落實(shí)“四大工程”：建立體育教師成長(zhǎng)新路徑

筆者所在學(xué)校為集團(tuán)校，共有5個(gè)校區(qū)，19名在職體育教師，其中，教齡在3年內(nèi)的體育教師8名，中青年名師、骨干教師4名，近5年退休的體育教師7名。隨著集團(tuán)校規(guī)模的擴(kuò)展，新教師數(shù)量不斷增加，教師體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，科研氛圍亟待加強(qiáng)。對(duì)此，學(xué)校體育與健康教研組通過一體化的“四大工程”：“個(gè)性化修煉”工程、“同課異構(gòu)式”工程、“沐硯杯”+工程、體能“1+1”工程，積極開展校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持通過“教、研、訓(xùn)、培一體化”的教研理念提升教師自身和教研團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)工作，為學(xué)生打造一個(gè)動(dòng)感而有趣的體育課堂。

學(xué)校體育與健康教研組進(jìn)一步實(shí)施發(fā)展策略，形成了較有特色的學(xué)科教研文化，即共研、共進(jìn)、共生。共研是教研活動(dòng)的啟動(dòng)階段，共進(jìn)是這一活動(dòng)的持續(xù)和發(fā)展階段，而共生則是活動(dòng)的理想成果和目標(biāo)。三者相輔相成、相互作用，共同推動(dòng)教師在學(xué)科教研文化中的全面發(fā)展，形成了一個(gè)正向的循環(huán)。

同時(shí)，圍繞課程改革，以體育與健康“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”和“大單元教學(xué)”等為研討中心，開展以更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、夯實(shí)課堂教學(xué)、助推專項(xiàng)訓(xùn)練等進(jìn)階式的“四大工程”研訓(xùn)方式，讓教師像海綿一般吸收理論賦予實(shí)踐的營(yíng)養(yǎng)。

一、“個(gè)性化修煉”工程

“個(gè)性化修煉”工程是根據(jù)每名教師或教師的獨(dú)特需求、興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和當(dāng)前課程改革要求等，由學(xué)校體育與健康教研組統(tǒng)一定制的教研內(nèi)容或教研活動(dòng)計(jì)劃，每名組員在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排，自主完成規(guī)定教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在提升教學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，更好地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使其更愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。

如，在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］頒發(fā)后，全體組員在學(xué)校體育與健康教研組的統(tǒng)一策劃下，按個(gè)人學(xué)習(xí)力以《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》改革為著力點(diǎn)，自主制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案——《立足新課標(biāo)探究新教學(xué)》，按4個(gè)階段開展“個(gè)性化修煉”工程，具體如下。

第1階段，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。為確保學(xué)習(xí)效率，設(shè)定完成這一階段閱讀任務(wù)的期限為兩周。在此過程中，提倡采用“畫線”筆記法，以便教師能夠捕捉并記錄下閱讀過程中的關(guān)鍵信息和初步理解，從而為自己的深入學(xué)習(xí)和思考打下基礎(chǔ)。這種方法不僅能幫助教師在閱讀時(shí)保持專注，還能促進(jìn)教師對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的初步掌握和內(nèi)化。

第2階段，校區(qū)小組內(nèi)的集中研讀和梳理，深化對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解。本階段閱讀前，先由校區(qū)組長(zhǎng)根據(jù)本校區(qū)的體育特色，精心挑選一章內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀，目標(biāo)是讓教師在一周內(nèi)細(xì)致地探討《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中與各自校區(qū)體育特色相關(guān)的特定章節(jié)。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)教師在閱讀后通過“微反思”的方式，記錄下自己的思考和體會(huì)。這樣簡(jiǎn)短而深入的反思不僅有助于鞏固閱讀成果，還能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為提升體育教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第3階段，舉辦以“對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)”為主題的學(xué)習(xí)分享會(huì)，旨在深入挖掘《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的關(guān)鍵變化。本階段要求教師在10天內(nèi)完成對(duì)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致對(duì)比與分析。為了促進(jìn)交流和深化理解，鼓勵(lì)教師在閱讀后采用創(chuàng)新的記錄方式，如，通過制作“微課件”“微視頻”展示自己對(duì)新舊版課程標(biāo)準(zhǔn)差異的認(rèn)識(shí)及從中獲得的啟發(fā)和收獲，幫助教師更清晰地梳理和表達(dá)自己的思考，以豐富教師的見解，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果（表1）。

第4階段，邀請(qǐng)資深名師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)或依托學(xué)校名優(yōu)教師主持的名師工作室，圍繞“新課程‘教會(huì)、勤練、常賽’理念下體能發(fā)展策略”這一主題，深入探討將《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理論精髓與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。目標(biāo)是幫助教師對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》形成清晰而深刻的理解，并梳理出切實(shí)可行的教學(xué)思路。通過名師的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將新理念融入體育課堂教學(xué)，確保教學(xué)方式的改革不僅停留在理論層面，而且能夠在課堂上得到具體實(shí)施和有效落地。這一階段的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與實(shí)踐的有機(jī)融合，推動(dòng)體育教育教學(xué)向更高效、更具創(chuàng)新性和針對(duì)性的方向發(fā)展，助推教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的革新與提升。

二、“同課異構(gòu)式”工程

“同課異構(gòu)式”工程指不同校區(qū)的教師針對(duì)同一課題或教學(xué)內(nèi)容，采用自己獨(dú)特的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略或教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐。這種方法有助于教師之間相互學(xué)習(xí)、交流和反思，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，引領(lǐng)教師反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校體育與健康教研組以“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)為重要基點(diǎn)，為提高交流效率，五大校區(qū)共有8對(duì)師徒結(jié)對(duì)，每學(xué)期所有師徒開展一次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，全體組員參與聽評(píng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)傳承。

如，本學(xué)期從田徑（耐力跑）、體操（跪跳起）、籃球（曲線運(yùn)球）、排球（雙手墊球）、足球（直線運(yùn)球）等規(guī)定的學(xué)生技能考核項(xiàng)目中選定內(nèi)容，采用現(xiàn)場(chǎng)抽取課題、現(xiàn)場(chǎng)備課、借班上課，以及學(xué)校體育與健康教研組教師現(xiàn)場(chǎng)聽課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課的方式。相同的課題，不同的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，是教師智慧的碰撞，是教學(xué)研討永不停歇的動(dòng)力軸輪。不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂效率提速；老帶新，讓新教師能力提速。本學(xué)期五馬校區(qū)師徒結(jié)對(duì)的《籃球：傳球+投籃組合和綜合活動(dòng)練習(xí)方法：移動(dòng)+傳球+投籃3》一課，經(jīng)過多次的研討和修改，最終在區(qū)小學(xué)體育與健康學(xué)科備課會(huì)中展示，獲得了聽課教師的一致認(rèn)可。

“同課異構(gòu)式”工程的系列活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，也推動(dòng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。相信通過持續(xù)地努力和探索，每名教師都能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、“沐硯杯”+工程

砥礪高效課堂，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力?！般宄幈?工程，是一年一度展現(xiàn)教師課堂教學(xué)技能的競(jìng)技場(chǎng)，是一場(chǎng)5個(gè)校區(qū)中青年教師攜手共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校以年齡層（45周歲）為界限，鼓勵(lì)45周歲以上的教師為課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)者，45周歲以下的教師為課堂教學(xué)能力的現(xiàn)場(chǎng)參評(píng)者。該活動(dòng)分抽簽團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)組織集體研討、展示評(píng)比3個(gè)環(huán)節(jié)。其中，展示評(píng)比環(huán)節(jié)包括大單元設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)上課、磨課過程敘述、團(tuán)隊(duì)辯課。同時(shí)，“沐硯杯”+ 中的“+”指鼓勵(lì)45周歲以下的教師養(yǎng)成積累記錄課堂教學(xué)問題和課堂教學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，善于撰寫反思，積極參加教育教學(xué)論文評(píng)比、大單元設(shè)計(jì)和案例評(píng)比、課題評(píng)選及立項(xiàng)，參評(píng)推優(yōu)。

四、體能“1+1”工程

體育，是一種以人的身體運(yùn)動(dòng)為基本手段的實(shí)踐活動(dòng)，由于體育學(xué)科的特殊性，體育基本功的涉及項(xiàng)目多且廣。體能“1+1”工程，指每名體育教師除自己專修的一項(xiàng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容外，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的體能工程研訓(xùn)，還要精通掌握另一項(xiàng)體育項(xiàng)目，達(dá)到技能動(dòng)作展示優(yōu)美、會(huì)指導(dǎo)他人、熟知比賽評(píng)價(jià)和評(píng)分規(guī)則、能較好地參與比賽等要求。

學(xué)校體育與健康教研組基于學(xué)校體育教師團(tuán)隊(duì)年齡差異較大的現(xiàn)實(shí)情況，統(tǒng)一組織45周歲以下的教師作為體能必訓(xùn)者，45周歲以上的教師作為體能自主參訓(xùn)者或體能觀察幫扶者。每月單數(shù)周一的晚上19：30～21：00集中進(jìn)行體能學(xué)練。由各專業(yè)教師牽頭負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目擔(dān)任指導(dǎo)師，其余教師擔(dān)任學(xué)員。所有教師不光要在提升自己專項(xiàng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上下功夫，還需學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的技能。如，體操專業(yè)的教師，開展隊(duì)列隊(duì)形和口令專題訓(xùn)練，通過集體學(xué)練及嚴(yán)格按照基本功考核方案考評(píng)，讓全體教師參訓(xùn)并達(dá)標(biāo)。同時(shí)，也會(huì)針對(duì)各校區(qū)開展特色體育項(xiàng)目（如，足球、田徑、籃球等項(xiàng)目），特色體育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分享訓(xùn)練方案，針對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行探討交流和集體學(xué)練。此外，針對(duì)基本功規(guī)定項(xiàng)目設(shè)置打卡學(xué)練任務(wù)，每名教師從學(xué)練一套廣播體操開始，到最后完成高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的3套廣播體操、2套武術(shù)操的考評(píng)。

在學(xué)校體育與健康教研組的引領(lǐng)下，學(xué)校體育教師以“教、研、訓(xùn)、培”一體化的理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校品牌學(xué)科建設(shè)，借助課程改革的東風(fēng)，充分激發(fā)了全體組員的積極性，有效提升了研修效益。這使得入校5年內(nèi)的教師在專業(yè)能力、專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)引領(lǐng)方面實(shí)現(xiàn)了多元化的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。在共研、共進(jìn)、共生的研修氛圍中，每名教師都迅速成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

學(xué)校體育與健康教研組將繼續(xù)在“四大工程”體育研訓(xùn)體系的指引下，持之以恒地堅(jiān)守“教、研、訓(xùn)、培”一體化的研修教研理念，并將攜手向著光明的未來，讓學(xué)校體育與健康教研組的每一名教師“研”有所學(xué)、“修”有所成，在這片充滿生機(jī)與活力的教研沃土上綻放自己的光彩。