融通教材內(nèi)容 感悟歷史進程

摘 要：對于中學歷史教師而言，針對學生歷史通感意識和能力的培養(yǎng)是強化歷史知識的整體性、連貫性和統(tǒng)一性以及提升學生史學素養(yǎng)的有效方法。在教學實踐中，教師要敢于嘗試積極打通歷史，由清朝人口迅速膨脹引出的思考出發(fā)，把散落在幾本教材中的知識點通過一個集中的問題聚合起來，有利于學生把握歷史發(fā)展的線索，在有效掌握史實的同時形成歷史的認知網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：清朝人口 歷史通感 融通教材

歷史學是一門講求通感的學科，求通一直是歷史研究者的重要追求。歷史研究映射到中學歷史教學領(lǐng)域，在課堂中培養(yǎng)學生的通感意識也是中學歷史教師的職責所在，歷史通感能力也是學生在學習歷史學科后所形成的思維水平，現(xiàn)就教學中遇到的一則真實問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、課堂教學引發(fā)疑惑，深入研習啟發(fā)思考

在講授《中外歷史綱要（上）》第14課《清朝前中期的鼎盛與危機》一課時，教材有一句表述“在經(jīng)濟繁榮、國土開發(fā)的背景下，清朝人口迅速膨脹。1741年，統(tǒng)計全國人口達到1.4億，到1840年已增至4.1億?！盵1]為了讓學生對清朝人口的迅速增長有比較直觀的印象，我引用了一張折線圖：

（數(shù)據(jù)來源：葛劍雄：《中國人口發(fā)展史》，成都：四川人民出版社，2020年。）

引用這張折線圖的本意是讓學生直接看到清朝人口增長的很快，但有學生就此提出了一個讓我深思的問題：清朝人口的增長相比前代太快了，顯得有些不太正常，到底有哪些因素助推了清朝人口的快速增長？由于當時課堂準備不是太充分，就比較簡單地給學生解釋了教材中“經(jīng)濟繁榮、國土開發(fā)”以及高產(chǎn)農(nóng)作物引進等背景，算是“濫竽充數(shù)”了，覺得這些理由連自己都說服不了，清朝人口的快速增加肯定還有更多的原因等待去探尋。由此，筆者在此后的閱讀和教學中也有意識地去關(guān)注相關(guān)的信息。

在高三進行一輪復習的時候，因為講完了三本選必的內(nèi)容，所以對清朝人口迅速膨脹的原因有了更多的體會，有教師指出：“歷史高考復習最終要能夠?qū)崿F(xiàn)橫向上——中外歷史知識體系、政治經(jīng)濟與思想文化專題知識體系的融通和縱向上——歷史與現(xiàn)實、教材前后知識的融通”，[2]雜亂的歷史知識碎片對于解讀歷史而言都是片面的或者是無意義的。三本選必的編排屬于專題史的形式，而“專題史的一個缺點就是同一個時期的歷史知識散落在幾本書中，所以我們在復習課中把不同教材的相關(guān)知識聯(lián)系在一起，有利于構(gòu)建同一時期的歷史通感”。[3]基于這樣的思考，復習到此處時，筆者嘗試設(shè)計一個綜合探究問題，引導學生去探討“清朝人口迅速膨脹背后的原因”，進而把與此相關(guān)的三本選必的內(nèi)容串聯(lián)起來，一定程度上實現(xiàn)歷史知識的貫通，繼而去追求歷史學科素養(yǎng)的通達和歷史與現(xiàn)實之間的融通，有助于提高學生的歷史通感意識和歷史思維品質(zhì)。

二、史料解讀串聯(lián)知識，多面分析強化認知

人口史研究專家葛劍雄先生曾經(jīng)提出，影響我國歷代人口增長的主要因素包括“自然地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、戰(zhàn)爭、政治制度、傳統(tǒng)思想和習慣影響”[4]等因素，為了解開清朝前期人口迅速膨脹的謎團，筆者嘗試通過史料解讀和分析的方式，從這些角度出發(fā)，把幾本教材中的相關(guān)知識串聯(lián)起來，帶領(lǐng)學生認識“清朝人口迅速膨脹背后的原因”。

首先我讓學生去關(guān)注教科書中的《清朝疆域圖》，從地圖中找出清朝疆域的四至范圍，并與教科書中歷代中國的版圖相對比，進而認識到清朝奠定中國現(xiàn)代版圖的意義以及遼闊的疆土，相比較漢唐都大的多。雖然教科書中元朝的版圖比清朝要大，但元朝對邊疆地區(qū)的管轄是一種羈縻性質(zhì)的管理，并沒有像清朝那樣建立有效的機制，所以清朝的實際統(tǒng)治范圍在古代中國是非常遼闊的。接著向?qū)W生提問：那么遼闊的疆土會為人口的增加提供什么條件呢？從而給學生解讀空前的疆域拓展帶來了大規(guī)模開發(fā)邊疆的熱潮，清政府在新統(tǒng)治的區(qū)域開墾了大量土地，“康熙元年（1662年）時全國耕地數(shù)量531萬頃，一百年以后，乾隆三十一年（1766年）全國耕地達到780萬頃”，[5]為人口的迅速增長提供了地理空間基礎(chǔ)，這些內(nèi)容也回應了教科書中所講的國土開發(fā)的大背景。

戰(zhàn)爭對人口的傷亡是眾所周知的，特別是在古代社會，戰(zhàn)爭可以說是影響人口增長的主要障礙之一。隨著疆域的奠定，原本威脅中原王朝的北方游牧民族地區(qū)也都被清朝納入到了有效的管理體系中，長久以來困擾中原王朝的邊境戰(zhàn)爭問題也得到了比較徹底的解決。1644年清王朝在北京建都，1662年最后一個南明政權(quán)瓦解，1681年平定三藩，1683年收復臺灣，自此一直到1795年左右，除邊境地區(qū)的一些小規(guī)模沖突外，整個清王朝政權(quán)空前穩(wěn)定。向?qū)W生進一步展示材料：

從十七世紀下半期以來，中國經(jīng)歷了清康熙、雍正、乾隆的統(tǒng)治，中原地區(qū)一百多年沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，邊疆的割據(jù)先后平定，國家得以統(tǒng)一……人口激增。

——戴逸《近代中國人口的增長和遷徙》

讓學生認識到清朝內(nèi)外的和平態(tài)勢帶來了人口快速增長的紅利，與教科書中清朝前期的政局穩(wěn)定相呼應。

民以食為天，人口的迅速增長與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有著直接關(guān)系，任何人口奇跡的出現(xiàn)只能建立在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大發(fā)展的基礎(chǔ)之上。那么清朝初年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大發(fā)展的表現(xiàn)有什么呢？然后出示以下表格材料，并提出系列問題：

1.材料中所講番薯、洋芋、玉米傳入我國的歷史背景是什么？2.從材料中可以看出這些農(nóng)作物對中國社會帶來了哪些影響？借助當時的文獻記載、后世的文獻以及后人學術(shù)研究著作，從相互印證的角度出發(fā)，讓學生看到美洲作物的傳入為我國提供了糧食生產(chǎn)的新品種，改變了我國的農(nóng)作物結(jié)構(gòu)，又提高了我國的糧食產(chǎn)量，為清朝初期的人口增長立下了汗馬功勞。正如何炳棣先生所指出的那樣：“中國農(nóng)業(yè)的核心是作物制度。在缺乏重大的技術(shù)發(fā)明的情況下，作物的性能足以使農(nóng)業(yè)的前沿地帶越來越離開低地、盆地和谷地而進入較干旱的丘陵和山區(qū)，因而在近三百年中對全國糧食增產(chǎn)起了重要的作用?！?[6]通過史料的分析，把《中外歷史綱要（下）》和選擇性必修2中所講的美洲農(nóng)作物的傳播和影響串聯(lián)進去，加深學生的歷史橫通認知和復習效率。

政府的政策因素在一段時期內(nèi)也會極大影響人口的變化，比如“計劃生育政策”和“三胎政策”都在一段時期內(nèi)影響了中國的人口變化，那么清朝初年國家采取了什么政策來促進人口的增長呢？大家請看下面一則材料：

我國自漢代始以迄清初，人口數(shù)字一直停留在五、六千萬之間，這顯然是人口不實及人口增長緩慢的緣故。而在地丁合一實施之后，人口數(shù)字則急劇增加。

——張仁忠《明清簡史》

接著讓學生結(jié)合選必修1的內(nèi)容回答“地丁合一”指的是什么？學生很容易就能聯(lián)想到“滋生人丁，永不加賦”后“攤丁入畝”的稅收政策，然后繼續(xù)追問為什么這項政策的實施會帶來人口的急劇增加？從而回憶起人頭稅是古代中國非常重要的一個稅種（往往繳納的稅銀也比較多），“攤丁入畝”的政策實施后，一方面使得國家不再按照人口數(shù)量來征收丁銀，刺激了人口增長，另一方面讓人們不再需要以逃亡和隱匿的辦法來逃避丁銀，帶來了人口出生率的提高。

除了上述因素外，還有哪些原因助推了清朝人口的迅速增長，大家再依次解讀下面的四則材料：

材料一 自圣祖以來，休養(yǎng)生息百有余年，民生其間，自少至老……年豐人樂，無有夭札（遭疫病而早死）疵癘（疾?。鋺艨诜笔?。

——趙爾巽《清史稿》

材料二 中國人民非常喜歡生育，總是盡生活資料允許的范圍繁殖后代。

——理查德·坎蒂隆《商業(yè)性質(zhì)概論》

材料三 中國近5000年來氣溫變化曲線圖

——竺可楨《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》

材料四 盛清時期較為重視民生保障，在倉儲建設(shè)方面，清代建立了一個以常平倉、社倉和義倉為核心的，常年儲糧達數(shù)千萬實的倉儲體系。

——朱滸《明清時期中國的內(nèi)在活力：中國式現(xiàn)代化的歷史底蘊再認識》

這四則材料分別從疫病和醫(yī)療技術(shù)、傳統(tǒng)思想和習慣、氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會救濟制度的完善四個角度引導學生去進一步認識清朝人口迅速膨脹背后的原因，無形中也把選必1、選必2和選必3的相關(guān)內(nèi)容也融合進去了，提示學生從教科書所選取的視角去理解歷史問題，增強縱向通貫歷史的意識。

講到此處，學生已經(jīng)能夠結(jié)合幾本教科書中所講的內(nèi)容，對“清朝人口迅速膨脹背后的原因”有了比較深入的認知，那么除了教科書中所講的這些原因外，清朝初年人口統(tǒng)計“變態(tài)式”的增長還會受到什么因素影響呢？請看下面一組表格數(shù)據(jù)：

——周源和《清初人口統(tǒng)計析疑——讀<清代前期人口數(shù)字勘誤>》

據(jù)此提出問題：1.根據(jù)表格內(nèi)容，清朝前期人口迅速增長的關(guān)鍵時間點在哪里？2.就表格內(nèi)容而言，你覺得什么原因?qū)е铝诉@個關(guān)鍵時間點上的人口迅速增長？1741年人口的陡增是因為從“丁口”到“名口”單位變化的緣故。而如何理解這個單位的變化就要涉及到選必1所講的中國古代的賦役制度和戶籍制度了，“丁”的字面意思在古代中國一般是指16—60歲的應征差徭義務(wù)的成年男子，“戶和口是幾千年來中國傳統(tǒng)人口統(tǒng)計的基本單位，只是唐宋以來通行田賦、徭役以男丁起科而盛行‘男丁’‘丁口’的統(tǒng)計單位?！盵7]這樣的統(tǒng)計方式相沿到清朝初年，但自乾隆六年后，國家的人口統(tǒng)計不再是只計丁不計口，而是男女人口均計，陡增的統(tǒng)計人口在這里也能夠得以解釋了，也提醒學生凡是涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的材料內(nèi)容，一定要注意觀察和考證統(tǒng)計的方式和口徑，它很大程度上決定了這則數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料的效度。

三、提升探究學習能力，感悟歷史內(nèi)在邏輯

回顧整節(jié)課的過程，通過設(shè)計“清朝人口迅速膨脹背后的原因”的探究教學，借助不同性質(zhì)、不同材質(zhì)的史料分析，讓學生從多角度看到清朝人口迅速增長的面相是多重因素交織的結(jié)果。清朝人口迅速增長的原因探析是基于史料的認dgxgOR+f3lEg3X30ozPD3JLlJTvWkxW5016SyzD1I9k=知活動，給予了學生一次像歷史學家一樣探究歷史的經(jīng)歷，嘗試去解決教師創(chuàng)設(shè)的歷史問題，感悟歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，對學生而言比單純課本上的知識復習更能吸引他們的注意力，也幫助他們不斷重構(gòu)和優(yōu)化自身的歷史認識。高中生歷史通感的培養(yǎng)是建立在歷史知識貫通的基礎(chǔ)之上，高中歷史教科書的融通能夠把較多詳實的史料匯集在一起，在強調(diào)歷史知識貫通的同時，也在史料的分析方面實現(xiàn)了歷史素養(yǎng)的通達。這樣的教學處理方式能夠幫助學生建構(gòu)起基于史料實證的知識體系，將原本獨立在各冊教科書中的知識點通過問題線索串聯(lián)起來，有助于學生將歷史知識縱橫貫通，并進一步理解歷史的發(fā)展過程，避免學生只關(guān)注某則史料或者某一方面的史料而陷入“就事論事”的囹圄，進而從多角度、多方面去整體理解歷史發(fā)展，促使學生能夠在一定程度上主動提升歷史學習的能力，逐漸領(lǐng)會以實證精神看待歷史和現(xiàn)實問題。

【注釋】

[1] 教育部組織編寫：《中外歷史綱要（上）》，北京：人民教育出版社，2020年，第80頁。

[2] 姜紅珍：《例談歷史高考復習的融通性——從高考新增知識點<中國鐵路之父詹天佑>說起》，《中學歷史教學》2018年第5期，第57頁。

[3] 龍菊芳：《高三歷史復習課與學生通感能力的培養(yǎng)——以“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”為例》，《中學歷史教學參考》2018年第2期，第49頁。

[4] 葛劍雄：《中國歷代人口數(shù)量的衍變及增減的原因》，《黨的文獻》2008年第2期，第95頁。

[5] 周祚紹：《清代前期人口問題研究論略》，《山東大學學報（哲學社會科學版）》1996年第4期，第83頁。

[6] [美]何炳棣著，葛劍雄譯：《明初以降人口及其相關(guān)問題（1368—1953）》，北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2000年，第199頁。

[7] 周源和：《清初人口統(tǒng)計析疑——讀<清代前期人口數(shù)字勘誤>》，《復旦學報（社會科學版）》1980年第3期，第23頁。