初中英語教學中學生學習興趣的提升策略

摘 要：本文探討了初中英語教學中提升學生學習興趣的重要性及策略。通過培養(yǎng)學生的英語學習興趣，學生的學習主動性、英語綜合能力和學習自信心可以得到增強。影響初中生英語學習興趣的因素主要包括學生的學習動機、學習習慣以及教師的教學方式。本文提出了引入趣味性教學資源、開展多樣化教學活動、創(chuàng)設(shè)生活化情境、提出探究性問題等教學策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學；學習興趣

作者簡介：柴瑩瑩，山東省齊河縣第五中學。

英語作為國際通用語言，在全球化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。初中英語教學十分關(guān)鍵，為了夯實學生的英語基礎(chǔ)，全方位提高學生的英語綜合能力，教師應(yīng)當對初中英語教學方法進行創(chuàng)新，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學生學習興趣的意義，通過多種教學措施調(diào)動學生的學習積極性。教師應(yīng)當采用多樣化教學方法和手段，增強學生的英語學習動力，使學生感受到英語學習的樂趣，認識到英語學習的作用和價值。

一、初中英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的意義

（一）有利于調(diào)動學生的學習主動性

興趣是學習的內(nèi)在動力，當學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，會主動將更多的時間和精力投入到英語學習中，在學習中表現(xiàn)出較強的主動性，這種內(nèi)在驅(qū)動力遠比外在動機更加持久、有效。在興趣的引導(dǎo)下，學生會更加主動地尋找學習資源，采用更加科學的學習方法，逐漸提升自主學習能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

（二）有利于提高學生的英語綜合能力

當學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣時，學生會主動練習英語，從而提高英語綜合能力。在英語學習中，聽、說、讀、寫是基本技能，通過增強學生學習興趣，學生會更加積極地參與到各種英語活動中，從而全面提高各方面的能力，確保學生能夠更加靈活準確地應(yīng)用英語。當學生對英語學習具有濃厚的興趣時，學生會主動閱讀英語文章、觀看英語影片，也會更加積極地用英語表達自己的想法和觀點，從而更好地提高學生的英語綜合能力。

（三）有利于增強學生的學習自信心

興趣的培養(yǎng)能夠使學生敢于表達，主動與同學分享英語學習經(jīng)驗，回答教師的問題。在興趣的驅(qū)動下，學生會主動學習和運用英語知識，充分展現(xiàn)學生的能力和才華，增強學生英語學習和表達的自信心，還會使學生獲得學習成就感。在興趣的驅(qū)使下，學生會更加主動地學習相關(guān)知識，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠使學生不斷積累經(jīng)驗，增強學習自信心。

二、影響初中生英語學習興趣的因素

（一）學生的學習動機

學習動機是指推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力，學生的學習需求、期望和目標都會影響學生的學習動機，進而影響學習興趣。在學習英語的過程中，學生的學習動機直接關(guān)系到學生對英語學科感興趣的程度，影響學生時間和精力的投入程度。有的學生非常熱愛英語，有的學生期待掌握新技能，有的學生想要看懂英文電影，這些都會使學生產(chǎn)生強烈的學習動機，促使學生主動參與英語學習，克服學習中的困難。還有一部分學生的學習動機不足，認為英語學習沒有實際意義，感覺英語學習枯燥乏味，或者因為學習壓力過大導(dǎo)致學習興趣降低，這些會使學生缺乏學習動機，對英語產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學習效果。因此，教師要認識到學習動機對學生學習興趣的影響，幫助學生找到學習目標。

（二）學生的學習習慣

學生的學習習慣、學習能力、學習方法會影響學生對知識的理解、吸收和轉(zhuǎn)化，從而影響學生的英語學習效率和英語學習興趣。良好的學習習慣能夠幫助學生更高效地理解英語知識，學生會自覺通過課前預(yù)習了解課程內(nèi)容，有針對性地進行課堂學習，提高課堂學習效率，并定期復(fù)習鞏固課堂知識，避免遺忘。另外，學習方法也會影響學生的學習興趣，科學的方法能夠使學生更加積極地學習英語知識，增強學生的自主學習能力。如果學習方法不夠科學，學生經(jīng)常采用被動、低效的學習方法，就會影響學習效率，打擊學生的學習自信心，甚至導(dǎo)致學生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。

（三）教師的教學方式

教師的教學方式會影響學生學習英語的情緒情感，傳統(tǒng)的教學模式以教師講授為主，不利于調(diào)動學生的學習主動性，無法從根本上提高學生的英語能力，這種教學方式還會使課堂氣氛過于沉悶、壓抑，增強學生課堂學習的緊張感和挫敗感，嚴重影響學生的學習興趣。如果教師能夠有意識地采用多樣化的教學手段，引入生動有趣的教學資源，以全新的形式展開教學，將會轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，促使學生主動學習英語知識。另外，課堂氛圍也會影響學生的學習情緒，通常，活躍的課堂氛圍更能夠調(diào)動學生的學習積極性，而沉悶、壓抑的課堂氛圍會使學生感到無聊和厭倦，從而降低英語學習興趣。

三、初中英語教學中提升學生學習興趣的有效策略

（一）引入趣味性教學資源

在詞匯教學中，教師可以用簡筆畫的形式直觀呈現(xiàn)新詞的特點。教師還可以組織游戲活動，將詞匯融入游戲中，讓學生在游戲中學習并鞏固詞匯。在聽力教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，在課堂中展示實物或圖片，幫助學生更好地理解聽力材料，還可以挑選適合學生水平的英文歌曲，激發(fā)學生的英語聽力學習興趣。在閱讀教學中，教師可以為學生講述生動有趣的故事，通過故事引導(dǎo)學生主動閱讀。在寫作教學中，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好設(shè)定有趣的寫作主題，讓學生在寫作中表達自己的觀點和感受，還可以布置寫日記、編故事等任務(wù)，通過寫作練習來提高學生的寫作能力。在口語表達教學中，教師可以在課堂中引入日常生活中的場景，如購物、旅行等，讓學生扮演特定的角色，根據(jù)場景進行對話練習，以此來提高口語表達能力和英語交際能力。

以外研版初中英語七年級下冊Module10“A holiday journey”為例，教師可以設(shè)計游戲活動，如單詞接龍游戲；還可以引入圖片、音頻、視頻等多媒體資源，幫助學生準確記憶和使用所學詞匯和詞組。教師可以在課堂中展示不同旅游景點的圖片，播放與旅行相關(guān)的視頻，讓學生感受旅行的樂趣和各個旅游景點的魅力。教師可以選擇與旅行主題相關(guān)的英語原版電影或紀錄片，學生在欣賞電影的同時，還能夠?qū)W習英語知識，了解不同國家的文化。教師可以組織角色扮演活動，讓學生分別扮演游客和導(dǎo)游，模擬旅行場景下的對話。教師還可以鼓勵學生分享自己的旅行經(jīng)歷，用英語描述旅游景點和旅游過程，講述旅行中的趣事，表達自己的感受。教師可以在教學中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生了解不同國家的風俗習慣和文化知識，拓寬學生的視野，提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和跨文化交際能力。此外，教師可以播放與旅行有關(guān)的聽力材料，并提出與之相關(guān)的問題，如“Where did they go on holiday？”等。

（二）展開多樣化的教學活動

單純的理論教學會讓課堂氛圍十分枯燥，豐富精彩的教學活動更容易激發(fā)學生的學習熱情和積極性。多樣化的教學活動能夠激發(fā)學生的參與興趣，使學生在活動中學習和運用英語知識。通過實踐活動，學生能夠更好地理解英語知識。教學活動能夠豐富學生的學習體驗，讓學生感受到英語學習的樂趣，增強學生的學習自信心和成就感。教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇加入不同的興趣小組，如電影興趣小組、文學興趣小組等，小組成員可以共同觀看英文電影、閱讀英文書籍，并討論其中的英語知識和文化藝術(shù)。教師鼓勵學生閱讀英文小說、散文、期刊等，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣和閱讀能力。教師還可以舉辦讀書會，鼓勵學生閱讀英文小說、期刊等，鼓勵學生分享讀書心得，以此來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。教師可以組織知識競賽活動，設(shè)計與教學內(nèi)容相關(guān)的競賽題目，如單詞拼寫、語法填空、閱讀理解等，以此激發(fā)學生的好勝心和求知欲，進一步調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習效果。除了英語知識競賽，還可以組織英語辯論比賽、英語演講比賽等，設(shè)定與教學內(nèi)容相關(guān)的辯論和演講主題，指導(dǎo)學生撰寫辯論稿和演講稿，并進行模擬演練，給予學生反饋和建議。

教師還可以在教學中引入英文歌曲，以外研版初中英語七年級下冊Module 12“Western music”為例，教師可以播放經(jīng)典的西方音樂作品，通過音樂吸引學生的注意力，激發(fā)他們對西方音樂以及相關(guān)英語知識的學習興趣。在播放歌曲后，組織學生對歌曲進行賞析與討論，要求學生用英語評價歌曲的旋律、節(jié)奏、情感、主題等，分享自己的感受。教師還可以以西方音樂為主題，設(shè)計知識競賽活動，內(nèi)容涉及西方音樂的歷史、代表人物、經(jīng)典作品等，通過競賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固和拓展音樂知識和英語知識。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在傳統(tǒng)初中英語課堂中，由于教學內(nèi)容往往與實際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學生難以產(chǎn)生共鳴，學習積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學情境，使學生能夠在生活化的情境中學習英語，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。當學生處于與自己生活密切相關(guān)的情境中時，更容易產(chǎn)生學習興趣和動力，從而更加主動地參與到課堂學習中來。生活化情境能夠幫助學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用，從而加深對知識的理解和記憶。在模擬的生活化情境中，學生需要進行真實的語言交流，這有助于提高學生的語言交際能力和口語表達能力。通過創(chuàng)設(shè)不同文化背景下的生活情境，學生可以更加深入地了解不同國家的文化習俗，培養(yǎng)學生的跨文化意識和國際視野。教師可以在課堂上模擬真實的生活場景，如商店、餐廳、機場等，讓學生在這些情境中進行角色扮演和對話練習。教師還可以利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，使學生更加直觀地感受英語語境。

以外研版初中英語八年級上冊Module10“The weather”為例，在本單元教學中，教師可以組織角色扮演活動，讓學生扮演天氣預(yù)報員，利用所學詞匯和句型進行天氣預(yù)報的模擬播報。教師還可以帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣，并要求學生查閱相關(guān)資料，記錄溫度、濕度、風速等信息，用英語進行描述。教師可以組織學生進行小組討論，為學生提供文本、圖片、視頻等資料，以此來創(chuàng)設(shè)情境，讓各小組學生結(jié)合情境中的信息展開交流，探討天氣對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，討論如何根?jù)不同的天氣情況選擇合適的服裝、如何規(guī)劃戶外活動等。在討論的過程中，教師可以引導(dǎo)學生實踐運用所學英語知識，提高學生的語言應(yīng)用能力。為了鞏固所學英語知識，教師可以讓學生編寫一段英語對話，內(nèi)容為兩個人在談?wù)撝苣┑奶鞖夂陀媱潯?/p>

（四）提出探究性問題

教師要結(jié)合教學內(nèi)容合理設(shè)計問題，注重問題的層次性，通過問題激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生主動思考和學習。這種教學方式使學生不再被動地接受知識，學生學會主動思考、尋找答案。要想回答教師提出的問題，學生需要運用所學的英語知識，自主思考、分析和解決問題，在這一過程中，學生會加深對所學知識的理解和記憶。教師設(shè)計問題時，應(yīng)當遵循從簡單到復(fù)雜的原則，引導(dǎo)學生逐步深入思考，避免一開始就提出難度較高的問題，導(dǎo)致學生失去探究興趣。盡量設(shè)計開放性問題，鼓勵學生多角度、多層面地思考問題，避免問題答案單一、固定。問題應(yīng)與教學內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學生鞏固和拓展所學知識。同時，問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學生進行深入思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力。

以外研版初中英語九年級上冊Module 8“Sports life”為例，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以提問“Do you like sports？ What's your favorite sport？”，這樣的問題可以引導(dǎo)學生積極思考和主動表達，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。在課堂教學中，教師可以設(shè)計一些層次性問題，如“What are the benefits of doing sports？”，進一步提出“How do you think athletes prepare for competitions？”，再提出更深入的問題“What challenges do athletes face in their career？”。教師還可以提出開放性問題，如“If you were an athlete， what would you do to achieve success？”，鼓勵學生展開討論，表達自己的觀點和看法。

四、結(jié)語

教師要明確影響學生學習興趣的因素，采取有效的教學措施。教師可以通過引入趣味性教學資源，如英語歌曲、電影片段、游戲等，吸引學生的注意力。教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計多樣化的教學活動，如讀書會、小組合作學習活動、英語演講活動等。教師可以將英語學習與日常生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生在真實的情境中運用英語進行交流和實踐。教師還可以結(jié)合教材中的問題，引導(dǎo)學生主動思考和探索，以此來鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其自主學習能力和問題解決能力。通過以上措施，可以轉(zhuǎn)變學生的英語學習態(tài)度，增強學生的學習興趣，使學生能夠自覺主動地學習英語知識。

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