鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生基層就業(yè)的價值導(dǎo)向構(gòu)建

摘要：在鄉(xiāng)村振興背景下，探討大學(xué)生扎根基層價值觀的培育，明確大學(xué)生基層就業(yè)價值觀培育的重要性，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生扎根基層價值觀培育的過程中由于個人思想覺悟較低、家庭教育理念較落后、個別社會環(huán)境消極和基層就業(yè)環(huán)境相對較差導(dǎo)致價值觀偏差的問題，作者針對產(chǎn)生上述問題的原因從個人、家庭、社會和基層方面提出相應(yīng)的解決措施，最終達(dá)到構(gòu)建好大學(xué)生基層就業(yè)價值觀的目標(biāo)，實現(xiàn)真正意義上鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學(xué)生；基層就業(yè)；價值觀

在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村基層的治理成為當(dāng)下城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重中之重。而農(nóng)村人口的流失、區(qū)域雜居聚居的進(jìn)一步分散也為治理帶來了一定的難度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“農(nóng)村基層是青年學(xué)生熟悉當(dāng)代中國社會、了解中國基本國情的最好課堂，也是我們黨培養(yǎng)人才、鍛煉人才的重要陣地[1]?！贝髮W(xué)生群體作為就業(yè)的主力軍，有著明顯的地域性，引導(dǎo)他們回家鄉(xiāng)、去基層就業(yè)能夠給農(nóng)村治理提供切實有效的智力支持?；卩l(xiāng)村振興視角，從理論上構(gòu)建大學(xué)生基層就業(yè)的價值導(dǎo)向體系，有利于解決當(dāng)下農(nóng)村基層治理的普遍性問題，培育大學(xué)生扎根基層就業(yè)價值觀，為吸引大學(xué)生到基層就業(yè)提供理論支持。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生基層就業(yè)的價值觀培育

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學(xué)生基層就業(yè)的價值觀是兩個相互聯(lián)系的概念，在明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學(xué)生扎根基層的內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，提出二者的內(nèi)在聯(lián)系，為研究大學(xué)生扎根基層的價值觀培育存在的問題提供理論支撐。

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出及實施原因

1.1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出

黨的十九大報告首次提出了要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，指出在農(nóng)業(yè)、文化、人才等振興中，人才振興是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，要把握住人才的力量，才能更好地實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[2]。民富則國強(qiáng)，在同等意義上，鄉(xiāng)村的發(fā)展關(guān)系國家的發(fā)展。新時代上，我國社會矛盾發(fā)生巨大變化，解決鄉(xiāng)村的發(fā)展問題成為必要，要將我國鄉(xiāng)村建設(shè)成為產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的鄉(xiāng)村。在2018年的“三農(nóng)”文件中指出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要分三個階段：第一個階段，從2017-2020年取得重要進(jìn)展；第二個階段，到2035年取得決定性意義的進(jìn)展；第三個階段，到2050年實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，達(dá)到鄉(xiāng)村振興的美好愿望，全面解決“三農(nóng)”問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為鄉(xiāng)村的發(fā)展指明了方向，為鄉(xiāng)村的發(fā)展描繪了一個可實現(xiàn)的未來。

1.1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施原因

從內(nèi)部來看，我國對于鄉(xiāng)村的重視有了很大提升，從“農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市”到“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”，當(dāng)前我國鄉(xiāng)村的發(fā)展取得了較大的成就，在經(jīng)濟(jì)、交通和生活上展現(xiàn)出良好的鄉(xiāng)村風(fēng)貌。但同時我國鄉(xiāng)村的發(fā)展也面臨一些阻礙，自身基礎(chǔ)較差、底子薄弱，并且仍然落后于城市的發(fā)展。從外部來看，我國國際地位提升，經(jīng)濟(jì)總量增加，一些外部敵對勢力加大對我國的打壓，企圖利用各種不法手段從不同領(lǐng)域分裂我國，破壞我國的發(fā)展，阻礙我國前進(jìn)的步伐。

1.2 大學(xué)生扎根基層的價值觀內(nèi)涵

大學(xué)生扎根基層的價值觀是在價值觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，關(guān)于價值觀一詞，許燕[3]認(rèn)為價值觀是個人對于事物、行為的意義和效用的評定標(biāo)準(zhǔn)，是影響并指導(dǎo)人們作出決策和發(fā)生心得的核心因素。根據(jù)價值觀的含義推斷出大學(xué)生扎根基層的價值觀，就是大學(xué)生對于扎根基層這一行為的看法和思考，也就是對于自己或是他人扎根基層、從事基層工作的認(rèn)識和理解。大學(xué)生是否具有正確扎根基層的價值觀也就成為推動大學(xué)生能否從事基層工作的關(guān)鍵。

1.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生扎根基層的價值觀培育的內(nèi)在聯(lián)系

1.3.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引領(lǐng)大學(xué)生扎根基層的價值觀培育

鄉(xiāng)村振興作為國家戰(zhàn)略方針，對于大學(xué)生扎根基層的價值觀培育具有引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，使得一大批大學(xué)生參與鄉(xiāng)村基層工作，指導(dǎo)大學(xué)生樹立起扎根基層的價值觀。到基層的大學(xué)生們主動向農(nóng)民學(xué)習(xí)地方語言，與村民更好的溝通，以實際行動帶領(lǐng)鄉(xiāng)村農(nóng)民開展經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)建設(shè)，使得鄉(xiāng)村生活越來越美好[4]。

1.3.2 大學(xué)生扎根基層價值觀推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施

大學(xué)生扎根基層的價值觀的形成有利于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，更好地建設(shè)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村建設(shè)吸引更多的人才資源，使得大學(xué)生積極投身于鄉(xiāng)村建設(shè)之中，在鄉(xiāng)村建設(shè)中奉獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生扎根基層價值觀的培育，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力和能吃苦的干部隊伍。大學(xué)生作為青年群體中的中堅力量，是富有青春活力的群體，大學(xué)生的選擇關(guān)系黨和國家的發(fā)展，應(yīng)從思想上指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生能自發(fā)到基層就業(yè)和生活。扎根基層既鍛煉了學(xué)生自身的能力，又使得鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在大學(xué)生的參與下更好地推進(jìn)和實施[5]。

2 大學(xué)生扎根基層的價值觀培育存在的問題及原因分析

2.1 存在的問題

2.1.1 缺乏正確的價值判斷

隨著我國國際地位的提升，人民經(jīng)濟(jì)收入的提升，生活水平有了很大的提高，西方價值觀開始滲入我國，影響人們的價值判斷，特別是影響與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系最為密切的大學(xué)生，使得大量的大學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值判斷。一方面，在處理個人利益與社會利益之間的關(guān)系時，會優(yōu)先考慮個人利益，也就是優(yōu)先考慮個人價值的實現(xiàn)。在畢業(yè)工作時會優(yōu)先選擇工資高的工作，忽視基層工作，忽視個人價值與社會價值之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一味地偏向個人價值，出現(xiàn)錯誤的價值判斷，不管是對于自身還是對于國家和社會都會產(chǎn)生消極影響。另一方面，沒有樹立平等的就業(yè)觀，認(rèn)為基層就業(yè)會比其他行業(yè)等級更低，將教師、律師、公務(wù)員等職業(yè)與成功相掛鉤，導(dǎo)致沒有大學(xué)生選擇去基層就業(yè)。

2.1.2 艱苦奮斗精神較弱

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是大學(xué)生在受到西方享樂主義的影響下，將享樂作為自己的人生目標(biāo)，一味追逐物質(zhì)利益帶來的快樂，逐漸忘卻了艱苦奮斗精神的要求。同時，現(xiàn)在的一些大學(xué)生都擁有比較好的生活條件，都生活在父母創(chuàng)造的“溫室”之中，沒有生存的困難，只需要面對學(xué)習(xí)的困難，這也是父母對其唯一要求，這一部分學(xué)生根本無法接觸體力勞動，體會通過勞動帶來的勞累，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。

2.1.3 能力與崗位不相符

基層就業(yè)崗位的工作較為繁雜，需要與當(dāng)?shù)鼐用駵贤ń涣?，語言多為當(dāng)?shù)氐姆窖?，會出現(xiàn)語言不通的現(xiàn)象。同時，大學(xué)生去基層工作都是帶著滿滿的抱負(fù)和熱情，但是到基層之后，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己理想的落差。這與最開始招聘者在宣傳時，沒有很好地將基層就業(yè)對大學(xué)生成長發(fā)展的重要意義聯(lián)系起來有關(guān)，使大學(xué)生產(chǎn)生了落差感，出現(xiàn)大學(xué)生雖然能力很高但是無法在基層工作中體現(xiàn)出來。

2.2 原因分析

2.2.1 個人思想覺悟較低

個人思想覺悟較低是大學(xué)生不愿意扎根基層的決定性因素之一。一是當(dāng)前中國處于穩(wěn)定的高速發(fā)展時期，大多數(shù)人的生活水平都比較高，父母都存在不想讓孩子吃苦的心理，都想方設(shè)法地為孩子提供優(yōu)渥的生活條件，在這種環(huán)境長大的孩子，會與同齡孩子相互攀比，以此來滿足自己的虛榮心。這部分學(xué)生在面對選擇職業(yè)時，往往會選擇那些具有較好物質(zhì)條件的工作，排斥農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳顥l件，不滿農(nóng)村的交通條件。二是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各式各樣的社會思潮涌入中國，影響了我國大學(xué)生的價值觀，同時高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)加快了各種思潮的傳入。享樂主義、拜金主義在大學(xué)生日常娛樂和消費中日漸形成，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)利己主義的價值傾向。在這種扭曲的價值觀的影響下，大學(xué)生不愿意到基層工作，不愿到農(nóng)村就業(yè)。三是雖然當(dāng)前隨著對于基層就業(yè)的宣傳，有部分學(xué)生愿意去基層工作，但是存在將在基層工作當(dāng)作是去城市發(fā)展的跳板的心理。

2.2.2 家庭教育理念相對滯后

父母一代固執(zhí)的教育思想，認(rèn)為農(nóng)村工作沒有前途，會被人恥笑，一味要求子女進(jìn)城工作，不支持子女在基層務(wù)工。父母的自身文化水平限制了其對于國家政策的了解和對于社會現(xiàn)實的認(rèn)識，也影響了子女價值觀的塑造。子女在選擇大學(xué)、工作、職業(yè)都受到父母的影響，更加追求自身利益的滿足和自我價值的實現(xiàn)，將個人利益放在社會、整體利益之前。同時仍有部分家庭條件較差的大學(xué)生，迫使其在就業(yè)時選擇高薪的工作，這樣能更好地接濟(jì)家庭，減少父母的壓力，導(dǎo)致他們不愿意到農(nóng)村工作。

2.2.3 個別消極社會環(huán)境的影響

社會中仍存在沖擊大學(xué)生基層就業(yè)觀的因素，不良風(fēng)氣的存在使得具有正確基層就業(yè)觀的大學(xué)生，懷疑自己進(jìn)而放棄扎根基層。同時在信息時代，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，一些媒體的消極輿論影響了大學(xué)生的信息獲取，進(jìn)而潛移默化地沖擊大學(xué)生的價值觀。大學(xué)生在這樣的環(huán)境下盲目追求較高的社會地位和更好的薪資待遇。媒體過度宣揚(yáng)學(xué)歷和薪資應(yīng)該相一致、學(xué)歷高的學(xué)生應(yīng)該選擇高薪工作的觀點，使部分大學(xué)生在畢業(yè)后為逃避就業(yè)，一味追求高學(xué)歷，不關(guān)注社會中相關(guān)專業(yè)的實際情況，最終使自己更加焦慮。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生扎根基層的價值觀培育對策

3.1 提高個人思想覺悟

大學(xué)生應(yīng)明白信念的重要性，擁有堅定的信念能支撐我們克服困難、不斷前進(jìn)。因此，大學(xué)生應(yīng)提高個人的思想覺悟，提升自身的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)自身理想信念教育。在自身的發(fā)展道路中，要主動接受理想信念教育的熏陶，將個人自身發(fā)展與社會、國家緊密聯(lián)系在一起，充分協(xié)調(diào)個人與社會的利益[6]，培養(yǎng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)和腳踏實地的品德，樹立正確的扎根基層價值觀。

3.2 重視家庭教育培養(yǎng)

家庭是一個孩子成人、成才、成功的重要環(huán)境，是大學(xué)生形成正確價值觀最重要的載體。家庭教育的好壞影響學(xué)生價值觀的好壞，父母對于基層正確的認(rèn)識，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持，更能促進(jìn)孩子扎根基層，幫助孩子樹立扎根基層、報效祖國的價值觀。每一個學(xué)生都受到自身家庭教育的影響，依賴于家庭中輕松的家庭環(huán)境，受到父母言行舉止的影響，因此父母也應(yīng)主動學(xué)習(xí)新知識，緊跟主流意識形態(tài)，發(fā)揮良好的榜樣作用。幫助孩子發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素的傳統(tǒng)美德，樹立勞動沒有貴賤的思想理念，同等對待基層和城市工作，促進(jìn)大學(xué)生主動培育扎根基層的價值觀。

3.3 營造積極社會氛圍

社會環(huán)境對于一個人的成長也非常重要，健康、有序的社會環(huán)境能促使大學(xué)生形成正確扎根基層的價值觀。大學(xué)生處在一個心理比較脆弱、意志力比較薄弱的時期，社會環(huán)境中的輿論和媒體都會對他們產(chǎn)生巨大的影響。創(chuàng)造積極正面的社會輿論，營造良好的社會氛圍，能更好促使大學(xué)生形成正確的扎根基層價值觀，這需要全體社會成員的一致努力。媒體應(yīng)正確使用自己的職能，發(fā)揮積極的宣傳作用，客觀公正報道各種事件，傳播正能量。對于大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行理性分析，表達(dá)清楚當(dāng)前對于各種職業(yè)的需求狀況，幫助學(xué)生正確擇業(yè)，增強(qiáng)對自身未來發(fā)展的自信心。身處于社會中的大學(xué)生也應(yīng)做到理論和實際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)了國家先進(jìn)的政策后要積極實踐，在鄉(xiāng)村振興的大背景下，參與學(xué)校組織的社會實踐，在實踐中增加對于基層工作的認(rèn)識，提高自身經(jīng)驗和技能[7]。

4 結(jié)論

在鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生隊伍到基層工作，是推動鄉(xiāng)村健康發(fā)展的有利因素。大學(xué)生扎根基層的價值觀的培育，為大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，提供了思想上的支持。在探討鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生扎根基層價值觀內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問題存在個人、家庭、社會和基層四個方面的原因，針對性提出要提高個人思想覺悟、重視家庭教育培養(yǎng)、營造積極社會氛圍和創(chuàng)造扎根基層條件的措施，以期望大學(xué)生樹立起扎根基層的價值觀，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，最終為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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