新課標(biāo)背景下高職英語與科學(xué)融合的大單元教學(xué)課堂構(gòu)建

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高職英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課標(biāo)不僅對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求，還強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科融合的教學(xué)理念。在這一背景下，如何將英語與科學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建高效的大單元教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，成為高職英語教學(xué)改革的重要課題。本文基于CLIL教學(xué)理念，通過研究高職英語新課標(biāo)與小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度，提煉出四個(gè)大單元的語言材料，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙以及技術(shù)與工程，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)闡述了如何構(gòu)建大單元教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)英語與科學(xué)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)科融合；大單元教學(xué)課堂

作者簡(jiǎn)介：梅密，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

一、高職英語與科學(xué)融合大單元教學(xué)的必要性

大單元教學(xué)有利于提升教學(xué)整體站位，從課程角度落實(shí)學(xué)習(xí)中心理念。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指出“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求”。學(xué)科融合學(xué)習(xí)是將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)于課堂教學(xué)的應(yīng)然之舉，反映了推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展及深化課程教學(xué)改革的要求。核心素養(yǎng)起源于職業(yè)教育，擴(kuò)展至高等教育，盛行于基礎(chǔ)教育。在我國職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段下，若能將大單元教學(xué)與學(xué)科融合教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用不同的學(xué)科知識(shí)去解決生活中的問題，那么核心素養(yǎng)的核心屬性“聯(lián)通性、可變性和文化鮮活性”便能落地生根。

英語對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要幫助。近代科學(xué)體系源自歐洲，許7LW4SjCodbGFON6SFs7glMtL6ebj0/ytkZE8HJH63/Q=多科學(xué)術(shù)語的表達(dá)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的表述均使用英語，將英語語言知識(shí)與科學(xué)知識(shí)融合有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語與科學(xué)融合學(xué)習(xí)的背景下，科學(xué)學(xué)科內(nèi)容能為英語語言學(xué)習(xí)提供豐富語料和真實(shí)語境，讓學(xué)生借助英語語境去學(xué)習(xí)豐富有趣的科學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生能在英語語境下觀察、調(diào)查、比較、分類、分析、得出結(jié)論等，在活動(dòng)中闡釋科學(xué)概念、表達(dá)科學(xué)觀點(diǎn)、解決科學(xué)問題、完成科學(xué)探究，這利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著我國國力的不斷強(qiáng)大和科技的蓬勃發(fā)展，世界需要了解中國、理解中國。中國科學(xué)文化屬于中國文化的一部分，需要對(duì)外傳播，而英語是對(duì)外傳播中國文化的重要語言之一。本文的研究對(duì)象是小學(xué)英語教育專業(yè)或小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，他們是未來基礎(chǔ)教育的主力軍，他們提前接受學(xué)科融合教育對(duì)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。

二、高職英語與科學(xué)融合大單元教學(xué)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

高職英語教學(xué)的目標(biāo)不是學(xué)生考高分，而是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。將高職英語和科學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，可有效提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。大單元教學(xué)旨在突破教材單元的限制，真正做到“用教材教”而不是“教教材”，賦予教師更大的自主權(quán)。教師可以基于自己設(shè)定的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，跨單元、跨書冊(cè)、跨媒介地整合課程資源，實(shí)現(xiàn)情境和任務(wù)、目標(biāo)和資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)的全過程整合與重構(gòu)。本文的研究對(duì)象為小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生或小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)行高職英語學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)槠渎殬I(yè)定位的特殊性，教師可以適當(dāng)融合科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，難度無需太大，可以參考小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容提煉出四個(gè)大單元。如下圖所示：

以下選取了部分內(nèi)容：

物質(zhì)科學(xué)：1.物質(zhì)性質(zhì)與變化。選擇描述物質(zhì)狀態(tài)（固體、液體、氣體）變化以及化學(xué)反應(yīng)的英文材料。2.力與運(yùn)動(dòng)。介紹有關(guān)重力、摩擦力等力學(xué)知識(shí)的英文故事或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生用英語解釋這些力學(xué)概念及其作用。

生命科學(xué)：1.生物多樣性與分類。用英文介紹不同種類的生物，如動(dòng)物、植物、微生物，并讓學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行分類。2.生物的生命周期。描述蝴蝶、青蛙等常見生物的生命周期，讓學(xué)生用英語講述這些生物從出生到成長(zhǎng)的過程。

地球與宇宙：1.地球的結(jié)構(gòu)與地貌。用英語描述地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（地殼、地幔、地核）以及不同類型的地貌（山脈、河流、沙漠等）。2.季節(jié)與天氣。用英語解釋季節(jié)變化的原因和天氣現(xiàn)象（如雨、雪、風(fēng)等），并讓學(xué)生用英語描述當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r。

技術(shù)與工程：1.簡(jiǎn)單機(jī)械與工具。用英語介紹杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理和應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生用英語展示和解釋簡(jiǎn)單的工程設(shè)計(jì)，如用英語展示自己設(shè)計(jì)的一個(gè)小型機(jī)器人或一個(gè)實(shí)用工具。

在選擇和創(chuàng)作這些材料時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

內(nèi)容要適合學(xué)生的英語水平，確保材料中的詞匯和語法難度與學(xué)生的英語能力相匹配，以便他們能夠理解和學(xué)習(xí)。

材料中融入科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)合實(shí)際生活，選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴和興趣。

在研究過程中，筆者主要選取了牛頓擺實(shí)驗(yàn)、溶解實(shí)驗(yàn)、植物的結(jié)構(gòu)、八大行星、地球的圈層結(jié)構(gòu)、天氣預(yù)報(bào)等既與學(xué)生的專業(yè)課相關(guān)聯(lián)又與小學(xué)科學(xué)知識(shí)相契合的內(nèi)容。

三、大單元教學(xué)課堂的構(gòu)建

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在大單元教學(xué)課堂的構(gòu)建中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)既體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)，又融入科學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)英語與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。具體來說，教學(xué)目標(biāo)可以包括提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科思維等。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的整合是大單元教學(xué)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重英語與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，選擇具有代表性和趣味性的科學(xué)話題作為教學(xué)素材。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和拓展，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)英語與科學(xué)融合教學(xué)的重要手段。在大單元教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。在大單元教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，還包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。同時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。

四、具體案例

（一）單元主題

探索地球圈層結(jié)構(gòu)（作為高職英語主教材第二冊(cè)第三單元“Travel”的融合內(nèi)容）

（二）教學(xué)目標(biāo)

語言學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式；學(xué)生能夠用英語描述地球各圈層的特點(diǎn)和相互關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解地球的內(nèi)部圈層（地核、地幔、地殼）和外部圈層（大氣圈、水圈、生物圈）的結(jié)構(gòu)；學(xué)生能夠掌握各圈層的主要特點(diǎn)和相互關(guān)系。

（三）教學(xué)內(nèi)容

語言內(nèi)容：相關(guān)英語詞匯和短語，如core（地核）、mantle（地幔）、crust（地殼）、atmosphere（大氣圈）、hydrosphere（水圈）、biosphere（生物圈）等；描述地球圈層結(jié)構(gòu)的句型和段落結(jié)構(gòu)。

科學(xué)內(nèi)容：地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)（地核、地幔、地殼）及其特點(diǎn)；地球的外部圈層結(jié)構(gòu)（大氣圈、水圈、生物圈）及其特點(diǎn)；各圈層之間的相互關(guān)系和相互作用。

（四）教學(xué)方法

CLIL（內(nèi)容與語言整合性學(xué)習(xí)）：將地球科學(xué)知識(shí)與英語語言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，用英語教授有關(guān)地球圈層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，提升學(xué)生的語言能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)圈層，并用英語準(zhǔn)備展示材料。

合作學(xué)習(xí)：小組成員合作完成任務(wù)，共同解決問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（五）教學(xué)過程

第一階段：引入詞匯學(xué)習(xí)。

通過視頻、圖片等多媒體資源引入地球圈層結(jié)構(gòu)這個(gè)主題。

學(xué)習(xí)與地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的英語詞匯和短語。

設(shè)計(jì)詞匯游戲或練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)詞匯的記憶。

第二階段：科學(xué)內(nèi)容講解與語言實(shí)踐。

教師用英語講解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，同時(shí)展示相關(guān)圖表和模型。

學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)圈層的研究任務(wù)，包括收集資料、整理信息、準(zhǔn)備展示材料等。

在小組內(nèi)和班級(jí)進(jìn)行討論和交流，用英語描述各圈層的特點(diǎn)和相互關(guān)系。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

第三階段：項(xiàng)目展示與評(píng)估。

各小組用英語進(jìn)行項(xiàng)目展示，介紹所負(fù)責(zé)圈層的特點(diǎn)、作用以其與其他圈層的關(guān)系。

展示形式包括PPT演講、視頻、海報(bào)等。

教師和其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，促進(jìn)深入討論和學(xué)習(xí)。

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況和參與度給予評(píng)估反饋。

第四階段：總結(jié)與拓展。

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，強(qiáng)調(diào)地球圈層結(jié)構(gòu)的重要性和復(fù)雜性。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)各圈層的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

教師提供額外的閱讀材料或視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和拓展。

（六）教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源：有關(guān)地球圈層結(jié)構(gòu)的視頻、圖片、動(dòng)畫等。

教材和相關(guān)參考資料：英文地球科學(xué)教材、專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等。

實(shí)驗(yàn)和模型材料：使用彩泥或硬卡紙制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

五、總結(jié)與展望

高職英語與科學(xué)融合的大單元教學(xué)提高了學(xué)生的英語能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而在具體實(shí)施過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)和困難。例如，如何選擇合適的科學(xué)話題與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)接？如何確?？鐚W(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性？如何評(píng)價(jià)這種教學(xué)模式的實(shí)際效果？這些問題需要在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和解決。展望未來，英語教師應(yīng)進(jìn)一步探求更加靈活多樣的教學(xué)方式和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí)，英語教師應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流和合作，共同推動(dòng)高職教育的綜合改革和發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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