數(shù)字教育資源助力小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）工作進(jìn)行了全面部署，提出要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用數(shù)字教育資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和運(yùn)算能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的開(kāi)展為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間、空間，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)可以促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。這種具有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）減輕家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教育負(fù)擔(dān)

在現(xiàn)代社會(huì)中，部分家長(zhǎng)因忙于工作而難以有足夠的時(shí)間和精力陪伴孩子學(xué)習(xí)?！半p減”政策下，教師為學(xué)生提供小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中意識(shí)到自身的不足并進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮課后服務(wù)的作用。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的開(kāi)展在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)，在降低教育成本的同時(shí)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的內(nèi)容不僅包括理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，還涉及多元化的教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們通過(guò)自主思考或小組合作的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括思維能力、應(yīng)用意識(shí)和符號(hào)感知力等。這有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，并總結(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步構(gòu)建個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

二、數(shù)字教育資源助力小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效的策略

（一）環(huán)境與內(nèi)容管理，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

1.規(guī)劃課后服務(wù)時(shí)間。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，易受外界環(huán)境影響，因此提高課后服務(wù)的質(zhì)量顯得尤為重要。教師應(yīng)重視環(huán)境管理，并將課后服務(wù)時(shí)段的規(guī)劃作為首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。具體而言，課后服務(wù)的目標(biāo)之一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以制訂明確的時(shí)間規(guī)劃，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。為了讓學(xué)生保持專注力的高度集中，教師可以在課后服務(wù)的過(guò)程中融入數(shù)字教育資源，利用多媒體設(shè)備展示富有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們積極參與課堂互動(dòng)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，為后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“公頃和平方千米”為例，假設(shè)課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)。首先，教師可以利用前10分鐘引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括平方千米的含義、測(cè)量土地面積的方法、土地面積單位間的進(jìn)率及換算等，以喚醒學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，為數(shù)學(xué)課后服務(wù)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以利用電子白板展示課后作業(yè)，并預(yù)留15分鐘至20分鐘讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，然后利用剩余時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題訂正。再次，教師可以利用20分鐘開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于新的情境，從而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。最后，教師可以利用最后10分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，并鼓勵(lì)他們分享個(gè)人見(jiàn)解，然后在自由討論中結(jié)束課后服務(wù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.引入趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)具有抽象性、精確性、邏輯性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。因此，教師可以在課后服務(wù)時(shí)段利用信息技術(shù)展示趣味性的教學(xué)素材，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的新理解，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和效率。在具體實(shí)踐中，教師要全面掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味素材，并將其制作成精美的課件，以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在數(shù)字教育資源的輔助下，教師能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，保證課后服務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”為例，該單元主要內(nèi)容是軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。在課后服務(wù)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課程內(nèi)容，融入趣味性元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可以使用電子白板展示各種圖形（圖1），引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。其次，教師可以讓學(xué)生在作業(yè)本上繪制這些圖形，按照既定要求完成任務(wù)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)更加復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形，讓他們用不同的顏色標(biāo)注出該圖形的對(duì)稱軸，并介紹自己的創(chuàng)作思路。

數(shù)字教育資源的應(yīng)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)更加多樣化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴分享自己的真實(shí)感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升提供有力支持。

（二）作業(yè)管理，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

1.布置作業(yè)。作業(yè)管理是小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。對(duì)此，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，利用數(shù)字教育資源布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)的具體方向，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性的練習(xí)中鞏固知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式上存在差異，統(tǒng)一的課后作業(yè)很難滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求。為了保證作業(yè)效果，教師要遵循分層原則，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，并用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生根據(jù)自身情況挑選合適的練習(xí)題目。在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，學(xué)生可以嘗試挑戰(zhàn)更高難度的作業(yè)任務(wù)。數(shù)字教育資源的運(yùn)用使得作業(yè)布置更為高效，且作業(yè)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。

2.批改作業(yè)。批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)中不可或缺的環(huán)節(jié)，涉及作業(yè)的批閱與修改兩個(gè)方面。批閱作業(yè)主要指教師直接檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，在正確答案旁打鉤，在錯(cuò)誤答案旁用圓圈或問(wèn)號(hào)標(biāo)記，并附上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。這既能指出學(xué)生的不足，又能幫助他們樹(shù)立自信，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以采用“線上+線下”批改的方式，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，從而有更多的時(shí)間進(jìn)行課后服務(wù)的準(zhǔn)備，打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。修改作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)批改結(jié)果進(jìn)行改正，教師可以根據(jù)他們的作業(yè)完成情況劃分學(xué)習(xí)小組，將作業(yè)完成度不同的學(xué)生分為一組，讓他們?cè)诨ハ嘟涣髋c學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師利用數(shù)字教育資源批改作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式修改作業(yè)，可以有效提高數(shù)學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的計(jì)算時(shí)間，采用AI批改和面批兩種方式檢查他們的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，教師應(yīng)科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)小組成員共同分析做錯(cuò)的題目，讓學(xué)生集思廣益，并在這一過(guò)程中尋找正確答案。例如，某小組錯(cuò)誤率最高的題目是“學(xué)校計(jì)劃把一批課外書(shū)的分給六年級(jí)，分給五年級(jí)，分給四年級(jí)，你覺(jué)得這個(gè)方案可行嗎”。經(jīng)過(guò)小組成員的共同討論，明確了解題思路：首先，需要計(jì)算出分?jǐn)?shù)之和；其次，需要將得到的分?jǐn)?shù)與1進(jìn)行比較；最后，根據(jù)比較結(jié)果判斷方案的可行性。具體解題過(guò)程為++=+=，因?yàn)椋?，所以這個(gè)方案不可行。

（三）活動(dòng)管理，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

1.設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)環(huán)節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)后應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能活躍課堂氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與應(yīng)用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)利用數(shù)字教育資源開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，以吸引更多的學(xué)生積極參與互動(dòng)。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，教師可以充分發(fā)揮課后服務(wù)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元“百分?jǐn)?shù)（一）”為例，當(dāng)學(xué)生初步掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法后，教師可以在課后服務(wù)中組織一次小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在電子白板上展示提前制作好的幻燈片，內(nèi)容包括：百分之十七、百分之四十五、百分之九十八、百分之一百、百分之一百四十、百分之七點(diǎn)五、百分之三十三點(diǎn)三。然后滾動(dòng)播放幻燈片。學(xué)生需要在筆記本上快速記錄自己看到的百分?jǐn)?shù)的讀法，再寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法，最先寫(xiě)完全部百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法且寫(xiě)法正確的學(xué)生獲得勝利。此外，教師還可以開(kāi)展“你比我猜”的游戲，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)比手勢(shì)，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)猜，比手勢(shì)的學(xué)生不能講話，只能做肢體動(dòng)作，規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率最高的小組獲勝。期間，教師可以使用視頻錄制的方式記錄整個(gè)游戲過(guò)程，并將其上傳至班級(jí)微信群，供學(xué)生和家長(zhǎng)觀看。

2.開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以利用數(shù)字教育資源開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生整合語(yǔ)文、美術(shù)和數(shù)學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，完成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬他們的視野，還能使他們接觸到數(shù)學(xué)教材之外的內(nèi)容，從而在深化課程主題的同時(shí)，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例，該單元的目標(biāo)是使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)和制作方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)過(guò)程中，教師可以布置以下任務(wù)。首先，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于我國(guó)水資源的數(shù)據(jù)信息，并將關(guān)鍵信息整理成文檔。其次，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，利用這些數(shù)據(jù)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，以展示我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。最后，學(xué)生需要基于這些統(tǒng)計(jì)圖制作手抄報(bào)，并設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語(yǔ)或提出具體的節(jié)水措施。教師可以隨機(jī)抽取幾個(gè)小組的手抄報(bào)，通過(guò)投影向全班學(xué)生展示，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)。這種跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)有助于突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的界限，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的水資源利用觀念，并在數(shù)字教育資源的支持下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)的過(guò)程中，教師要靈活地利用數(shù)字教育資源，以環(huán)境與內(nèi)容管理為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃課后服務(wù)時(shí)間，并借助多媒體設(shè)備引入趣味性的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲。在此基礎(chǔ)之上，教師要將信息技術(shù)與課后作業(yè)相結(jié)合，采用“線上+線下”的模式，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。此外，在數(shù)字教育資源的支持下，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)和跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)提質(zhì)增效的目標(biāo)。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)前湖分校）