初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為教師迫切需要解決的問(wèn)題。任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，在近年來(lái)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。文章闡述了任務(wù)教學(xué)法的概念與特點(diǎn)，探討了任務(wù)教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與策略，以供參考。

一、任務(wù)教學(xué)法的概念與特點(diǎn)

任務(wù)教學(xué)法是一種以實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用的重要性。這種教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，提高其實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)合作、探究、創(chuàng)新等手段，自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而提高寫(xiě)作水平。該教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)教學(xué)法的主要特點(diǎn)包括以下三個(gè)方面。

（一）以任務(wù)為導(dǎo)向

任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為導(dǎo)向，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際任務(wù)之中，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅能習(xí)得知識(shí)，還能掌握相關(guān)技能。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用尤為有效，能顯著提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，教師會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列與寫(xiě)作密切相關(guān)的練習(xí)。這些練習(xí)通常圍繞特定的主題或情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)書(shū)面表達(dá)闡述觀點(diǎn)、敘述故事或描繪事物。這些練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧，還能幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步完成寫(xiě)作任務(wù)。首先，教師會(huì)介紹任務(wù)的背景和要求，確保學(xué)生明確寫(xiě)作的目標(biāo)。其次，教師會(huì)提供相關(guān)的寫(xiě)作材料，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章、組織語(yǔ)言和運(yùn)用修辭技巧。再次，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的指導(dǎo)開(kāi)始寫(xiě)作，并在寫(xiě)作的過(guò)程中持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化其作品。最后，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）以學(xué)生為中心

任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，以充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)用這一教學(xué)法能夠顯著激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

首先，任務(wù)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫(xiě)作過(guò)程。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教師要扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作任務(wù)的討論、構(gòu)思和創(chuàng)作。在完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要積極搜集資料、整理思路、組織語(yǔ)言，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多次修改，進(jìn)而完善作品。這樣的參與過(guò)程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，任務(wù)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，教師不再是簡(jiǎn)單地灌輸寫(xiě)作知識(shí)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯?xiě)作中能夠靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧。

最后，任務(wù)教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。例如，教師可能會(huì)布置一項(xiàng)以“未來(lái)世界”為主題的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在想象的空間中自由發(fā)揮，創(chuàng)作出具有科幻色彩的文學(xué)作品。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（三）以合作學(xué)習(xí)為主要形式

任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，重視通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)策略。該方法尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互支持的過(guò)程中共同完成任務(wù)。

在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列具有實(shí)際意義的任務(wù)，要求學(xué)生以小組的形式合作完成。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，共同解決面臨的問(wèn)題，這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，還能提高他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并從同伴那里學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于拓寬學(xué)生的視野，提升他們的綜合素養(yǎng)。此外，任務(wù)教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作過(guò)程中的相互支持。這種相互支持的氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，使他們積極為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

二、任務(wù)教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)教師布置的任務(wù)，自主搜集資料、分析問(wèn)題、構(gòu)思文章框架，并以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這一過(guò)程不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)生能夠深入理解寫(xiě)作的目的和要求，根據(jù)不同的寫(xiě)作對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，將所習(xí)得的寫(xiě)作知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在持續(xù)的練習(xí)中逐步提高寫(xiě)作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

任務(wù)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽創(chuàng)新。教師在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者，并結(jié)合個(gè)人興趣自主完成寫(xiě)作任務(wù)。這種自主性能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多嘗試新的寫(xiě)作技巧和思路的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主思考的同時(shí)重視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教師通常會(huì)將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組合作的方式共同完成任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要互相支持，并共同尋找解決問(wèn)題的方法，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，每名學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)不可或缺的一員，他們必須共同參與討論、分工合作，共同克服所遇到的難題。這一過(guò)程不僅能提高學(xué)生的溝通能力，還能教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人合作、聽(tīng)取他人意見(jiàn)和有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、任務(wù)教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作任務(wù)

在開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授基本的寫(xiě)作技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生深入感受文字的魅力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。為達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性、趣味性和實(shí)用性的寫(xiě)作任務(wù)。

首先，教師要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的寫(xiě)作任務(wù)。教師可以緊密結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容布置寫(xiě)作任務(wù)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文、議論文或說(shuō)明文。教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力、興趣愛(ài)好等設(shè)計(jì)個(gè)性化的寫(xiě)作任務(wù)。例如，對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)的記敘文入手，逐步引導(dǎo)他們掌握寫(xiě)作的基本方法；而對(duì)于興趣廣泛的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的議論文寫(xiě)作任務(wù)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

其次，教師要設(shè)計(jì)富有趣味性的寫(xiě)作任務(wù)。鑒于初中生正處于好奇心和求知欲極為強(qiáng)烈的階段，教師設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)應(yīng)具備一定的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師可以設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的情境寫(xiě)作任務(wù)，如讓學(xué)生以“假如我是一名宇航員”“如果我擁有一臺(tái)時(shí)光機(jī)”等為主題，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。教師還可以利用多媒體設(shè)備展示生動(dòng)有趣的圖片，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材和靈感來(lái)源。

最后，在設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)盡量使任務(wù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)與校園生活、家庭關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象等相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)生活的理解和感悟。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主搜集資料、分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中逐步理解寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作水平。

以部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作主題“寫(xiě)出人物的精神”為例，教師可以在課前設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為人物的精神應(yīng)該如何通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)”“你閱讀過(guò)哪些作品？其中哪些人物精神給你留下了深刻印象？為什么”等，借此引發(fā)學(xué)生的思考，使他們對(duì)人物精神的描寫(xiě)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主搜集與人物精神相關(guān)的資料，這些資料可以來(lái)源于課本、實(shí)際生活、網(wǎng)絡(luò)資源等。在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何篩選有效信息，如何整理和分析資料。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己搜集的資料，并共同探討如何將這些資料運(yùn)用于寫(xiě)作。在學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)提供指導(dǎo)和反饋。例如，在學(xué)生分析人物精神時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們關(guān)注文本中關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，幫助他們理解如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的精神面貌。

（三）組織多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)

教師應(yīng)巧妙地組織多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的批判性思維，提高他們的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)他們的自信心。

以部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫(xiě)作主題“學(xué)寫(xiě)讀后感”為例，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)。首先，教師可以開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己近期閱讀的一本書(shū)或一篇文章，撰寫(xiě)一篇讀后感。競(jìng)賽這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作任務(wù)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科教師和學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，讓他們客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，以確保競(jìng)賽的公正性和權(quán)威性。其次，教師可以組織競(jìng)賽分享活動(dòng)，讓學(xué)生從如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的讀后感、如何深入挖掘文本內(nèi)涵、如何表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解等方面出發(fā)，分享他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。最后，教師可以組織“寫(xiě)作工作坊”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和修改各自的讀后感。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀后感的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述等方面的問(wèn)題，幫助他們發(fā)現(xiàn)作品中的不足并提出改進(jìn)建議。

結(jié)語(yǔ)

任務(wù)教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，能夠顯著提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極探究并實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，為初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：1.嘉峪關(guān)市第四中學(xué)；2.嘉峪關(guān)市第五中學(xué)）