利用自然環(huán)境促進兒童全面發(fā)展的行動研究

隨著城市化進程的加快和科技的發(fā)展，兒童所處的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這導致兒童與自然環(huán)境互動的機會日益減少。自然環(huán)境在兒童的身心成長過程中具有不可替代的作用，能為兒童提供豐富的感官體驗，激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，有效培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。此外，自然環(huán)境有助于兒童與自然界建立密切聯(lián)系，進而增強他們的環(huán)保意識和責任感。因此，開展利用自然環(huán)境促進兒童全面發(fā)展的行動研究具有重要的現(xiàn)實意義。通過此類研究，研究者能夠幫助教師更加深入地理解自然環(huán)境對兒童成長的多方面影響，探索并實施更為有效的教育方法，為兒童創(chuàng)造更多親近自然、與自然互動的機會，從而促進他們健康成長與全面發(fā)展。

一、研究目標

筆者開展利用自然環(huán)境促進兒童全面發(fā)展的行動研究，旨在為幼兒園教育提供新的視角和方法，促進兒童全面發(fā)展。研究目標主要包括以下四點：一是探究自然環(huán)境對兒童成長的潛在影響，并挖掘其中的教育潛能；二是對現(xiàn)行教育實踐中的不足之處進行剖析，并提出借助自然環(huán)境促進兒童主動學習的有效策略；三是設(shè)計并開展自然環(huán)境下的教育活動，并對其促進兒童成長的效果進行評估；四是提高家長和教師對利用自然環(huán)境促進兒童成長的重視程度，促進家庭教育與幼兒園教育的深度融合。

二、理論概述

筆者基于兒童發(fā)展理論開展利用自然環(huán)境促進兒童全面發(fā)展的行動研究，具體包括皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的社會文化理論。皮亞杰認為，兒童通過適應(yīng)與同化過程逐漸建立對世界的認識。自然環(huán)境具有豐富的物質(zhì)資源，可以作為兒童認知發(fā)展的催化劑。維果茨基強調(diào)社會互動在兒童認知發(fā)展中的重要作用。在自然環(huán)境中開展探索與游戲活動，能夠促進兒童間的交流、合作，進而提高其認知水平。

自然環(huán)境對兒童發(fā)展的影響是多方面的。第一，它為兒童提供了豐富多樣的學習素材，這些素材能夠提高他們的觀察力、分類能力和問題解決能力。第二，自然環(huán)境中的活動有助于緩解兒童的焦慮情緒和壓力，同時增強他們的自尊心和自我效能感。第三，自然環(huán)境能夠促進兒童的社會性發(fā)展。兒童參與合作、分享活動，能夠提高社交能力和團隊合作能力。第四，自然環(huán)境在兒童的學習和探索過程中扮演著重要角色。在這一環(huán)境中，兒童能夠積極參與，并通過實踐和探索實現(xiàn)主動學習。

三、調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象為河南省駐馬店市第二幼兒園的兒童、家長和教師。

（二）調(diào)查目的

一是了解自然環(huán)境在兒童日常教育中的作用，基于結(jié)果評估自然環(huán)境對兒童發(fā)展的長遠影響；二是研究自然環(huán)境在激發(fā)兒童好奇心、探索欲及主動學習方面的重要性；三是研究如何將自然環(huán)境融入兒童教育的策略。

（三）調(diào)查方法

第一，觀察。筆者對兒童在自然環(huán)境中的行為和互動進行了系統(tǒng)的觀察、記錄。這為理解兒童的行為模式和發(fā)展狀況提供了寶貴的第一手資料。第二，訪談。筆者對教師和家長進行了半結(jié)構(gòu)化訪談，旨在探究他們對自然環(huán)境教育的觀點、兒童的反應(yīng)及活動的成效。第三，問卷調(diào)查。筆者設(shè)計了自然環(huán)境對兒童全面發(fā)展的調(diào)查問卷，并向幼兒園教師和兒童的家長發(fā)放。該問卷共發(fā)放100份，回收100份，其中有效問卷96份，有效率為96%。問卷內(nèi)容包括教師和家長對自然環(huán)境教育重要性的認識程度、教師和家長對兒童在自然環(huán)境中的表現(xiàn)和發(fā)展狀況的評價、教師和家長對兒童在自然環(huán)境教育中的期望等方面，以客觀、真實、全面地了解自然環(huán)境對學生全面發(fā)展的影響因素。

四、調(diào)查結(jié)果分析

筆者對兒童在自然環(huán)境中的行為和互動進行了系統(tǒng)的觀察，具體結(jié)果如表1所示。在戶外探索活動中，85%的兒童展現(xiàn)了強烈的好奇心，75%的兒童表現(xiàn)出顯著的探索欲。在自然觀察活動中，45%的兒童能夠高度集中專注力。在環(huán)境教育課程方面，60%的兒童表現(xiàn)出濃厚的興趣，僅有10%的兒童興趣較低。在自然藝術(shù)創(chuàng)作方面，50%的兒童表現(xiàn)出卓越的創(chuàng)造力，另有30%的兒童創(chuàng)造力處于中等水平。從合作情況來看，70%的兒童能夠與同伴良好合作。在自然環(huán)境中，80%的兒童感到心情愉悅。

為了更全面地了解教師和家長對自然環(huán)境教育的看法，以及他們對兒童發(fā)展的期望，筆者設(shè)計了相關(guān)問卷并進行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示。教師和家長普遍認為自然環(huán)境教育非常重要（90%），對兒童在自然環(huán)境中的表現(xiàn)和發(fā)展狀況的評價較高。對于自然環(huán)境教育的期望，增強兒童的環(huán)境意識（75%）和提高兒童的實踐技能水平（55%）是教師和家長的主要目標。

基于對兒童的調(diào)查，筆者從認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會行為發(fā)展、身體發(fā)展、自然環(huán)境聯(lián)系五個層面統(tǒng)計積極影響和消極影響及占比（表3）。在認知發(fā)展方面，自然環(huán)境主要增強了兒童的觀察力和探索精神，激發(fā)了好奇心和求知欲，但也可能導致一些消極影響，如引起恐懼和焦慮情緒。在情感發(fā)展方面，自然環(huán)境在減少壓力和焦慮、培養(yǎng)敬畏感和提高情緒穩(wěn)定性方面更具有積極影響，但自然災(zāi)害可能引發(fā)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。在社會行為發(fā)展方面，自然環(huán)境有利于合作游戲和團隊活動的開展，并有助于兒童學習社交技能，但有可能加劇不良群體動態(tài)。在身體發(fā)展方面，自然環(huán)境能夠促進兒童身體協(xié)調(diào)性和肌肉發(fā)展、降低兒童肥胖風險，但也存在危險導致受傷。在自然環(huán)境聯(lián)系方面，自然環(huán)境有助于培養(yǎng)兒童對環(huán)境的尊重意識，但環(huán)境污染或城市化可能會減少兒童與自然的接觸機會。

五、研究結(jié)果

研究結(jié)果表明，利用自然環(huán)境作為教育場所能夠促進兒童的全面發(fā)展。在自然環(huán)境中開展教育活動，兒童表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，他們的認知、情感和社會行為得到了顯著發(fā)展，例如，他們的觀察力、分類能力和解決問題的能力得到了提高，情感方面表現(xiàn)出更強的自尊和自我效能感，社會行為方面展現(xiàn)出更好的合作和交流能力。自然環(huán)境為兒童提供了一個豐富多彩的學習環(huán)境，能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲，促使他們主動學習。這與皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的社會文化理論相呼應(yīng)，說明自然環(huán)境中的教育活動能夠有效促進兒童的全面發(fā)展，增強兒童的自我效能感。

結(jié)語

當前，教育相關(guān)部門應(yīng)將自然環(huán)境教育納入課程體系，為學校提供相關(guān)的政策支持并配備相應(yīng)的資源，鼓勵教師設(shè)計更多戶外教育活動，從而為兒童提供更多與自然互動的機會。這有助于學校、教師了解不同年齡段和不同背景兒童在自然環(huán)境中的發(fā)展特點和需求，探討自然環(huán)境教育對兒童長期發(fā)展的影響，如何將自然環(huán)境教育與其他教育領(lǐng)域相結(jié)合，家庭、學校和社區(qū)如何共同參與自然環(huán)境教育，從而促進兒童的全面發(fā)展。

（作者單位：駐馬店市第二幼兒園）