堅定文化自信、擴大中國文化傳播范圍，加深世界對中國的了解，促進中外交流與合作。

習(xí)近平總書記指出，我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中的環(huán)節(jié)強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，可促進學(xué)生堅定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的精神寶庫，習(xí)近平總書記高度評價中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。他指出堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題。習(xí)近平還指出，文化是溝通心靈的橋梁。以理服人， 以文服人，以德服人，是中華文化的生命稟賦和生存耐性。習(xí)近平用典富含哲理性、包容性、延續(xù)性以及創(chuàng)造性，是高校師生學(xué)習(xí)的典范。

學(xué)習(xí)習(xí)近平用典，不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生的口語表達能力、聽力能力以及翻譯能力也將得到相應(yīng)的提高，從而達到了課程思政的目的。

（三）習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)有助于立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)

習(xí)近平用典在高校課程思政教育中運用是對思政教育灌輸式教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，將促使教師一改傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式，提升高校思政教育工作的創(chuàng)新性和時代性，實現(xiàn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)化。習(xí)近平用典在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中運用，對高校落實立德樹人根本任務(wù)具有鮮明的導(dǎo)向作用。教師根據(jù)單元內(nèi)容將習(xí)近平用典有機融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)，不僅拓展了授課思路，獲得嶄新的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容趣味化與授課形式多樣化相統(tǒng)一，又培養(yǎng)了外語教師的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)，學(xué)生能通過外語掌握中國的話語體系，講好中國故事，增強文化自覺與文化自信，并推進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升及立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、習(xí)近平用典激活《醫(yī)學(xué)英語視聽說》課程思政的實施路徑

（一）在學(xué)習(xí)通平臺建課，以習(xí)近平用典豐富第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

習(xí)近平用典方面的視頻資源豐富，形象生動，既有原文，又有釋義，通俗易懂。特別是“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的《習(xí)語用典》內(nèi)容豐富，微視頻與雙語解讀雙管齊下，是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)近平用典的經(jīng)典素材。每個用典以5分鐘左右短視頻呈現(xiàn)，短視頻的英文地道、流利，用典內(nèi)容追根溯源、旁征博引，是《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)可用的絕佳素材。

任課教師可以在學(xué)習(xí)通平臺建一門習(xí)近平用典的短視頻課，按主題進行分類。習(xí)近平用典涉及的主題有十多個，如立德篇、修身篇、篤行篇、勸學(xué)篇等。分類后，學(xué)生在學(xué)習(xí)短視頻時自成體系。教師通過學(xué)習(xí)通平臺設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求所有學(xué)生完成任務(wù)點。以第二課堂的形式建課完成習(xí)近平用典短視頻學(xué)習(xí)，既拓展了學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)資源，又能讓學(xué)生從小視頻中學(xué)習(xí)大道理，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）以習(xí)近平用典激活視聽說課堂，用英文講好中國故事

如前文所述，在校師生有必要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。為切實解決這一問題，教師和學(xué)生可以從習(xí)近平用典的相關(guān)書籍和視頻學(xué)習(xí)入手，并在醫(yī)學(xué)英語視聽說課堂口語環(huán)節(jié)以講好中國故事的形式呈現(xiàn)。高校英語課堂講好中國故事是推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的必要方式，對于促進師生進行文化交流、拓寬視野、強化語言技能等有重要意義。那么如何講好中國故事、如何用習(xí)近平用典激活視聽說課堂是任課教師面臨的首要任務(wù)。

首先，任課教師自身要先內(nèi)化習(xí)近平用典的精神和要領(lǐng)?？梢跃x人民日報出版社出版的《習(xí)近平用典》。該書對習(xí)近平總書記的一系列重要講話、文章、訪談等進行分類，涉及敬民、為政、廉政、法治、修身、篤行、勸學(xué)、天下等眾多內(nèi)容，每一篇典故下分別有解讀、原典和釋義。教師不僅能學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對這些典故在當(dāng)代的創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)展，也能對原典涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入了解。教師也可推薦學(xué)生閱讀該書，拓展學(xué)生的知識面。其次，教師根據(jù)《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教材各單元主題鼓勵學(xué)生在口語環(huán)節(jié)用英語講一個三分鐘左右的中國故事，故事可以選自《習(xí)近平用典》一書，也可以是學(xué)習(xí)通平臺中的視頻故事或中華醫(yī)學(xué)名家故事等，學(xué)生需要用自己的語言復(fù)述故事。教師要講好古代醫(yī)者仁心的故事，以他們的人格魅力吸引學(xué)生；講好醫(yī)藥文化的故事，讓學(xué)生在故事中感受文化寓意；講清醫(yī)學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解這些發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的時代和背景；講好現(xiàn)代醫(yī)家和醫(yī)史學(xué)者的故事，讓學(xué)生將其與當(dāng)代中國的社會發(fā)展現(xiàn)實相對接。作為醫(yī)學(xué)生，應(yīng)講好自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的醫(yī)學(xué)故事。最后，在期中、期末口語測試中要求學(xué)生用英語講一個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，進一步鞏固所學(xué)知識。

以習(xí)近平用典為素材，以講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的形式激活視聽說課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力、思辨能力和文化傳播能力。有故事的課堂總能擦出學(xué)生思想的火花，激活課堂氛圍。

（三）采用以典備賽、以賽促學(xué)的雙融雙促教學(xué)模式

習(xí)近平用典融入英語學(xué)科競賽，習(xí)近平用典融入視聽說課堂，可促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)，促進課程思政有效實施。通過觀看習(xí)近平用典的短視頻，學(xué)生可深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平用典融入視聽說課堂，可培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，講好中國故事，可培養(yǎng)學(xué)生的國際傳播能力。2018年起，“外研社·國才杯”全國英語演講大賽以“理解中國，溝通世界”為主題，引導(dǎo)選手深入領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，理解中國之路、中國之治、中國之理，涵養(yǎng)家國情懷、全球視野，拓展知識廣度、思想深度，展現(xiàn)外語能力、跨文化能力、思辨能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可小覷的作用?？梢姡粤?xí)近平用典為藍本備賽，不僅是該類賽事的最佳素材，而且為學(xué)生理解中國、溝通世界起到橋梁作用。

為深入貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，縱深推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進高校、進教材、進課堂工作，深化高校外語教育改革、提高外語人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平國際傳播人才，提升我國國際影響力、感召力、塑造力，推進高水平對外開放，促進文明交流互鑒，為構(gòu)建人類命運共同體積極貢獻力量， 2024年，“外研社·國才杯”全國大學(xué)生外語能力大賽設(shè)置短視頻賽項，旨在幫助選手涵養(yǎng)家國情懷、全球視野，拓展知識廣度、思想深度，展現(xiàn)外語能力、思辨能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。由以上英語類比賽可見，理解中國及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目前已成為大學(xué)生知識儲備的一部分。以典備賽、以賽促練、以賽促學(xué)，以賽提質(zhì)，既促進學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，又活躍課堂氛圍，促進教師教學(xué)水平邁上新臺階。

五、結(jié)語

習(xí)近平用典融入《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)為師生提供了課程思政資源，為教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來新鮮血液，是醫(yī)學(xué)院校英語聽說課程教育教學(xué)改革的一種新形式。本文根據(jù)《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)存在的問題，分析了習(xí)近平用典在《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)中的運用價值，并提出習(xí)近平用典激活《醫(yī)學(xué)英語視聽說》課程思政的實施路徑。實施路徑包括：首先，在學(xué)習(xí)通平臺建一門習(xí)近平用典的音、視頻英文課，豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的聽力學(xué)習(xí)資源，豐富第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，以習(xí)近平用典激活視聽說課堂，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，通過以典備賽、以賽促學(xué)的雙融雙促教學(xué)模式，強化醫(yī)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)生的全球勝任力。

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