在初中歌唱教學中滲透德育的策略

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確提出，義務教育藝術課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。這強調(diào)了立德樹人根本任務，凸顯了德育在促進學生全面發(fā)展中的核心地位。

歌唱是初中音樂教學的重要內(nèi)容，是學生樂于參與的一種學習形式，它不僅能激發(fā)學生對音樂的興趣，陶冶情操，還對學生核心素養(yǎng)的提高具有積極影響。教師在歌唱教學中巧妙融入德育元素，能夠使學生在展現(xiàn)音樂之美的同時，培養(yǎng)道德情操和人格品質(zhì)。這種寓教于樂的方式相較于單調(diào)乏味的說教，更能積極地影響學生，是實現(xiàn)立德樹人目標的重要途徑。因此，如何在初中歌唱教學中有效滲透德育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，是擺在初中音樂教師面前的重要課題。

一、在初中歌唱教學中滲透德育的優(yōu)勢

（一）初中音樂課程中蘊含豐富的德育元素

初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，也是價值觀形成的重要時期，在這一階段對學生進行德育尤為重要。初中音樂課程中蘊含豐富的德育資源，如大量的愛國主義歌曲和展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品。學生在學習這些歌曲的過程中，不僅能提升音樂文化素養(yǎng)，還能接受深刻的思想品德教育。

以西師大版初中音樂教材為例，其中的歌曲富含德育元素，包括《祖國給我理想》等表達愛國主義情感的作品，《走進歌樂山》等反映革命傳統(tǒng)教育的作品，《青春舞曲》等展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的作品，以及《真心英雄》等勵志作品。教師精心挑選并深入解讀這些歌曲，能夠幫助學生深刻理解歌曲所傳達的情感和價值觀，并借助歌唱實踐進一步加深這種理解，從而有效培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

（二）初中學生對歌唱教學易于接受

唱歌是音樂最直接的表現(xiàn)形式，它能夠直接傳達演唱者的感情。作為初中音樂教學的重要組成部分，唱歌不僅能提升學生的音樂文化素養(yǎng)，還能通過歌聲傳遞情感、價值觀，是初中學生樂于接受并主動參與的一種教學

形式。

以《歌唱祖國》為例，其歌詞“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”富含積極向上的思想內(nèi)涵。學生在演唱這首歌時，很容易獲得這些正面信息。學生演唱歌曲，既能培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，又能發(fā)揮音樂學科在德育中的獨特作用。

當學生學唱具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、反映社會主義先進文化的優(yōu)秀歌曲時，他們會接受思想品德的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。相較于單純的說教，歌唱教學中的德育具有獨特的優(yōu)勢，更受學生歡迎。

二、在初中歌唱教學中滲透德育存在的問題

（一）部分音樂教師德育意識淡薄

部分音樂教師的德育意識較為淡薄。在教學設計的過程中，他們未能積極地將德育納入考慮范圍，認為這項工作應由道德與法治課教師和班主任承擔。在歌唱教學方面，這些教師往往更專注于歌唱技巧和音樂知識的傳授，忽略了德育在歌唱教學中的關鍵作用。

筆者曾觀摩一節(jié)以“歡樂頌”為主題的音樂課。在那節(jié)課上，音樂老師僅強調(diào)歌曲的音準和二聲部之間的協(xié)調(diào)，卻完全未講解歌曲所蘊含的“人類團結、和平”的德育內(nèi)涵。雖然學生在這節(jié)音樂課中學到了音樂知識并提升了藝術表現(xiàn)素養(yǎng)，但課程因缺少育人的元素，未能落實新課標中立德樹人的根本任務。

（二）教學方法單一

在音樂課堂中，部分音樂教師仍采用單一的傳統(tǒng)教學方式，教育手段缺乏創(chuàng)新和多樣性，導致學生對音樂學習的積極性不高。部分教師僅在課堂小結時簡略提及德育內(nèi)容，使學生只能被動地接受，難以實現(xiàn)深刻的心理認同。這種教學方式未能充分發(fā)揮歌唱教學的德育功能，也不利于對學生進行審美教育和情操教育。

（三）缺乏對德育元素的深入挖掘

初中音樂教材中選用的歌曲往往蘊含豐富的德育內(nèi)涵，但這些內(nèi)涵卻經(jīng)常未被充分發(fā)掘和利用。在歌唱教學中，部分教師只是傳授歌唱技巧和音樂知識，而忽視了對歌曲文化背景、歌詞的深入分析和探討。這種教學方式導致學生對歌曲的理解僅停留在表面，難以深刻理解其內(nèi)涵和價值。

筆者曾觀摩一節(jié)以“我和你”為主題的音樂課，教師僅關注了歌曲的學唱、曲式結構與調(diào)式分析，卻忽略了對歌曲創(chuàng)作背景和其所表達的人類命運共同體理念的深入解析。雖然德育內(nèi)容融入歌唱教學的范圍很廣泛，但這些德育元素卻未被充分挖掘，甚至有時被忽略。

三、在初中歌唱教學中滲透德育的策略

（一）增強音樂教師的德育意識

要在歌唱教學中有效滲透德育，關鍵在于增強音樂教師的育人意識，提高音樂教師的重視程度。每名音樂教師都應自覺承擔起育人的職責，努力將德育自然融入歌唱教學。

音樂教師需要更新教育理念，認識到教師的教育觀念和思維方式對教學成效具有直接影響。教師唯有在心中秉持“德育為先”的觀念，方能在初中音樂歌唱教學中有效融入立德樹人的理念。另外，音樂教師應積極參與教育培訓，不斷提高自身業(yè)務能力和教學水平，同時提升政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

因此，音樂教師必須增強育人意識，深刻理解育人的重要性，將“立德樹人”視為教育的核心任務，更加重視在歌唱教學中融入德育，勇于承擔起育人的責任。

（二）創(chuàng)新教學方法

1.教師應充分利用多媒體教學資源，結合德育內(nèi)容，幫助學生深入了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，加深學生對相關文化和背景的理解，采用符合學生認知水平的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。例如，在教授《長江之歌》時，教師可以播放相關紀錄片片段，讓學生直觀感受長江的宏偉壯麗，進而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。同時，教師可以利用多媒體設備分析旋律，讓學生深刻感受歌曲的旋律特點，進一步培養(yǎng)他們的愛國情懷。

2.教師應采用多樣化的教學手段，如情境創(chuàng)設、角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生在參與音樂實踐的過程中，自然而然地接受德育。例如，在教授《川江船夫號子》（節(jié)選）時，教師在導入環(huán)節(jié)可以播放這首歌曲的音頻，創(chuàng)設相關情境，引導學生感受歌曲中獨特的韻味，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的興趣。在課堂教學中，教師可以運用多媒體工具展示相關的圖片、播放視頻和提供文字材料，幫助學生加深對音樂文化的理解。此外，教師可以組織小組合作學習和表演活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的興趣，并鼓勵他們傳承這些文化瑰寶，從而堅定文化自信。

（三）深入挖掘音樂教材中的德育元素

教師應深入挖掘教材中歌曲所蘊含的德育元素，以充分發(fā)揮課程的德育功能。教師要依托教材認真?zhèn)湔n，以促進學生的道德認知發(fā)展，同時在歌唱教學中注重學生的情感體驗。教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容對德育元素進行分類，從而明確每首歌曲的德育主題。

以西師大版初中音樂七年級教材中的歌曲為例，筆者根據(jù)歌曲內(nèi)容進行了德育主題分類，見表1。

例如，《走進歌樂山》這首歌曲的德育內(nèi)容極為鮮明，主要通過歌曲的學唱引導學生理解紅巖精神，樹立崇高理想，陶冶情操。在課堂的不同環(huán)節(jié)中，教師可以融入德育元素。在導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設備播放電影《紅巖》的相關片段，讓學生了解歌樂山下紅巖英烈的故事，體會紅巖精神，接受革命傳統(tǒng)教育，為后續(xù)的歌曲學唱奠定感情基礎。在新課講授環(huán)節(jié)，通過朗讀歌詞，學生能夠感受到歌樂山對少年的深遠影響，進一步培養(yǎng)他們積極向上、奮發(fā)進取的精神。在課堂尾聲，教師可以結合演唱實踐，創(chuàng)設“紅巖魂”教學情境，讓學生把對紅巖先烈的崇敬之情融入情景劇表演中，用歌聲展現(xiàn)新世紀少年的積極向上與自豪感。教師在多個教學環(huán)節(jié)中滲透德育內(nèi)容，不僅能使學生完成歌曲學習，還能提升學生的藝術素養(yǎng)，有效達到革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的目的。

結語

音樂教師在歌唱教學中融入德育元素時，需要增強育人意識，提高音樂教學能力，不斷探索和創(chuàng)新教學手段，深入挖掘每首歌曲蘊含的德育元素，并開展富有成效的歌唱教學活動。在這個過程中，教師應堅持“以美育人，以美潤心”的理念，使學生在享受音樂的同時受益。教師引導學生演唱這些歌曲，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在歌唱的過程中，學生不僅能領略音樂之美，還能提升道德認知水平，最終在音樂的熏陶下成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

（作者單位：重慶市第三十九中學校）