教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培育研究

摘 要：本文分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、具體要求，提出了培養(yǎng)小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的DIRIES模式。本文的研究結(jié)果將為小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的培育提供理論支持和實踐指導(dǎo)，有助于推動基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升小學(xué)英語師范生的信息素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；小學(xué)英語師范生；數(shù)字素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

作者簡介：張艷，女，湖北公安人，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：小學(xué)英語教師發(fā)展研究和英語教學(xué)；向群飛，男，湖北武漢人，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士，研究方向：高職英語教學(xué)。

一、研究背景

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，明確了教師數(shù)字素養(yǎng)的定義，即教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責(zé)任。

數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。然而，當(dāng)前小學(xué)英語師范生在數(shù)字素養(yǎng)方面普遍存在不足。許多小學(xué)英語師范生缺乏將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的能力。本文以小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的培育為研究主題，通過研究小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培育模式，探索如何有效地培養(yǎng)小學(xué)英語師范生的數(shù)字素養(yǎng)。

二、研究綜述

數(shù)字素養(yǎng)在國外研究文獻中有Digital literacy 和 Digital competence兩種表述方式。在數(shù)字素養(yǎng)培育方面，國外學(xué)者Reeves通過實驗，提出干預(yù)對職前教師數(shù)字素養(yǎng)的培育有幫助。他還提出數(shù)字素養(yǎng)培育與師范課程相整合，實施在線課程等策略。De León研究了針對教師數(shù)字素養(yǎng)評價的評估工具，目的是進一步改進師范學(xué)校課程以及在職教師培訓(xùn)。

國內(nèi)學(xué)者普遍認為教師數(shù)字素養(yǎng)是一種綜合能力，主要包括意識、知識、能力和道德四個因素。國內(nèi)學(xué)者對于教師數(shù)字素養(yǎng)的研究主要有：華南師范大學(xué)胡小勇以“教師智能教育素養(yǎng)研究”項目研究為契機，提出了構(gòu)建微能力指標體系、強化職前職后一體化發(fā)展、加大應(yīng)用國家智慧教育平臺資源等宏觀數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略。北京郵電大學(xué)的李青等采用文獻分析法，對國內(nèi)外教師數(shù)字素養(yǎng)能力要素進行比較歸納，提出了“教師數(shù)字素養(yǎng)能力分層模型”。趙歡歡在李青等人構(gòu)建的分層模型的基礎(chǔ)上，補充了維度之間的交叉關(guān)系。

國內(nèi)外對數(shù)字素養(yǎng)的研究無論是理論還是實踐都取得了一系列成果。然而，現(xiàn)有研究的研究對象多是在職中小學(xué)教師，對職前小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的研究較少。職前小學(xué)英語教師作為在職教師的后備力量，了解其數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的不足，對于提升職前小學(xué)英語教師的數(shù)字素養(yǎng)，使其適應(yīng)未來數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)具有重要意義。

三、小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求

（一）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字素養(yǎng)，指個體在數(shù)字化環(huán)境中獲取、處理、應(yīng)用和評價信息的能力，涵蓋了信息技術(shù)的基本操作、數(shù)字資源的有效利用以及數(shù)字安全意識的培養(yǎng)等多方面內(nèi)容。數(shù)字素養(yǎng)不僅涉及信息技術(shù)操作技能和信息處理能力的提升，還涉及數(shù)字倫理和安全意識的培養(yǎng)。在數(shù)字化環(huán)境中，人們需要遵守數(shù)字道德規(guī)范，保護個人和集體的信息安全，這是數(shù)字素養(yǎng)不可或缺的一部分。

（二）數(shù)字素養(yǎng)與小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系

數(shù)字素養(yǎng)有助于增強小學(xué)英語教學(xué)的互動性。通過運用多媒體教學(xué)工具和在線平臺，教師能夠創(chuàng)設(shè)生動、有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而使學(xué)生能夠更好地參與到課堂互動中。同時，通過在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

數(shù)字素養(yǎng)有助于豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集各類英語學(xué)習(xí)材料，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。同時，教師還能夠輕松獲取國際前沿的英語教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而不斷更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。這些豐富多樣的教學(xué)資源不僅能拓寬學(xué)生的知識視野，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字素養(yǎng)有助于推動小學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新。數(shù)字素養(yǎng)較高的教師能夠嘗試更多的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等。這些新型教學(xué)模式注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，數(shù)字素養(yǎng)較高的教師可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和個性化學(xué)習(xí)路徑，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

數(shù)字素養(yǎng)有助于提升小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。具備數(shù)字素養(yǎng)的教師能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，數(shù)字素養(yǎng)也使教師能夠不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法，跟上時代發(fā)展的步伐。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動，教師可以不斷提升自己的數(shù)字素養(yǎng)水平，為培養(yǎng)具有國際視野的英語人才作出更大的貢獻。

（三）小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的具體要求

熟練掌握信息技術(shù)基本操作技能。小學(xué)英語師范生作為未來的英語教師，必須熟練掌握信息技術(shù)基本操作技能，包括計算機的基本操作、辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索等。通過熟練掌握這些技能，小學(xué)英語師范生能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，這些技能也是小學(xué)英語師范生進行數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有助于他們在未來的教學(xué)實踐中發(fā)揮更大的作用。

具備數(shù)字教育資源整合與應(yīng)用能力。小學(xué)英語師范生需要具備數(shù)字教育資源的整合與應(yīng)用能力，能夠根據(jù)教學(xué)需要，搜集、篩選、整合各種數(shù)字教育資源，如英語教學(xué)視頻、互動課件、在線練習(xí)等。將這些資源有效地融入教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

具備數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力。小學(xué)英語師范生要能夠根據(jù)課程目標和學(xué)生特點，設(shè)計數(shù)字化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過運用多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等數(shù)字化教學(xué)手段，小學(xué)英語師范生能夠打造生動、有趣的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，小學(xué)英語師范生還需要具備數(shù)字化教學(xué)評價能力，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)、客觀的評價，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

強化數(shù)字道德與信息安全意識。小學(xué)英語師范生要遵守數(shù)字道德規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護個人隱私。同時，他們需要增強信息安全意識，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息泄露?？赏ㄟ^加強數(shù)字道德與信息安全教育，培養(yǎng)小學(xué)英語師范生的自律意識和防范能力，確保數(shù)字化教學(xué)安全、穩(wěn)定進行。

四、小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)案例分析

廣東省外語藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶幼兒師范高等專科學(xué)校等院校針對小學(xué)英語師范生，設(shè)計開發(fā)了廣外藝優(yōu)課（YouCourses）在線、智慧幼專等平臺，這些在線平臺中有數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程，整合了多媒體教學(xué)資源，包括視頻講解、在線測試和互動討論區(qū)，同時通過模擬實際教學(xué)場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用數(shù)字工具設(shè)計教案、制作課件以及進行線上互動教學(xué)。此外，這些平臺還提供了豐富的英語教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生提升英語教學(xué)能力。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為小學(xué)英語師范生設(shè)立了一門實訓(xùn)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)字技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)方法相融合的能力。學(xué)生通過實際操作數(shù)字教學(xué)工具，如智能白板、在線互動平臺等，進行模擬教學(xué)。同時，還邀請經(jīng)驗豐富的小學(xué)英語教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，分享數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)的經(jīng)驗。

華東師范大學(xué)研發(fā)并成功實施師范生在線教學(xué)能力微認證項目，以實際教學(xué)項目為載體，要求學(xué)生分組合作，完成從教學(xué)設(shè)計到實施評價的完整教學(xué)過程。學(xué)生需要充分利用數(shù)字工具進行資源整合、課程設(shè)計以及教學(xué)評價等工作。

五、培養(yǎng)小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)DIRIES模式

綜合前文理論研究與案例分析，小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)以提升其數(shù)字技能（Digital Skills）、信息素養(yǎng)（Information Literacy）、教學(xué)資源整合能力（ Teaching Resources Integration Ability）、教學(xué)實踐創(chuàng)新（ Teaching Innovation Practices）及數(shù)字倫理安全意識（ Digital Ethics and Security Awareness）為核心目標，取核心詞匯表達的英文首字母，稱其為DIRIES培養(yǎng)模式。該模式框架圖如下：

以數(shù)字技能培訓(xùn)為基石。數(shù)字技能培訓(xùn)是小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實踐操作，小學(xué)英語師范生可掌握現(xiàn)代信息技術(shù)工具的基本操作技能，如多媒體教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等。同時，注重培養(yǎng)小學(xué)英語師范生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，使其能夠跟上教育信息化的發(fā)展步伐。

以信息素養(yǎng)提升為核心。信息素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的核心。通過加強信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提升小學(xué)英語師范生對信息的獲取、分析、評價和應(yīng)用能力。要培養(yǎng)小學(xué)英語師范生的批判性思維，使其能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，有效運用信息解決教學(xué)問題。

以教學(xué)資源整合能力培養(yǎng)為重點。教學(xué)資源整合能力培養(yǎng)是小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。通過培養(yǎng)小學(xué)英語師范生對數(shù)字教育資源的搜集、篩選、整合和應(yīng)用能力，使其能夠靈活運用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)小學(xué)英語師范生對教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)用能力，鼓勵其開發(fā)具有個性化的教學(xué)資源。

以教學(xué)創(chuàng)新實踐為突破口。教學(xué)創(chuàng)新實踐是小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的突破口。通過組織小學(xué)英語師范生參與教學(xué)實踐、觀摩優(yōu)秀課堂、開展教學(xué)研討等活動，培養(yǎng)其將數(shù)字素養(yǎng)融入教學(xué)實踐的能力。鼓勵小學(xué)英語師范生嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

以數(shù)字倫理與安全意識為保障。數(shù)字倫理與安全意識是小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的必要保障。通過加強數(shù)字倫理教育，引導(dǎo)小學(xué)英語師范生遵守數(shù)字道德規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私。同時，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升小學(xué)英語師范生防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息泄露的能力，確保數(shù)字化教學(xué)安全穩(wěn)定進行。

六、結(jié)語

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。本研究通過深入研究、探索培養(yǎng)小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的模式，為提升他們的信息素養(yǎng)和教育教學(xué)能力提供了理論支持和實踐指導(dǎo)。本研究也存在一定局限性。首先，樣本范圍相對較小，可能無法全面反映小學(xué)英語師范生數(shù)字素養(yǎng)的整體狀況。其次，研究方法有待進一步完善，以更準確地評估小學(xué)英語師范生的數(shù)字素養(yǎng)水平。未來的研究可進一步擴大樣本范圍，采用多元化的研究方法，同時關(guān)注不同地區(qū)、不同層次師范生數(shù)字素養(yǎng)培育情況，以提出更具針對性的策略和建議。

此外，建議研究者進一步關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)培育與教學(xué)實踐的結(jié)合，探索如何將數(shù)字素養(yǎng)培育融入針對小學(xué)英語師范生的日常教學(xué)中，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，也可研究如何借助先進技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，來優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培育模式，為培養(yǎng)新時代的卓越教師提供有力支持。

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